教師綜合素質測試題參考答案

教師綜合素質測試題參考答案一、填空題：本題共分兩小題，第1題每空一分，第2題每空2分共22分。1、實施素質教育，就是全方面貫徹①，以提高②為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的③和④為重點，造就⑤、⑥、⑦、⑧的德、智、體、美等全方面發(fā)展的社會主義事業(yè)的⑨和⑩。2、基礎教育課程改革的六個具體目的是：①②③④⑤⑥。一、1、①、黨的教育方針②、國民素質③、創(chuàng)新精神④、實踐能力⑤、有抱負⑥、有道德⑦、有文化⑧、有紀律⑨、建設者⑩接班人。2、①課程功效；②課程構造；③課程內容；④課程實施；⑤課程評價；⑥課程管理。二、1、結合教育教學實踐談談你是如何參加校本教研的。校本教研：是一種學習、工作和研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?，它以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，增進教師的成長、學校的發(fā)展和基礎教育事業(yè)的興盛。校本教研的基本途徑：1、教師反思2、同伴互助3、專業(yè)引領三者關系：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領三者含有相對獨立性，同時又是相輔相成、互相補充、互相滲入、互相增進的關系。只有充足的發(fā)揮自我反思、同班互助、專業(yè)引領三者的作用并重視互相間的整合，才干有效地促成以校為本的教學研究制度的建立。從校本教研增進教師專業(yè)發(fā)展方面來談。一是教師要有更寬的專業(yè)知識背景和更強的專業(yè)適應能力。二是教師要有更全方面和更新的教學技能。三是教師要有更強的教育教學研究能力。教師的專業(yè)知識；教師的專業(yè)水平；教師的專業(yè)態(tài)度都得到發(fā)展。教師觀：（1）從教師與學生的關系看，新課程規(guī)定教師應當是學生學習的增進者，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師是學生人生的引路人

（2）從教學與教學研究看，新課程規(guī)定教師應當是教育教學的研究者

（3）從教學與課程的關系看，新課程規(guī)定教師應當是課程的建設者和開發(fā)者

（4）從學校與社區(qū)的關系來看，新課程規(guī)定教師應當是社區(qū)型的開放教師（注：結合自己的教育教學實踐談。）

2、在新課程背景下教師的角色和教學行為發(fā)生了哪些變化？2、（１）變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；

（２）變單純抓智育為德智體全方面發(fā)展；

（３）變教師為中心為學生為主體；

（４）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性；

（５）變重教法輕學法為教法學法同時改革。或者：知識呈現(xiàn)方式轉變，教學交往方式轉變，資源整合方式轉變，經驗積累方式轉變，質量評價方式轉變。（新課程學習方式的基本特性是什么？一、主動性；二、獨立性；三、獨特性；四、體驗性；五、問題性。）（如何理解師是學生學習的增進者？第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學生的引路人。）.新課程改革所倡導的學習方式是什么？倡導學生自主學習、合作學習、探究學習課程改革中教師教學行為必須實現(xiàn)哪六個轉變？①由重傳授向重發(fā)展轉變。②由統(tǒng)一規(guī)格教育向差別性教育轉變。③由重教師教向重學生學轉變。④由單向信息交流向綜合信息交流轉變。⑤由居高臨下向平等融洽轉變。⑥由教學模式化向教學個性化轉變。新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？第一，在看待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞;第二，在看待教學關系上，新課程強調協(xié)助、引導;第三，在看待自我上，新課程強調反思;第四，在看待與其它教育者的關系上，新課程強調合作3、課程原則與教材的關系如何?、（1）教材編寫必須根據課程原則，教材編寫者必須領略和掌握本學科課程原則的基本思想和各部分內容，并在教材中予以充足體現(xiàn)。（2）義務教育的課程原則應適應普能義務教育的規(guī)定，讓絕大多數學生通過努力都能達成。（3）教材是對課程原則的一次再發(fā)明，再組織。（4）)教材的編寫和實驗能夠檢查課程原則的合理性。4、新課改的課堂教學評價有哪幾個特點？多元性；（2）整體性；（3）過程性5、知識、技能和情感這三個維度的關系？新課程強調的三維目的即：知識與能力、過程與辦法、情感、態(tài)度與價值觀。按照課程原則的規(guī)定，新課程的課堂教學目的是三維的。它涉及傳統(tǒng)教學中我們所重視的“知識技能”，還涉及過去我們有所無視的“情感態(tài)度和價值觀”，還涉及我們過去想強化但沒做得較好現(xiàn)在應當進一步強化的“過程、辦法”。

新課程的課堂教學目的從三個方面來擬定，他們不是孤立的、分割的，而是整合在一起的。三維目的是“并生”的。學生完畢知識技能目的，需要經歷學習知識的過程，運用適宜學習辦法，在經歷過程、實踐辦法的過程中，實現(xiàn)“知識技能目的”，同時，產生對應的情感、態(tài)度和價值體驗，從而逐步形成個性化的情感態(tài)度和價值觀念?；诖苏n堂教學評價要著眼于三維目的的貫徹。并把它作為評價課堂教學的重要原則。課堂教學如何實現(xiàn)多維目的的整合？

新課程倡導課堂教學要實現(xiàn)多維目的：知識與能力，過程與辦法，情感、態(tài)度與價值觀。

知識與能力，既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與能力來體現(xiàn)的。知識與能力是傳統(tǒng)教學合理的內核，是我們應當從傳統(tǒng)教學中繼承的東西。

過程與辦法，既是課堂教學的目的之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)。新課程倡導對學與教的過程的體驗、辦法的選擇，是在知識與能力目的基礎上對教學目的的進一步開發(fā)。

情感、態(tài)度與價值觀，既是課堂教學的目的之一，又是課堂教學的動力系統(tǒng)。新倡導對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與辦法目的基礎上對教學目的深層次的開拓。

在課堂教學中，我們不能顧此失彼，而應當努力實現(xiàn)多維目的的整合。

⑴在知識與能力的教學中，重視知識的產生、發(fā)展、應用、再發(fā)展的史實，使學生受到辯證唯物主義和歷史唯物主義教育；重視學習知識的基本辦法與辦法選擇的意義，授學生以“漁”，使學生受到辦法論的教育；重視學生學習的自主性、探究性與合作性，指導學生學習的辦法，尊重學生的獨特體驗和感悟，使學生增強學習的自信心與自覺性。

⑵把過程與辦法目的的實現(xiàn)滲入在知識與能力的教學之中，使過程與辦法目的的實現(xiàn)獲得堅實的基質。重視教與學的方式的配合：以教學目的、教學內容、學生的認知規(guī)律、教師的素養(yǎng)以及教學條件為根據，選擇課堂教學的方式。重視學生活動與訓練的設計：確保覆蓋面和參加度；體現(xiàn)程式性，留下延伸性。重視知識的探究過程：選準探究內容、創(chuàng)設探究情境、提出探究問題、營造探究氛圍、親歷探究過程、啟迪探究思維、體現(xiàn)探究價值。重視交流：動口----語言交流、動手----操作交流、動鍵----網上交流。重視互動：動腦----思維互動、動身----實踐互動、動情----情感互動。

⑶把情感、態(tài)度與價值觀目的的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與辦法目的實現(xiàn)的過程之中，使情感、態(tài)度與價值觀目的的實現(xiàn)獲得體現(xiàn)的載體。一要重視情境創(chuàng)設：創(chuàng)設源于學生的經驗而又高于學生的簡樸經驗的學習情境，把學習目的定在學生的認知近來發(fā)展區(qū)內，激勵學生跳起來摘取學習成功的桂冠。創(chuàng)設源于學生生活的學習情境，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，涉及獲取、加工、評定、分析多個信息的能力；清晰地思考的能力，涉及對價值觀的思考、邏輯和數學的推理、解決問題辦法的選擇和思考，以及預測和預報的能力；有效交流的能力，涉及語言和文字的交流，例如在公眾場合掌握講話的語言和身體的語言，對的運用正式和非正式的書寫、語法，掌握多個文體以及風格，快速瀏覽、閱讀的能力等；理解人類環(huán)境的能力，基本掌握有關人類環(huán)境的多個知識；知曉人類和社會的能力，基本掌握人類和社會進化、發(fā)展的知識；個人生存能力能力，涉及個人為生存和自我保護而必需的教育和訓練。創(chuàng)設源于學生心理需求的學習情境，激發(fā)學生學習的愛好與內在學習動機，增進學習的有效性。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的學習情境，提示事物的矛盾或引發(fā)主體內心的沖突，動搖主體已有的認知構造的平衡狀態(tài)，從而喚起思維，激發(fā)其內驅力，使學生達成掌握知識，訓練思維能力的目的。二要重視楷模的力量：通過教師的身體力行的示范活動來言傳身教的真實性和可行性，通過英雄、模范、先進人物的楷模作用，主動發(fā)明有助于學習主體嘗試選擇、參加和體驗的機會，讓他們在這種嘗試的實踐行動中形成個性化的情感、態(tài)度與價值認知，形成個人的情感、態(tài)度與價值觀。

