小學語文-【課堂實錄】要是在野外迷了路教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE《要是你在野外迷了路》以文帶文——教學設(shè)計教學目標：1.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示背誦課文。字理識字并正確書寫“導”字，用不同的方法理解“忠實、向?qū)?、稀稠”詞語。2.小組合作，了解課文主要內(nèi)容；聯(lián)系生活，了解辨別方向的方法。3.拓展延伸，激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。教學難點：激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學準備：學生課前觀察影子和北極星，觀察或查找大自然還有哪些天然指南針以及如何預報天氣的。教師準備課件教學流程與設(shè)計意圖：一、溝通文本與生活，明確學習目標

同學們，要是你們在茫茫的野外迷了路，你的心情會怎樣？學生交流。像你們這種著急、害怕而引起的急切忙亂就是慌張。課件：慌張。引出課文第一小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張——學生齊讀。這節(jié)課我們來了解幾種在野外辨別方向的好辦法，齊讀課題。（板書）【設(shè)計意圖：抓住本課要認識的詞語“慌張”，聯(lián)系生活，感受心情，既可輕松理解詞語的意思，又能快速導入新課，明確學習目標?！慷?、小組合作探究，理解各種指南針的用處（一）整體感知

1.文中寫了哪些天然的指南針呢，趕快讀讀課文，圈出來吧。課件出示：大自然有很多天然的指南針，___、___、___、___、都會幫我們辨別方向。2.學生交流，師板書:太陽、北極星、大樹、積雪3.出示：司南→指南針，師補充介紹指南針資料你看，這是人造的指南針，而這些是大自然中特有的事物，跟指南針一樣，可以幫助我們辨別方向，所以我們稱他們?yōu)椤疤烊坏闹改厢槨卑鍟禾烊恢改厢槪ǘ┨骄坷斫饽沁@些天然的指南針到底如何幫我們指點方向的？第一種方法：太陽1.太陽是怎樣幫我們辨別方向的？讀第二小節(jié)，圈畫出來。交流出示：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。師：太陽可以為我們辨別方向。前幾天老師讓你們到外面觀察影子，你們觀察了嗎？那老師要考考大家，看看太陽是如何指引方向的。出示：早晨的時候，太陽在（），地上的樹影正指著（）；中午的時候，太陽在（），地上的樹影正指著（）；傍晚的時候，太陽在（），地上的樹影正指著（）。師評價：你們真了不起，生活是個大課堂。只要我們留心觀察，處處都是學問?！驹O(shè)計意圖：單元目標中提出，本單元要學會關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容”。課前讓學生觀察了解影子，讓生活觀察與語文學習緊密結(jié)合，既培養(yǎng)學生的觀察能力，又提高學生的語文能力?！繋熜〗Y(jié)：太陽一年四季無論嚴寒酷暑，始終堅守崗位，又清清楚楚地為我們指點方向，從不出錯，所以作者夸它是——出示：太陽是個忠實的向?qū)А?.什么是向?qū)?？學生猜測意思。（1）利用字理識字法，讓學生了解字的本義。導的本字，上面是首表示人；下面是止表示腳；外面是行表示路口。合在一起的意思是，人走到路口時，需要得到引導、引領(lǐng)。從這個字義上，你可以聯(lián)想到哪些詞語？學生交流，教師出示擴展的詞語串，學生讀。拓展“因勢利導”的成語典故，引導學生課下閱讀。（4）指導書寫【設(shè)計意圖：通過“導”字的字理識字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，點燃學生思維發(fā)展的火花，激發(fā)學生對語言文字的熱愛。根據(jù)字的本義，積極探尋，聯(lián)想詞組，體現(xiàn)“一字一世界”的價值。】3.只要太陽出現(xiàn)在天空，它就能幫助我們指引方向，從不出錯，也從不厭煩。讓我們一起夸夸它吧。齊讀本小節(jié)。4.回顧總結(jié)：（課件出示表格）要是在野外迷了路什么時候觀察什么怎么辨別中午太陽中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。

