父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為發(fā)現(xiàn)影響的調(diào)查研究

父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為發(fā)現(xiàn)影響的調(diào)查研究摘要現(xiàn)代社會中，由于社會環(huán)境，交往群體以及一些家長的不當(dāng)教育方法等因素，幼兒難以擺脫自我中心。往往形成眾人為我的自我中心的心理定勢，阻礙幼兒的社會性發(fā)展。本文從課題研究的相關(guān)背景入手，闡述了幼兒的親社會行為相關(guān)概念，詳細(xì)的分析了父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為的影響，最后提出培養(yǎng)幼兒親社會行為的對策。家庭是個人完成初始社會化重要場所，本文基于跨省2492個樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)，從親社會行為概念維度結(jié)構(gòu)的匿名性、遵從性、公開性，以及利他性的四個測量維度出發(fā)，考察父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為的影響，預(yù)測父母親教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為影響的一致性假設(shè)和四種親社會行為的平衡性效應(yīng)。通過驗(yàn)證性因子，分析建立多元線性回歸模型時發(fā)現(xiàn)：父母教養(yǎng)方式角色行為的性別差，異對幼兒親社會行為的影響存在顯著差異，母親教養(yǎng)方式對四類親社會行為的影響均不顯著；父親教養(yǎng)方式的類型對幼兒親社會行為的影響存在差異，且存在不均衡效應(yīng)即父親鼓勵的教養(yǎng)方式與懲罰的教養(yǎng)方式對四類親社會行為均有顯著正效應(yīng)；父親鼓勵的教養(yǎng)方式對幼兒的四類親社會行為的正效應(yīng)均大于懲罰的教養(yǎng)方式。父親保護(hù)的教養(yǎng)方式對幼兒公開的親社會行為無顯著性影響，但是對匿名性的、遵從的和利他的親社會行為均有顯著正效應(yīng)。關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式；幼兒；親社會行為；教養(yǎng)方式

AbstractInmodernsociety,itisdifficultforyoungchildrentogetridofself-centerednessduetofactorssuchassocialenvironment,communicationgroupsandimpropereducationmethodsofsomeparents.Itoftenformsthepsychologicalsetofthepeopleformyself-centerednessandhindersthesocialdevelopmentofyoungchildren.Thispaperstartswiththerelevantbackgroundoftheresearch,expoundstheconceptofprosocialbehaviorofchildren,analyzestheinfluenceofparentingstyleontheprosocialbehaviorofchildren,andfinallyputsforwardthecountermeasurestocultivatetheprosocialbehaviorofchildren.Thefamilyisanimportantplaceforindividualstocompletetheinitialsocialization.Basedonthesurveydataof2，492samplesacrosstheprovince,thispaperexaminestheparentsfromthefourmeasurementdimensionsofanonymity,compliance,opennessandaltruismoftheconceptstructureofprosocialbehavior.Theinfluenceofparentingstyleonchildren'sprosocialbehavior,thepredictiveassumptionoftheinfluenceofparentalparentingstyleonchildren'sprosocialbehaviorandthebalanceeffectoffourprosocialbehaviors.Throughtheverificationfactor,themultiplelinearregressionmodelswereanalyzed.Itwasfoundthatthegenderdifferencesinparentalparentingbehaviorsweresignificantlydifferentfromthoseofchildren'sprosocialbehaviors.Theinfluenceofmaternalparentingstylesonfourtypesofprosocialbehaviorswasnotsignificant.Theinfluenceofthetypeoffather'sparentingstyleonthechild'sprosocialbehaviorisdifferent,andthereisanimbalanceeffect,thatis,theparentingstyleandtheparentingstyleofthefatherhaveasignificantpositiveeffectonthefourtypesofprosocialbehavior;thefatherencouragestheparentingstyletothechild.Thepositiveeffectsofthefourtypesofprosocialbehavioraregreaterthanthepunishmentparentingstyle.Theparentalprotectionstylehasnosignificanteffectontheprosocialbehaviorofthechild,buthasasignificantpositiveeffectonanonymity,complianceandaltruisticprosocialbehavior.Keywords:children;Pro-socialbehavior;parenting

目錄第1章綜述 11.1基于個體認(rèn)知與情感的幼兒親社會行為解釋模型 11.2基于社會性刺激的幼兒親社會行為解釋模型 21.3理論說明與進(jìn)一步驗(yàn)證 3第二章相關(guān)概念界定 32.1父母教養(yǎng)方式 32.2幼兒親社會行為 4第3章父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為影響的實(shí)證分析 43.1數(shù)據(jù)來源與變量測量 43.1.1數(shù)據(jù)來源 43.1.2變量測量 43.2數(shù)據(jù)分析與研究發(fā)現(xiàn) 63.3研究結(jié)論 8第4章培養(yǎng)幼兒親社會行為的策略 104.1.父親需要承擔(dān)重要的家庭角色 104.2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍 104.3實(shí)施科學(xué)家庭教育方式。 10第5章結(jié)束語 11參考文獻(xiàn) 12致謝 14附錄 14PAGE14第1章引言親社會行為被定義為任何旨在造福他人的自愿行為，包括幫助、分享，以及關(guān)心和照顧他人等。研究證實(shí)，與親社會傾向弱的同伴相比，親社會的幼兒有更好的同伴關(guān)系、較高的自尊水平和更多的公民參與。父母對孩子行為的塑造有著重要的作用。從孩子生活的早期階段開始，家庭往往被視為孩子學(xué)會理解他人的觀點(diǎn)和做出道德判斷的最佳場所，與父母和兄弟姐妹的互動中，孩子能學(xué)會如何在社會環(huán)境中合理行為。因此，基于父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為的影響研究，有利于進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)父母影響幼兒親社會行為的機(jī)制。1.1基于個體認(rèn)知與情感的幼兒親社會行為解釋模型認(rèn)知與情感因素是幼兒親社會行為發(fā)展的必要前提。預(yù)測幼兒親社會行為的認(rèn)知與情感中最重要的因素包括道德推理、觀點(diǎn)采擇、移情三個因素。傳統(tǒng)研究中個人的道德推理水平提高，其親社會行為水平也不一定隨之提高，兩者表現(xiàn)出不穩(wěn)定的關(guān)系。因?yàn)橐环矫娴赖峦泼撌沟玫赖伦晕艺{(diào)節(jié)功能失效；另一方面道德自我知覺影響道德自我調(diào)節(jié)機(jī)制與道德同一性機(jī)制，即個人對短時期的不道德行為的回憶，更傾向于做出補(bǔ)償性的道德行為，面對時隔較遠(yuǎn)的不道德行為的回憶更傾向于作出一致的不道德行為。而作為一種認(rèn)知技能，觀點(diǎn)采擇對親社會行為的影響是直接的還是間接的，不同研究中的結(jié)論不同。Kumrn認(rèn)為，觀點(diǎn)采擇直接影響親社會行為，而Eisenberg認(rèn)為，觀點(diǎn)采擇對親社會行為的預(yù)測要通過移情或者道德推理間接影響。關(guān)于移情與親社會行為之間關(guān)系的研究，研究者指出，移情作為一種情感反應(yīng)，會作用于人的心理活動與行為，移情水平高的主體更容易產(chǎn)生降低他人痛苦的利他主義思想，成為親社會行為的重要動機(jī)源。