10 爬山虎的腳公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)文字感受爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，了解爬山虎爬墻的過(guò)程。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)葉圣陶的觀察方法：仔細(xì)、持續(xù)觀察。

3.模仿課文中的觀察方法，觀察一種植物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解爬山虎的爬墻過(guò)程，感受作者細(xì)致的觀察方式。

2.照樣子仔細(xì)觀察并描寫(xiě)一種植物。

教學(xué)難點(diǎn)：照樣子仔細(xì)觀察并描寫(xiě)一種植物。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

師：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的人喜歡把自己的日常生活拍下來(lái)，分享到社交平臺(tái)，這些人有一個(gè)共同的名字，叫“拍客"，但是在科技不怎么發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們更喜歡用文字來(lái)記錄所見(jiàn)事物。葉圣陶爺爺就是其中的代表人物之一。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道葉圣陶爺爺觀察的對(duì)象是什么呢？（爬山虎）對(duì)！爬山虎被稱為天然空調(diào)，它能降低房子的室內(nèi)溫度，還能凈化空氣，所以爬山虎的身影也是隨處可見(jiàn)。我們今天就隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起去認(rèn)識(shí)一下這種神奇的植物。

出示課題《爬山虎的腳》

走進(jìn)課文，認(rèn)識(shí)爬山虎

認(rèn)識(shí)爬山虎的葉子

師：爬山虎的最美的不是它的花，也不是它的果子，而是它的葉子。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，和同桌交流葉圣陶爺爺是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子的？

學(xué)生匯報(bào)

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：

出示課件：描寫(xiě)了爬山虎葉子的顏色

剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是（）的，不幾天葉子長(zhǎng)大就變成（）的。長(zhǎng)大了的葉子（）。

學(xué)生填空，教師提問(wèn)：這些顏色給你什么樣的感覺(jué)？（舒適）

師：這鮮明的顏色，看著真是令人心曠神怡呀，請(qǐng)同學(xué)們想象一下爬山虎葉子的樣子，把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)。

學(xué)生齊讀文段（語(yǔ)句舒緩）

出示課件：描寫(xiě)了爬山虎葉子的樣子

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

結(jié)合圖片，理解“一順兒”和“均勻"。

師：這是什么狀態(tài)下的葉子？爬山虎的葉子一直是這樣嗎？

生：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

師：同學(xué)們真是善于從細(xì)微處尋找蛛絲馬跡，出示視頻，看！這就是起風(fēng)時(shí)爬

山虎的葉子，在葉圣陶爺爺?shù)难壑?，這是蕩起的波紋，在同學(xué)們眼中，微風(fēng)吹拂下的葉子還可以是什么呢？（揮動(dòng)的小手掌，風(fēng)中飄揚(yáng)的綠綢緞）

師：老師真喜歡你們的表達(dá)，我們剛剛跟著葉圣陶爺爺一起觀賞了爬山虎的葉

子，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺是怎樣觀察才發(fā)現(xiàn)葉子的這些特點(diǎn)的呢？（長(zhǎng)期仔細(xì)觀察）

認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

師：葉圣陶爺爺是一個(gè)視角獨(dú)特的觀察家，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3-5自然段，用橫線畫(huà)出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子，圈出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。并用：我找的句子是“______”，句中的“______"寫(xiě)出了______，讓我感受到了作者觀察的細(xì)致來(lái)匯報(bào)。

師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我們可以看出葉圣陶爺爺除了觀察爬山虎的葉子還觀察了爬山虎的（腳），老師以前只聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物有腳，現(xiàn)在才知道爬山虎這種植物也有腳，老師很想知道爬山虎的腳是什么樣的，誰(shuí)能讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)？

根據(jù)匯報(bào)出示課件：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

從中我們可以得到什么信息？（爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置和樣子）

從哪些詞句能看出葉圣陶爺爺是仔細(xì)觀察了爬山虎的？（課件出示標(biāo)紅詞句）

通過(guò)細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲，都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

（3）誰(shuí)能把爬山虎的腳畫(huà)出來(lái)？

（4）出示課件，師：葉圣陶爺爺用“蝸牛的觸角”來(lái)形容爬山虎的腳，蝸牛的觸角是什么樣的？這樣比喻有什么好處呢？（把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子。）

（5）文中除了把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，還把它比喻成了什么？（蛟龍的爪子）對(duì)比圖片，葉圣陶爺爺用兩種不同的事物來(lái)比喻爬山虎的腳，說(shuō)明他寫(xiě)出來(lái)的是爬山虎不同時(shí)期的腳，你們能猜一猜它們分別是哪個(gè)時(shí)期的嗎？

（6）同學(xué)們真是善于思考，葉圣陶爺爺不僅仔細(xì)持續(xù)的觀察了，還有生動(dòng)的語(yǔ)言把他所看到的寫(xiě)出來(lái)了，這也是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)的。

葉圣陶爺爺不僅觀察了爬山虎的腳，他還仔細(xì)觀察了爬山虎“爬"墻的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找找爬山虎是怎樣爬的？

學(xué)生匯報(bào)，教師出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

抓住關(guān)鍵詞，板書(shū)關(guān)鍵詞。

觀看視頻，結(jié)合教師朗誦，感受爬山虎爬墻的過(guò)程。

師：爬山虎爬墻的過(guò)程真是讓老師大開(kāi)眼界，爬山虎的腳還有其他的特別之處嗎？請(qǐng)同學(xué)朗讀第5自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（觸墻的腳和沒(méi)有觸墻的腳對(duì)比）

葉圣陶爺爺怎么知道爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固？他可能做了什么？（學(xué)生想象畫(huà)面匯報(bào)）

學(xué)習(xí)觀察方法

歸納總結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了葉圣陶爺爺什么樣的觀察方法？（仔細(xì)持續(xù)觀察）

學(xué)以致用，觀察蒼耳

師：學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，我們也跟著葉圣陶爺爺一起當(dāng)一次觀察員，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，觀察老師提供的植物（蒼耳），我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)能獲得“最佳觀察員”的榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)生觀察、討論并記錄。

學(xué)生代表匯報(bào)，根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總結(jié)

感謝同學(xué)們的分享，讓老師真正認(rèn)識(shí)了蒼耳。以前老師眼中的蒼耳是這樣的（出示圖片），在同學(xué)們分享過(guò)后，老師眼