知識與能力是教學目的的核心，它通過過程與辦法，情感、態(tài)度與價值觀目的的實現(xiàn)過程而最后實現(xiàn)；過程與辦法是教學目的的構成部分和課堂教學的操作系統(tǒng)，它滲入在知識與能力目的的實現(xiàn)中而實現(xiàn)；情感、態(tài)度與價值觀是教學目的的構成部分和課堂教學的動力系統(tǒng)，它隨著知識與能力、過程與辦法目的的實現(xiàn)而實現(xiàn)。三維目的緊密聯(lián)系在一起，只能作為一種整體來達成，不能分割。三5、有人評價我們的教育“你們只能培養(yǎng)出打工仔，而培養(yǎng)不出老板”。對這話你與否贊同？為什么？從知識與能力的關系敘述。將來世界不僅僅需要有知識的人,需要有精確的選擇力、勤奮的自學力、理論的發(fā)明力、實踐中的決斷力和肯埋頭實干的人才;同樣的知識在不同的人手中其作用是不同的,其差別就在于誰運用知識的能力強;能力是人生成功的核心。附加2、觀點一：贊同?！按蚬ぷ小焙汀袄习濉狈謩e代表兩類素質不同的人。我們的教育培養(yǎng)的學生只會解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識、開拓精神、合作能力等。觀點二：不贊同?；A教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎，不應為學生過早定位，否則可能成為另一種“應試教育”。能成為“打工仔”，還是“老板”固然和學校培養(yǎng)的學生含有何種素質有關，但更和學生走向社會的實踐經歷有關，和它的繼續(xù)學習能力有關，和機遇有關，另外“打工仔”就不應含有“老板”的素質嗎？觀點三：作為基礎教育應故意識培養(yǎng)學生含有做“老板”的素質，但不能把基礎教育的價值定位在只是培養(yǎng)“老板”的層面上，這個社會既需要“老板”更需要千千萬萬的“打工仔”，應尊重每個人的選擇，也應尊重社會的選擇，基礎教育的定位是為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。四、1、有一位教師在大街上散步，忽然發(fā)現(xiàn)一輛自行車飛速向他駛來。一位警察把車子攔下來，由于測速儀顯示的速度已經超出了限定的速度，居然達成了汽車的速度，車手是一位十五六歲的孩子，孩子說自己是哥本哈根一所學校的學生，由于趕著考試因此騎得快了些。很快，那個孩子的學校收到一封來自哥本哈根最出名的自行車俱樂部的信，信中說歡迎那個叫斯卡斯代爾的孩子參加他們的俱樂部，他們將為他提供一切訓練條件，信中還夾帶著一張警察測定的速度卡。4年后，斯卡斯代爾成為丹麥的自行車冠軍，并獲得了丹麥在自行車運動項目上的第一金牌。結合這件事談談你的見解。讓錯誤成就美麗。顯然，那位同窗把自行車騎得那么快是十分危險的，也違反了交通規(guī)則。作為警察，他完全能夠采用另外一種辦法解決：罰款、告知家長及學校或采用其它更嚴肅的方法，這畢竟不是一件小事。但他沒有這樣做，他只是和藹地詢問了這名孩子的狀況，在統(tǒng)計下有關的狀況后，他選擇了放行。能夠必定地說，在繼續(xù)行使的路上，這個孩子絕對不會再超速了。這名警察看到的不僅僅是錯誤，更有一種美麗，一種升騰在他心中的美麗和希冀。為了這份美麗，他主動聯(lián)系，將統(tǒng)計孩子錯誤的測速卡變成了使孩子進入哥本哈根優(yōu)秀自行車俱樂部的通行證。同時這一張測速卡也徹底變化了這個孩子的命運，他為國家發(fā)明了輝煌。這一位警察，沒有只看到表面的錯誤，而是從中挖掘出了更深更豐富的教育資源，用一種賞識的態(tài)度去面對教育對象的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以充足的發(fā)揮。作為一名教師，我們每天都見面對諸多的孩子，他們會發(fā)生這樣那樣的錯誤。當我們面對錯誤的時候，換一種心境，我們就能看到這些錯誤背后的美麗。我們的判斷和解決，對每一種孩子都很重要。我們?yōu)楹⒆觽兊狞c滴進步而愉快萬分，更對存在錯誤的孩子滿懷期待，期待錯誤背后的那份美麗。四2題建議結合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的有關條目來談。