【設(shè)計意圖：本單元的教學重點是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。利用表格簡單明了的特點，為學生搭設(shè)學習討論的平臺，讓“教”致力于“學”，服務(wù)于“學”。并把獨立思考與合作學習融合起來，引導學生自讀自悟、合作探究來理解課文，比起傳統(tǒng)的分段朗讀、分析、理解課文的模式更能提高學生綜合運用和歸納表達的能力，體現(xiàn)了新課標理念?！浚ㄈ┖献鲗W習第3-5小節(jié)師：詩歌中還介紹了三種天然的指南針，接下來我們小組合作學習第3-5小節(jié)，完成表格相關(guān)內(nèi)容。出示合作學習要求：①先自學：圈出“什么時候？”，用“____”勾畫出“怎樣辨別的？”②小組內(nèi)討論完善表格。③確定好小組匯報人。1.匯報學習第三節(jié)。(1)表格匯報上個周老師布置大家觀察夜空，找到北極星了沒有？課件播放錄音：北極星小知識因為它是北方最亮的一顆星，像燈一樣，所以書上說——北極星是盞指路燈。（生齊讀）（2）師：多么了不起的北極星?。±蠋熯@還有幾個贊美它的詞組，你愿意選擇一個填到句子里，飽含深情地夸夸它嗎？課件出示：最好的指南針

黑夜里的保護神一盞指路明燈

永遠不變的向?qū)П睒O星是（）。學生自由練習，指生讀。（3）就帶著這樣的情感，讓我們一起來讀讀第三小節(jié)（配樂學生齊讀）師結(jié)：黑夜，北極星可以為我們指點方向，接著匯報?！驹O(shè)計意圖：雖然本節(jié)蘊含著豐富的自然科學知識，但為了避免把語文課上成自然常識課，如何在夜空中找到北極星的知識不必探究。而是要對學生進行語言文字的積累與運用，所以，出示了一些贊美北極星的短語，讓學生通過有感情的朗讀來積累語言?！?.匯報學習第四節(jié)（1）匯報表格填寫內(nèi)容（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說什么是稀、稠？那說明這兩字是一對反義詞。（提煉方法：聯(lián)系生活能夠讓我們很好地理解詞語的意思，借助意思相反的詞，也能讓我們了解詞語的意思。）（3）順勢引導學生質(zhì)疑：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉?。繋熖崾荆郝?lián)系前文第2節(jié)學的知識：中午的時候，太陽在南方，思考解答?！驹O(shè)計意圖：知識源于生活，回到生活中理解知識是一種有效的學習方法。通過聯(lián)系生活很好地理解了“稀、稠”的意思。學會質(zhì)疑是自主學習的開始，在此環(huán)節(jié)引導學生質(zhì)疑，并讓學生回顧舊知，建立聯(lián)系，建構(gòu)新知?！浚?）師：如果在野外迷了路又碰巧是陰雨天，我們也不用慌張，因為有（）來幫忙，枝葉稠的一面是（）方，枝葉稀的一面是（）方。3.匯報學習第五節(jié)(1)匯報表格(2)出示圖片，認識溝渠。(3）質(zhì)疑解答：溝渠里的積雪到底哪邊化得快呢？聯(lián)系前文第2節(jié)學的知識，進行小組探討。（4）指名匯報觀點并說明理由。（5）老師簡筆畫展示溝渠里的積雪。改寫文章，師引讀：如果你在野外有積雪的時候迷了路，可千萬別慌張，請記?。簻锨锏姆e雪會給你指點方向?；每斓囊贿吺潜边?，化得慢的一邊是南邊。再讀文，知曉文意，“快慢”對應(yīng)“北南”（7）老師簡筆畫展示高山上的積雪，學生仿寫?！驹O(shè)計意圖：利用簡筆畫，形象、直觀地突破了本課的教學難點。通過對比了解溝渠與高山上的積雪到底哪邊化得快，讓學生知其所以然。巧妙利用文本潛在資源對學生進行知識的拓展延伸，鍛煉學生的表達能力，實現(xiàn)讀寫遷移?！繋熜〗Y(jié)：（課件表格）大自然的指南針真多！晴天，我們看太陽；黑夜找北極星；陰雨天又有大樹朋友來幫忙；到了冬天，溝渠里的積雪也會為我們指明方向。多么神奇的大自然??！