新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探獲獎科研報告

新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探獲獎科研報告【摘

要】在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展中，新課程改革逐漸深入，這就使得教師與學生都要摸索出更為新穎的學習方案，以達到提高學習效率以及全面掌握知識的目的。而高中英語學習是全社會高度關注的課題，在學習壓力極大的高中時代，如何能夠在新理念下運用信息技術激發(fā)和培養(yǎng)出高中學生學習英語的興趣，是目前學校以及教師要解決的當務之急?；诖?，本文從三個方面分析了新理念下信息技術在高中英語教學中的應用策略。以供相關人士參考。

【關鍵詞】新理念;信息技術;高中英語;應用策略

引言：

隨著新課標的深化改革，教育行業(yè)就要明確新的教學目標，高中英語教師更要摸索出提高學生英語學習效率的方式，帶領學生走向成功的彼岸。目前信息技術慢慢地出現(xiàn)在人們的視野當中，想要使學生全面掌握高中英語的學習知識，就必須探索出能夠提升學生學習高中英語的積極性的信息技術授課方式，讓學生們深入感受英語的魅力，為今后的英語學習奠定良好基礎。

一、課上課下同步學習

在信息技術的運用之下，教師可以合理利用智慧課堂教師端、qq、微信企業(yè)等軟件，督促學生在課堂以外的時間學習，全面提高學習的效率，增強自主學習的能力，高度發(fā)揮運用信息技術提高學生們英語成績的作用[1]。第一，學生要在課前對即將要學習的知識進行預習，教師可以利用微信企業(yè)，將未學習的英語知識編輯成音頻、圖片等發(fā)送給學生，讓學生積極地去了解英語篇章中的單詞與語法，正確領悟英語閱讀中的知識點;第二，在課堂學習的過程中，教師要合理安排時間，豐富英語教學形式，使預習發(fā)揮出巨大作用，例如教師可以制作關于高中英語知識的ppt，讓學生直觀地了解英語知識內(nèi)容，給予學生合作探討的時間，透徹理解英語這門學科，探索未知問題的過程才是最讓學生最印象深刻的，這也是為什么要重視課上學習的原因;第三，課后有效的整理與復習，可以讓學生所對學到的知識保持永久性的記憶，教師可以在課后使用qq軟件，利用分享屏幕的形式，讓學生可以對學過的知識進行二次理解，教師也可以通過群聊的模式，解決學生的問題。課上課下的同步學習、相互配合，可以使信息技術在高中英語課堂中能發(fā)揮出重要作用[2]。例如在學習人教版高中英語《bodylanguage》這一章的內(nèi)容時，教師與學生就可以在課堂上完成極富活力的教學互動，利用各自的肢體語言來表達自己的想法，融入信息技術，將學生們的學習狀態(tài)記錄下來，學生全面學習到英語知識的同時，在課下也能夠得到有效運用。

二、運用信息技術培養(yǎng)學生學習英語興趣

教師要善于使用現(xiàn)代化的教學方法，向規(guī)矩的高中英語課堂注入新鮮血液，激發(fā)學生們學習英語的熱情，這是快速開展高中英語課堂教學的關鍵。多媒體可以使抽象化問題變得生動化、具體化，以動靜結合、圖文并茂的模式給予學生視覺與思想上的沖擊，教師要善于使用多媒體，改變千篇一律的高中英語教學模式，以信息技術手段調動學生的主觀情感，了解英語知識，領悟英語閱讀主旨，這不僅會使學生樂于參與英語教學課堂，更會在內(nèi)心深處對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣。學生樂于參與高中英語課堂，主動對學習內(nèi)容展開思索，從而提高課堂效率，教師要善于掌握學生的心理，尋找方法使學生養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生對于高中英語學習的興趣[3]。例如在學習人教版高中英語《thepowerofnature》這一章的內(nèi)容時，教師就可以帶領學生走到戶外，感受大自然的神秘與奇妙，并在探索的過程中深刻認識到自然的力量，讓高中英語課堂延伸到大自然中。再將所聞所感用信息技術的方式記錄下來，只有將書本上的英語知識融入實際生活中，這樣才可以鍛煉學生靈活變通的能力，恰當掌握學習高中英語的方法，激發(fā)并培養(yǎng)出學生學習高中英語的興趣。

三、突出學生的主體地位

想要營造活潑有趣的課堂氣氛，就必須使學生掌握學習的主動權，讓學生成為學習的主人，而教師則扮演引領與組織的角色，樹立平等民主、和諧團結的師生關系是實現(xiàn)高效英語課堂的關鍵，促進學生吸取知識，主動學習，快速進入學習的最佳狀態(tài)，與高中英語課堂相融合。而在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師只是一味地傳授知識，將文章中涉及的單詞、知識點為學生進行講解，對每一段落的內(nèi)容進行簡單分析，盡自己的最大努力將英語閱讀中需要掌握的知識點灌輸給學生，這導致師生之間沒有交流互動[4]。而利用信息技術，就可以讓學生們在課下運用網(wǎng)絡等工具對要學習的知識進行預習，在課上教師就可以讓學生們在課下學習中收獲的知識，在課上與學生們分享，突出學生的主體地位。例如，在學習人教版高中英語《music》這一章的內(nèi)容時，教師就可以在課堂上先將本節(jié)內(nèi)容的詞匯教授給學生，然后再用多媒體放出各種類型的音樂，讓學生在單詞中選擇最適合的音樂類型。使學生在學習單詞的過程中，同樣受到了音樂的熏陶。盡管有些學生沒有找到正確的答案，也會從中獲得學習高中英語的樂趣，全面凸顯了學生的主體地位。

四、結束語

信息技術下，高中英語課堂能夠實實在在地將枯燥