《學校心理輔導》復習題

《學校心理輔導》復習題一、單選題

1、高中生精力充沛，血氣方剛，頗具“初生牛犢不怕虎”的勁頭，這體現(xiàn)了高中生心剪發(fā)展的哪一特點？（C

）A、不平衡性

B、自主性

C、進取性

D、社會性2、“言必行，行必果”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？（B）A、含有良好的人際關系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的3、“民吾同胞、物吾與也”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？（A）A、含有良好的人際關系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的4、“君子坦蕩蕩”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？（C）A、含有良好的人際關系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的5、“其為人也，學道不倦，誨人不倦，發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中的心理健康觀的哪個方面？（D）A、含有良好的人際關系

B、適宜約束自己的言行C、抱有主動的生活態(tài)度

D、完善的自我發(fā)展目的6、與西方文化相比，我國傳統(tǒng)文化中有關心理健康的敘述不大強調（D）。A、良好的人際關系

B、適宜的自我約束

C、主動的生活態(tài)度

D、發(fā)明性與獨立性7、反對傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢辦法，提出以當事人為中心，給當事人自我認識的機會的心理學家是（A）。A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、艾里克森

D、弗洛伊德8、輔導學習困難的學生，改善他們的學業(yè)，這屬于學校心理輔導的（B

）A、發(fā)展性目的

B、防治性目的

C、教育性目的

D、社會性目的9、下列有關心理輔導課程的敘述錯誤的是（C

）。A、心理輔導課程是素質教育的重要途徑。B、輔導目的、輔導內容和輔導活動的方式是心理輔導課程的三個基本成分。C、心理輔導課程內容應以協(xié)助學生解決多個心理問題為主。D、心理輔導課程的設計通過組織多個心理活動，達成老師協(xié)助和自助相結合。10、小朋友進入青春期后，（

C）躍居最重要地位。A、師生關系

B、親子關系

C、同伴關系

D、異性朋友關系11、個體所盼望的自我形象稱為（B）。A、自我體驗

B、自我抱負

C、自我評價

D、自我概念12、個體有關現(xiàn)實的自我形象的概念，稱為（B）。A、個人自我概念

B、自我意象

C、社會自我概念

D、自我評價13、團體發(fā)展的動力機制是（D）A、規(guī)范

B、溝通

C、信任

D、凝聚力14、下列哪種技巧是團體領導者行動技巧的運用？（A

）A、發(fā)向

B、支持

C、聯(lián)結語

D、制止15、在團體運動中，普通到了（D），組員有了深層的自我暴露。A、定向階段

B、沖突階段

C、整合階段

D、成效階段16、下列屬于主測個體自我心理的是（C）。A、次序位置效應

B、對比效應

C、模式效應

D、失落效應17、學校心理輔導的直接目的是提高全體學生的心理素質，最后目的是增進學生（C）。A、心理抗病能力

B、身心健康發(fā)展

C、人格健全發(fā)展

D、社會適應能力18、學校心理輔導以（

B）為機制。A、他助—自助—互助

B、他助—互助—自助C、互助—他助—自助

D、自助—他助—互助19、學校心理輔導是以（D）為主的多學科綜合的教育辦法與技術。A、行為科學

B、教育學

C、社會學

D、咨詢心理學20、異常心理的劃分原則中，比較客觀精確，但運用范疇比較狹窄的是（

C）A、經驗原則

B、社會規(guī)范原則

C、臨床診療原則

D、統(tǒng)計學原則21、異常心理的劃分原則中，擬定一種人的行為異常與否是以其心理特性與否偏離平均值為根據(jù)的是（D）。A、經驗原則

B、社會規(guī)范原則

C、臨床診療原則

D、統(tǒng)計學原則22、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，小學生正處在（C）。A、自主性對羞怯、疑慮

B主動性對退縮內疚C、勤備進取對自貶自卑

D、同一感對同一性混亂23、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，初中生正處在（D

）。A、自主性對羞怯、疑慮

B主動性對退縮內疚C、勤備進取對自貶自卑

D、同一感對同一性混亂24、艾里克森把人生的發(fā)展分為八個階段，高中生正處在（D）。A、自主性對羞怯、疑慮

B主動性對退縮內疚C、勤備進取對自貶自卑

D、同一感對同一性混亂25、提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是（B

）。A、金茲伯格

B、薩帕

C、帕森斯

D、霍爾26、對于當代青年學生盲目選擇所謂“熱門”專業(yè)的現(xiàn)象，應對之進行（D）。A、職業(yè)道德教育

B、職業(yè)意識教育

C、職業(yè)技術教育

D、職業(yè)抱負教育27、職業(yè)心理學家薩帕認為，（B）為嘗試期，個人選擇一種適合自己特點的職業(yè)，并試圖把它作為終身職業(yè)。A、18—21歲