引出第6小節(jié)，所以，要是你在野外迷了路，齊讀——（出示最后一段）。板書：細細觀察多多去想4.出示提示，積累背誦5.交流生活所觀察到的指南針。出示仿寫：蘋果、向日葵，讓學生完成詩歌。師小結(jié)：其實我們身邊的天然指南針有很多，只要我們細細觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)大自然許許多多的秘密。【設(shè)計意圖：文后的練習題“生活中還有哪些辨別方向的辦法？”旨在強化語文實踐，而“說”是重要的語文實踐活動，引導學生聯(lián)系生活和收集的資料，把觀察到的大自然的秘密樂意與人分享，鍛煉了學生的語言表達能力。通過交流，拓寬了全班同學整體的知識面，激發(fā)了學生對大自然的熱愛和探索興趣，實現(xiàn)情感目標的完成。同時以補充詩句的方式進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語文能力?！咳?、感受作者的表達妙處（一）感受作者用詞豐富1.出示近義詞：辨別分辨幫助幫忙2.學生讀詞語說發(fā)現(xiàn)。3.師小結(jié)：作者注意運用不同詞語表達相同的意思。避免了語言的重復，又使文章情趣盎然。4.引出課后題，這些詞語也是好朋友，讓我們一起讀一讀吧。（慌張驚慌忠實忠誠向?qū)в斡肋h永久）【設(shè)計意圖：統(tǒng)編教材的一個重要特點是通過文后的練習題清楚地指出課文的學習重點。老師在擬定目標的時候，要將課后練習作為教學設(shè)計的重點來落實。因此，通過感受作者運用不同的詞語來表達相同的意思這一環(huán)節(jié)，巧妙把課后題“近義詞的積累”帶入課中來學習，以達到語言的積累?！浚ǘ└惺茏髡呦胂筘S富作者介紹：本文的作者戴巴棣，特別善于觀察自然，寫了許多有趣的科普文章，他的科普文章不但蘊含著自然科學知識，而且想象豐富，語言生動有趣。1.出示句子“太陽是個忠實的向?qū)??！苯處熞龑Оl(fā)現(xiàn)句子生動有趣。2.課文中還有許多想象豐富，生動有趣的句子，學生交流、積累?！驹O(shè)計意圖：二年級課標指出：誦讀兒歌，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過品讀作者想象豐富的句子，在交流感受中，培養(yǎng)學生審美情趣，同時達到語言的積累?！客卣寡由?，激發(fā)探索大自然的奧秘（一）拓展閱讀《大自然的語言》作者戴巴棣豐富的科普知識來源于細致的觀察，還有他對大自然無比的熱愛。所以，他發(fā)現(xiàn)了很多大自然的奧秘。在他的筆下，大自然不光告訴我們方向，而且告訴我們許許多多其他方面的知識。1.學生帶著問題閱讀資料《大自然的語言》2.出示表格匯報交流：你了解到哪些大自然的奧秘？3.在生活中你們還知道大自然如何預報天氣的或季節(jié)更替的？課件出示：大自然是個奇妙無比的世界，他的奧秘是無窮無盡的。需要我們——細細觀察，多多去想。（生齊讀）4.交流：作者想象豐富，寫得有趣新奇的句子。5.推薦閱讀《大自然的語言》過渡：《大自然的語言》這篇文章，不但告訴我們大自然可以預報天氣，還能告訴我們季節(jié)更替，地質(zhì)變遷等等，希望同學們課下找來讀一讀。推薦閱讀：《好奇鬼的自然大發(fā)現(xiàn)》（出示內(nèi)容簡介：這是一本超有趣的自然探索小百科。從高山深谷到江河湖海，從森林草原到城郊公園，從氣候天文到動植物地理，全書涵蓋了許多自然科普知識。這本書會帶領(lǐng)我們探索大自然的奧秘。）【設(shè)計意圖：“得法于精讀，用法于略讀?！辈捎靡晕膸牡男问剑プ∽罹唛喿x的價值點，來實現(xiàn)方法的遷移。通過推薦閱讀，巧妙地將學生引到更廣闊的閱讀空間，更進一步激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望?！俊景鍟O(shè)計】17要是你在野外迷了路太