而移情除了動機(jī)功能之外，還具有信息功能，它能激發(fā)主體對自身道德原則、價值觀和目標(biāo)的再次確認(rèn)，從而產(chǎn)生親社會行為。移情對的利他動機(jī)是具有條件性的，因?yàn)檫^高的行為代價或者過度的移情，都容易使人回避所處的情境。研究者們逐漸關(guān)注共情、社會比較、自我意識情緒理解等因素與親社會行為的關(guān)系。共情對親社會行為影響的神經(jīng)基礎(chǔ)得到了廣泛研究。共情包括情緒共情和認(rèn)知共情，這兩種成分分別具有不同的神經(jīng)基礎(chǔ)，前者利于產(chǎn)生親社會行為動機(jī)，后者利于選擇有效方式助人。并且研究者還通過共情的神經(jīng)基礎(chǔ)，為親社會行為表現(xiàn)出的性別差異提出了解釋的可能性。有研究者提出，社會比較能使個體減少對所處情境的不確定感，而社會比較產(chǎn)生的對比效應(yīng)和同化效應(yīng)能促使個體表現(xiàn)出親社會行為。對于情緒理解的研究，大多數(shù)研究中被試的對象是小學(xué)兒童，他們的羞愧、內(nèi)疚能顯著的預(yù)測親社會行為，但是難過的情緒則不能預(yù)測親社會行為。盡管羞愧、內(nèi)疚與難過情緒均屬于負(fù)性體驗(yàn)的消極情緒，但是個體親社會行為水平取決于個體的注意力在于自己還是他人?，伂尰谝陨衔墨I(xiàn)的理論分析與經(jīng)驗(yàn)梳理發(fā)現(xiàn)，關(guān)于認(rèn)知與情感因素對幼兒親社會行為的研究，主要集中在道德推理、觀點(diǎn)采擇、移情、共情、社會比較、自我意識情緒理解等方面。這些影響因素是幼兒產(chǎn)生親社會行為的內(nèi)在因素，其中一些內(nèi)在因素也常常扮演中介的角色。例如家長的親社會教育水平，常常通過影響孩子的移情水平進(jìn)而預(yù)測其親社會行為。道德認(rèn)同在教養(yǎng)方式對親社會行為的正向預(yù)測關(guān)系中起中介作用，在教養(yǎng)方式對問題行為的負(fù)向預(yù)測關(guān)系中起中介作用。1.2基于社會性刺激的幼兒親社會行為解釋模型從幼兒親社會傾向到親社會行為產(chǎn)生，不僅依賴于內(nèi)部認(rèn)知與情感，還需要外部社會性刺激。社會性刺激主要指人際交往、父母情感反應(yīng)、社會反饋、榜樣示范等方面。人際交往方面的研究，集中在同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、人際信任等。在學(xué)校與孩子接觸最多的是同學(xué)，其次是老師。孩子在與同學(xué)的交往過程中會形成了一個同伴互動系統(tǒng)，它通過同伴的評價與接納、同伴友誼、同伴社會圈子這三個重要的子系統(tǒng)對親社會行為產(chǎn)生影響。同伴接納程度越高的孩子，會表現(xiàn)出更多的親社會行為。關(guān)于同伴友誼與親社會行為的關(guān)系，有研究指出，朋友之間容易相互模仿而習(xí)得相似性行為，但這相似性行為不僅是單指親社會行為也包括反社會行為。所以成長過程中，親社會性的伙伴十分重要。關(guān)于同伴關(guān)系對親社會行為產(chǎn)生的影響，社會認(rèn)知能力可能扮演了中介的角色。因?yàn)橛醒芯刻岢觯殛P(guān)系良好的個體一般擁有較強(qiáng)的社會認(rèn)知能力。從師生關(guān)系來說，老師對學(xué)生的評價與期望、對學(xué)生的支持、對班級組織的管理，均有利于學(xué)生親社會行為的發(fā)展。從親子關(guān)系來說，親子關(guān)系良好的兒童幼兒積極情緒更高，人際關(guān)系更和諧，問題行為更少。但親子關(guān)系主要涉及家長與孩子之間的情感，親社會行為不如攻擊行為那樣容易引起父母的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)。從父母情感反應(yīng)來說，有研究指出，幼兒對父母恰當(dāng)反應(yīng)的程度的感知與親社會價值觀念正相關(guān)，而親社會價值觀念又與親社會行為趨勢正相關(guān)。這說明父母對孩子親社會行為做出的反應(yīng)恰當(dāng)，能加深孩子的親社會價值觀念，進(jìn)而有利于孩子親社會行為的發(fā)展。并且父母行為的不同的方面與親社會行為的類型有不同聯(lián)系。從人際信任來說，有研究指出，人際信任使幼兒親社會傾向更多地指向其信賴的人。而關(guān)于社會反饋與親社會行為的關(guān)系，有研究指出，人們總是愿意按照他人的期望來表現(xiàn)自己。如果老師、同學(xué)與家長給個體貼上親社會性的標(biāo)簽，那么個體可能會更多地表現(xiàn)出親社會行為。1.3理論說明與進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒親社會行為解釋變量的復(fù)雜性假設(shè)研究者們不斷提出各種理論與模型解釋親社會行為，通過對文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對親社會行為產(chǎn)生機(jī)制的關(guān)注，主要集中在個體認(rèn)知、情感因素與社會性刺激的外部環(huán)境因素。