B、15—24歲

C、25—30歲

D、31—44歲28、由于小朋友從小學高年級直至中學階段，要經歷一種被稱之為“暴風驟雨”、“斷乳期”、“突變期”的發(fā)展階段，心理輔導在這個特殊階段對應的對策是對學生進行（C）A、自我意識輔導

B、情緒輔導

C、青春期輔導

D、人際交往輔導29、學生的自尊、自信是其學業(yè)成功的重要心理條件，而長久的自卑及由此引發(fā)的焦慮將造成神經癥人格，由此可見（A）的重要性。A、自我意識輔導

B、情緒輔導

C、青春期輔導

D、人際交往輔導30、一種學生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，緊張自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（B）的體現(xiàn)。A、情緒沖突

B、心理生物性紊亂

C、人格沖突

D、性心理問題二、名詞解釋：1、氣質是指個體不以活動目的和內容為轉移的典型的穩(wěn)定的心理活動的動力特性,是一種人心理活動在發(fā)生速度、靈活性、強度和指向性等方面的特性的綜合。2、心理障礙也叫精神障礙，是指由不良因素引發(fā)的多個心理異?，F(xiàn)象，如認知障礙、情感障礙、意志障礙、人格障礙、行為異常及多個精神疾病等。其本質是由多個不良因素引發(fā)的大腦功效紊亂、心理活動異常，以致不能適應社會生活，貽害公眾、家庭和本身。3、小學生健康心理輔導是專職或兼職的心理輔導人員，根據(jù)小學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學、教育學、醫(yī)學等有關學科的專業(yè)知識和專門技能為小學生健康心理的形成和發(fā)展提供其所需要的協(xié)助和指導的過程。4、學習動機是指促使學生去學習以達成學習目的的內在動力。學習動機是由多個心理動力因素，涉及學習需要，學習愛好，對學習目的、意義的理解構成。5、心理暗示是指通過語言或動作，以含蓄的方式，對自己和別人的認識、情感、意志以及行為產生影響。受暗示者的心態(tài)變化是下意識的，其受影響的過程是不自覺的。6、愛好：愛好是一種人力求接觸、認識、掌握某種事物和參加某種活動的心理傾向。二、簡答題1、中小學生常見的心理困惑可分為哪三個層次？中小學生常見的心理困惑可分為三個層次：①心理輕微的失調；②輕度的心理障礙；③重度的心理障礙。2、學校心理輔導可從哪幾方面進行評價？學校心理輔導可從下列幾方面進行評價：①心理輔導的有效性；②對學生心理健康和發(fā)展的理解、重視；③心理輔導的辦法研究和選擇；④心理輔導的反饋與矯正；⑤心理輔導的隊伍與保障。3、教師心理保健和調適的原則重要有哪些？教師心理保健和調適的原則重要有：①對的認識自己，愉悅的接納自己；②對的看待別人，主動看待工作；③合理安排生活，發(fā)展健康的生活情緒與態(tài)度。4、個別輔導的基本原則有哪些？個別輔導的基本原則有：真誠原則、尊重原則、理解原則、整體原則、差別原則、自律原則、保密原則。5、課堂心理輔導有哪些意義？課堂心理輔導的意義在于：①為心理學理論在課堂教學中的應用開辟了一種廣闊的領域。②能夠讓更多的教師參加心理輔導；③能夠提高教師的教學能力。6、實施課堂心理輔導的基本條件有哪些實施課堂心理輔導的基本條件有：①樹立當代教學觀念；②建立新型師生關系；③掌握必備的輔導技能。三、敘述題1、青春期小朋友在心理的重要特點體現(xiàn)及心理問題的特性有哪些？答：青春期小朋友在心理的重要特點體現(xiàn)及心理問題的特性：重要特點體現(xiàn)：①智力獲得了巨大進步；②自我意識高漲，性意識萌動，自我意識的發(fā)展面臨著第二飛躍期。