陽

北極星天然指南針大

樹

細細觀察，多多去想積

雪附《大自然的語言》節(jié)選你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準是個晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？大自然在水面上寫著：春天來到人間。大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？大自然在藍天寫著：秋天就在眼前。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰芬晕膸摹獙W情分析學生情況分析：基于識字寫字：經(jīng)過一年半的學習，學生有了很多識字方法，本課識字量不大，學生通過預習和課堂隨文識字，基本能夠掌握。對于寫字，字的基本筆畫以及常用的部首都已掌握，關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位基本清楚。為此，在指導寫字時，可先放手給學生，讓學生先觀察，交流注意事項后，老師再范寫，學生練寫，展示學生字時，可由學生來評價?；陂喿x：本課把嚴謹?shù)目茖W知識蘊含于活潑有趣的語言之中，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。首先要讓學生讀正確、通順，這個要求對他們來說并不難，通過課前預習便能達到。在此基礎(chǔ)上，要引導學生以親切的語氣并輕松活潑的語調(diào)來閱讀。朗讀時還要注意突出每一種天然指南針的名字，并重讀關(guān)鍵性的詞語，來體現(xiàn)這種天然指南針如何指引方向。讀的過程要注意：不要頓讀、唱讀。二年級孩子生活經(jīng)驗膚淺，方向感還很弱。因此，通過調(diào)動已有知識、課前觀察影子來引導學生關(guān)注文本尤為重要。本課溝渠里的積雪到底哪邊化得快，哪邊化得慢，對二年級學生來說是難點，可先利用圖片認識溝渠，教師簡筆畫突破難點?；诳谡Z交際：經(jīng)過上學期的學習，學生能夠較主動地參與話題，表達自己的想法，并能夠做到認真聽別人的講話。在討論交流大自然還有很多天然的指南針時，可布置學生提前觀察或查找資料?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰芬晕膸摹Ч治鲆?、借課后題，對學生進行“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。1.大自然有很多天然的指南針，_____、_____、_____、_____、都會幫我們辨識方向。這道題是整體感知課文內(nèi)容，對學生來說難度不大，學生通讀課文后，很快提取了信息，完成目標。各種指南針是如何為我們辨別方向的？老師領(lǐng)著先學第二小節(jié)，然后總結(jié)回顧，出示表格。學生自讀自悟、合作探究來理解課文，把學習的主動權(quán)交給學生，人人參與，提取信息，很好地培養(yǎng)學生閱讀能力，提高自學能力。在交流匯報中，學生能夠準確提取信息進行匯報，但是表達不夠完整，需要引導把話說完整。在匯報溝渠里積雪是如何辨別方向時，學生有不同的意見。在這個環(huán)節(jié)，老師引導學生質(zhì)疑，到底哪邊化得快呢？結(jié)合第二小節(jié)學習的內(nèi)容，小組探討答案，并說出理由，學生興趣高漲。學生主動去獲取和處理信息，讓課堂變得有理有趣，拓展了學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神。學生結(jié)合老師的簡筆畫，快速了解了原因，還能夠仿照書中的樣子，進行高山上的積雪仿寫。二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容由于二年級孩子方向感差，所以提前一個周，讓學生觀察影子，初步了解影子與太陽的關(guān)系。當出現(xiàn)仿寫：早晨的時候太陽在（），地上的樹影正指著（）。中午的時候太陽在（），地上的樹影正指著（）。傍晚的時候太陽在（），地上的樹影正指著（）。學生很活躍，積極踴躍舉手回答?？梢娭R源于生活，回到生活中理解知識是一種有效的學習方法。三、拓展閱讀，學法遷移在這個環(huán)節(jié)，節(jié)選了《大自然的語言》中學生容易理解的幾個小節(jié)，讓學生閱讀，通過三道問題，進行檢測?！澳阌至私獾侥男┐笞匀坏膴W秘？”采用表格式匯報，旨在訓練學生提取信息，了解課文內(nèi)容。學生很快提取了信息，進行了匯報交流。“在生活中你們還知道大自然如何預報天氣或季節(jié)要變更了？”旨在體現(xiàn)知識與生活的銜接。學生能夠聯(lián)系生活以及回顧舊知，或通過查找資料，進行快樂分享交流，達到了知識的共享?！霸谶@篇文章里，你覺得哪些地方，作者想象很豐富，寫得有趣新奇?！敝荚趯W會欣賞語言美，積累語言。通過《要是你在野外迷了路》這篇課文的引領(lǐng)，學生很快找到作者想象豐富的句子，進行交流積累，達到了預期效果。三個問題的設(shè)計，巧妙地進行了學法的遷移與貫通，由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵學生課下閱讀《大自然的語言》，喚醒了學生探究科學的意識，留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多科學知識?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰贰滩姆治觥兑悄阍谝巴饷粤寺贰芬晃氖遣烤幈径昙壪聝缘诹鶈卧械囊黄n文。本單元以“大自然的秘密”為主題，展示了大自然的無窮魅力。本單元的教學重點是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”“整合信息，作出推斷”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進一步深化。教學本單元時還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容”。要調(diào)動學生的生活積累，獲得感受和體驗，使聯(lián)系生活經(jīng)驗閱讀逐漸成為一種能力。《要是你在野外迷了路》這篇文章是一首以自然科學為題材的兒童詩，這首小詩向我們介紹了四種天然“指南針”，可以幫助我們辨別方向。詩歌以富有兒童情趣的語言，敘說了大自然識別方向的奧秘。詩歌易讀上口，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，引起學生對自然科學的興趣，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。文中采用比喻、擬人的手法來說明天然指南針的作用，如，“太陽是個忠實的向?qū)А薄氨睒O星是盞指路燈”“大樹也會來幫忙”“溝果里的積雪會給你指點方向”。作者還注意運用不同詞語表達相同意思，如，“辨別、分辨、認出”“幫助、幫忙、指點”，既避免了語言的重復，又使文章情趣盎然。文后練習，要求說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的；重在引導學生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。這首詩歌看似簡單，卻包含著豐富的自然知識，科學現(xiàn)象。作為語文課，既要讓學生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣，并充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合；又要留下足夠的空間與時間進行語言文字練習，培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，讓語文課成為語言課?；诒菊n課文內(nèi)容簡單樸實、容易理解的特點上，將采取以文帶文的方式，補充閱讀素材，旨在擴大知識面的同時，能夠?qū)W法遷移，并激發(fā)學生對大自然的探索欲?！兑窃谝巴饷粤寺贰贰n中評測練習如何憑借本文的課后題，對學生進行“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”，同時還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容”。我做了以下的課堂練習設(shè)計嘗試：一、借課后題，對學生進行“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。1.大自然有很多天然的指南針，_____、_____、_____、_____、都會幫我們辨別方向。2.先扶后放，小組合作完成。要是在野外迷了路什么時候觀察什么怎么辨別