《

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》：二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教師綜合素質測試題(閱讀：813次)教師綜合素質測試題1、課程改革的中心是什么？2、《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育方針是什么？3、教師心理健康的原則是什么？4、簡述中小學生上網的利與弊？5、一節(jié)好課的原則是什么？簡述你的見解。6、課堂教學的“三維”目的是什么？請敘述如何實現(xiàn)“三維”目的。7、優(yōu)質課的基本規(guī)定是什么？8、藝術教育在中學階段的重要任務？9、新課程的實施，變化了課程內容，重要又哪些明顯變化？10、教師的職業(yè)道德？11、增強校本教研的優(yōu)勢是什么？12、三維課程目的的內涵是什么？13、簡述新課程理念下，教師在教學實踐中的角色定位。14、“行動研究”是教師開展教育科研和教學反思慣用的研究辦法，請談談你對行動研究法研究程序的理解。15、當代教師應當含有哪些教學能力？16、簡述什么是說課？說課的內容是什么？17、新課程規(guī)定教師含有的四種素養(yǎng)，其內容是什么？18、新課程下的課堂三要素是什么？如何實施？19、在教學中如何注意學生的情感參加？20、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉變？21、對“新課程下的教學過程”談談你自己的見解。22、教學設計能力的內涵是什么？23、教師專業(yè)素質的基本構造？24、請舉出在學科教學中教師或者學生應用多媒體計算機的八種方式？25、師生關系的意義是什么？26、教師對學生要“管教管道”，你認為對學生進行思想教育最基本的規(guī)定又哪些方面？27、談談你對教書育人的理解。28、新世紀教師應當含有的素質。29、如何實現(xiàn)當代課堂教學的有效性？30、你如何理解素質教育和素質教育的核心？實施素質教育應當堅持的最基本的規(guī)定有哪些？31、當代教師應當充當哪些角色？32、當代教師應當含有的知識構造有哪幾個類型？33、教學藝術的含義？34、什么是校本課程？35、課程改革的中心是什么？36、簡述在新課程理念下，教師在教學實踐中的角色定位？37、一種優(yōu)秀教師應含有的心理素質涉及哪些方面？38、新型的師生關系是什么？39、請舉出在學科教學中教師或者學生應用多媒體計算機網絡的八種方式？40、藝術教育在中學階段的重要任務？41、新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？42、你在工作中碰到困難時，應如何解決？43、優(yōu)質課的基本規(guī)定是什么？44、中小學教師的繼續(xù)教育含有何種特點？45、聽課中，我們發(fā)現(xiàn)教學中常有某些不良現(xiàn)象，你觀察到了嗎？請列舉一至二種不良現(xiàn)象，簡述其危害。46、你如何理解素質教育和素質教育的核心？實施素質教育應當堅持什么？47、新課程理念下，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，應當倡導什么樣的學習方式？48、學生上課沒有認真聽講，之后有問題請教老師，老師首先嚴肅批評了學生上課不聽講，而后給學生解說了問題。老師的方式對否？從學生心理的角度分析為什么？49、普通高中教育的培養(yǎng)目的是什么？50、八榮八恥的內容是什么？51、從一級教師資格晉升為高級，教師本身在素養(yǎng)和能力上重要應當有哪些方面的提高？52、教師對學生要“管教管道”，你認為對學生進行思想教育最基本的規(guī)定有哪些方面？教師綜合素質測試題1、課程改革的中心是什么？2、《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育方針是什么？3、教師心理健康的原則是什么？4、簡述中小學生上網的利與弊？5、一節(jié)好課的原則是什么？簡述你的見解。6、課堂教學的“三維”目的是什么？請敘述如何實現(xiàn)“三維”目的。7、優(yōu)質課的基本規(guī)定是什么？8、藝術教育在中學階段的重要任務？9、新課程的實施，變化了課程內容，重要又哪些明顯變化？10、教師的職業(yè)道德？11、增強校本教研的優(yōu)勢是什么？12、三維課程目的的內涵是什么？13、簡述新課程理念下，教師在教學實踐中的角色定位。14、“行動研究”是教師開展教育科研和教學反思慣用的研究辦法，請談談你對行動研究法研究程序的理解。15、當代教師應當含有哪些教學能力？16、簡述什么是說課？說課的內容是什么？17、新課程規(guī)定教師含有的四種素養(yǎng)，其內容是什么？18、新課程下的課堂三要素是什么？如何實施？19、在教學中如何注意學生的情感參加？20、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉變？21、對“新課程下的教學過程”談談你自己的見解。22、教學設計能力的內涵是什么？23、教師專業(yè)素質的基本構造？24、請舉出在學科教學中教師或者學生應用多媒體計算機的八種方式？25、師生關系的意義是什么？26、教師對學生要“管教管道”，你認為對學生進行思想教育最基本的規(guī)定