③情緒體驗日趨豐富、細致，穩(wěn)定性減少，矛盾與變化強烈突出。④在人際交往方面，增加了對同伴關系的依賴，與父母家庭的聯(lián)系削弱，對教師的信賴與批評共存。⑤兩性話題成了青春期發(fā)展的中心內容，亦使少年的意識、心境、行為染上了一層神秘、難以捉摸的色彩。心理問題的特性：①心理生物性紊亂；②情緒問題；③性別角色混亂；④人格沖突；⑤人際沖突；⑥性心理問題。2、心理輔導課程與素質教育有什么關系？心理輔導課程與素質教育的關系：有關培養(yǎng)目的，課程目的正是為全方面實施素質打下基礎、有關教育模式，素質教育是一種教育思想，又體現(xiàn)為一種教育實踐模式。素質教育不僅強調全方面性，并且強調全體性、基礎性和發(fā)展性。所謂全方面性即貫徹教育方針，使受教育者全方面發(fā)展。所謂全體性即面對全體學生，所謂基礎性是基礎教育的本質體現(xiàn)。所謂發(fā)展性是在基礎教育階段培養(yǎng)學生學會終身學習和發(fā)展的能力，這是為教育可持續(xù)發(fā)展做好準備。有關教育辦法。家庭心理輔導的任務有哪些？協(xié)助家長認識——心理健康是小朋友發(fā)展的重要目的。（1）要使家長認識到健康的心理是孩子德智體全方面發(fā)展的重要構成部分，是孩子發(fā)展成材的重要基礎和確保。（2）要讓家長看到，孩子同成年人同樣，面對日益加劇的高科技，勞動市場的競爭和錯綜復雜的人際關系，他們心理層面受到沖擊是不言而喻的。2、協(xié)助家長理解——家庭心理輔導的內容和途徑。（1）理解孩子心剪發(fā)展的普通規(guī)律和特點。（2）理解家庭心理輔導的基本任務和規(guī)定。3、組織指導家長學習——家庭心理教育和輔導的辦法。4、協(xié)助家長認清——提高本身素質是核心。（1）家校結合，協(xié)同輔導的模式。（2）家校溝通，優(yōu)化環(huán)境的模式。（3）對不同類型家長實施分類指導的模式。心理輔導課程的教學辦法有哪些？心理輔導課程的教學辦法：講授法，是教學中慣用的辦法，是教師運用口頭語言，給學生系統(tǒng)傳授知識的一種教學辦法；自述法是通過自己述說事情的通過和感受的一種形式，這種形式是情緒宣泄的合理辦法；角色法是心理輔導中“心理劇”的一種形式。討論法是全部教學活動中使用最為普遍的辦法。是在教師的引導下和組織下，對某一專項發(fā)表自己的見解，表述自己的意見，進行研討的一種學習辦法；情景法是讓學生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反映，培養(yǎng)適應能力的一種訓練辦法；綜正當是將以上多個輔導活動辦法綜合運用的一種辦法。五、分析（一）李強是小學五年級的學生，他有一種壞毛病，就是喜歡和別人對著干，特別是在和老師的接觸中，學校不讓穿拖鞋上學，他偏要穿；上課不許講話，他偏偏要交頭接耳，說個沒完，攪得大家都上不好課。并且，在他的帶動下，班上幾個搗蛋鬼形成了一種小團伙，讓教師頭疼不已。試分析李強的心理和行為并提出教育的方法。答：這是種典型的對抗心理。1．對抗心理的產生往往是缺少良好的教育造成的。2．小學生自我意識強，好勝心強，有的行為是由于天性使然，并無惡意。3.小學生有時把這種對抗作為一種不滿情緒發(fā)泄的途徑，以獲得心理上的平衡。方法：1．在明白對抗心理的因素基礎上，查找本身教育方式、辦法上的局限性，給孩子一種自由的空間，還孩子一種愉快無憂的童年。2．看待這種小朋友切忌急躁，以關心、愛惜減少他們心理上的抵抗。3．根據(jù)小朋友的年紀特點進行適宜的教育，允許孩子發(fā)泄自己的情緒，但應從旁進行對的的引導，教會他們某些自我調節(jié)的辦法。4．運用孩子的這種心理，發(fā)現(xiàn)其中的主動心理品質，