二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容提前布置學生觀察影子，課堂檢測早晨的時候太陽在（），

地上的樹影正指著（）。

傍晚的時候太陽在（），

地上的樹影正指著（）。《要是你在野外迷了路》以文帶文——教后反思本課的教學重點是讓學生學會提取主要信息，聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容。難點是在走出文本后，要有探索自然科學興趣和熱愛大自然的情感。本節(jié)課緊扣教學目標，采取自主探究、聯(lián)系生活等學習方式，以提高學生的綜合素養(yǎng)，通過拓展閱讀激發(fā)學生探索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。大膽放手，培養(yǎng)學生探究性自主閱讀能力《新課程標準》倡導自主合作探究的學習方式。而本課的教學重點是讓學生學會提取主要信息，了解課文內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的自學能力，利用表格簡單明了的特點，引導學生自讀自悟、合作探究來理解課文。人人參與，提取信息，把學習的主動權(quán)交給學生，尊重學生主體地位。很好地培養(yǎng)學生閱讀能力，提高自學能力，體現(xiàn)了新課標理念。學起于思，思源于疑。在教學中教會學生思考，于無疑處見有疑，這是培養(yǎng)學生探究性自主閱讀能力的重要途徑。在教學中，恰當?shù)卦O(shè)疑，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。比如在第三節(jié)的教學時，學生交流，枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北。此時順勢引導學生質(zhì)疑：為什么同一棵大樹，一邊稠，一邊稀呢？讓學生回顧聯(lián)系第二小節(jié)學過的知識，交流質(zhì)疑，讓課堂變得有理有趣。再如溝渠里的積雪到底哪邊化得快？進行設(shè)疑，這樣的設(shè)疑解疑，拓展了學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神，使學生主動去獲取和處理信息。二、與生活相結(jié)合，讓生活成為語文教學的舞臺部編本語文教材有個鮮明的特點：要求語文教學要緊密聯(lián)系生活，要親自體驗生活，用心感受生活，深入思考生活。教師在語文教學中不僅要引導學生廣泛地閱讀，更重要的是讓他們的知識與生活相結(jié)合。在本節(jié)課教學中，處處體現(xiàn)了知識與生活的銜接。比如，在講述太陽能為我們指引方向時，由于二年級學生方向感差，所以提前布置學生走進生活，觀察影子。早晨、中午、傍晚的時候，自己的影子都在哪？有什么變化？并領(lǐng)著學生做踩影子的游戲，為課堂提前做好準備。因為學生有了真正的生活體驗，所以課堂上，當老師出現(xiàn)早晨、中午、傍晚的太陽在哪，地上的樹影分別指向哪時，學生各個高舉小手，積極性很高，輕松自如地理解了課文內(nèi)容。再如“稀稠”這個詞的理解，讓學生聯(lián)系生活所看到的大樹，說一說它們的意思，學生通過聯(lián)系生活，很好地理解了詞語的意思。在交流大自然還有哪些指南針？你還知道大自然如何匯報天氣的？讓學生聯(lián)系生活自己所觀察到的和自己收集的資料交流時，學生的角色由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼穼ふ?、積極發(fā)現(xiàn)者，課堂氣氛也由之前的死氣沉沉變得活躍起來。這樣將語文教學活動置于生活背景下，從生活走入