關(guān)于遺傳基因?qū)τH社會行為的預(yù)測，集中在對幼兒父母進(jìn)行調(diào)查，揭示基因解釋的連續(xù)性，并探討了可能涉及大腦和行為之間的途徑，表明了獨(dú)特的環(huán)境影響是個體差異的主要來源，是占主導(dǎo)性的。事實(shí)上，影響親社會行為的各因素之間具有復(fù)雜性，體現(xiàn)了親社會行為水平影響因素的多重邏輯。以往研究的經(jīng)驗(yàn)性說明，個體的內(nèi)在的認(rèn)知、情感與外部的社會性刺激，形成一股合力影響親社會行為。本研究基于親社會行為的復(fù)雜性假設(shè)模型，試圖在原有的經(jīng)驗(yàn)解釋模型的基礎(chǔ)上，將親社會行為劃分類別進(jìn)行類型學(xué)分析。以父母教養(yǎng)方式作為理論解釋變量研究幼兒的親社會行為，驗(yàn)證父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為的四個維度結(jié)構(gòu)是否具有同等解釋效度，同時檢驗(yàn)父母親的教養(yǎng)方式在不同的親社會行為方面是否存在均衡性效應(yīng)。第二章相關(guān)概念界定2.1父母教養(yǎng)方式父母養(yǎng)育方式（ParentingStyles）又稱父母教養(yǎng)方式或家庭教養(yǎng)方式，是指父母及其家庭成員對子女一切撫養(yǎng)教育過程的總稱，包括養(yǎng)育觀念、養(yǎng)育行為以及親子間的情感表達(dá)。體現(xiàn)了親子關(guān)系的實(shí)質(zhì)。但由于父母自身人格、經(jīng)歷等的不同，在養(yǎng)育子女的過程中會出現(xiàn)不同的行為偏好，所以其養(yǎng)育子女的方式也就不盡相同。Belsky（1984）第一個提出：養(yǎng)育是一個多因素決定的行為系列，它廣泛的受到父母的成長史和人格、兒童的特征以及壓力或支持的情境因素的影響。2.2幼兒親社會行為一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。親社會行為是個體社會化的一個重要組成部分，是在社會化過程中形成的。作為一種普遍的社會現(xiàn)象，親社會行為已引起發(fā)展心理學(xué)家和社會心理學(xué)家的重視，成為教育心理學(xué)家研究領(lǐng)域中的重要課題。促使兒童親社會行為的發(fā)展，將有助于兒童更好的適應(yīng)社會，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入發(fā)展。第3章父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為影響的實(shí)證分析3.1數(shù)據(jù)來源與變量測量3.1.1數(shù)據(jù)來源本文調(diào)查對象限定為幼兒，調(diào)查采取整群抽樣的方式進(jìn)行，以班級為單位進(jìn)行問卷作答。本次研究的數(shù)據(jù)來源包括湖南、江蘇、上海、浙江、福建、甘肅、廣東、廣西8個省區(qū)（市），收集到的數(shù)據(jù)樣本為2492，樣本具體信息見表1。從表1的樣本可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的幼兒的男女比例接近1∶1，其中男生1245名，占50.8%，女生1206名，占49.2%3.1.2變量測量1.因變量。在研究中將定距變量“幼兒親社會行為”作為因變量。對理論上的六個測量維度進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，將不能擬合模型的指標(biāo)剔除之后剩下14個指標(biāo)再一次進(jìn)行分析，模型擬合度好，得到了親社會行為的4個測量維度：匿名性親社會行為、遵從性親社會行為、公開性親社會行為和利他性親社會行為。結(jié)果驗(yàn)證了構(gòu)成測評維度的四因子模型與數(shù)據(jù)的擬合度較好，由此得到幼兒親社會行為概念的四因子結(jié)構(gòu)。在測量過程中，分別將各個維度的親社會行為的指標(biāo)得分累加，對其賦值為1－5分，完全不符合=1分、不太符合=2分、說不清=3分、比較符合=4分、完全符合=5分。2.自變量。在研究中將定距變量“父母教養(yǎng)方式”作為自變量。父母教養(yǎng)方式是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的行為方式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括。問卷中父母教養(yǎng)方式包括父親和母親兩個教養(yǎng)方式的量表，要求調(diào)查對象對相關(guān)陳述描述的情形作出判斷，包括“即使很小的過錯也懲罰我”“當(dāng)我不順心時，盡量安慰我”等。對各指標(biāo)賦值為1－5分，完全不一致=1分、不太一致=2分、說不清=3分、比較一致=4分、完全一致=5分。分?jǐn)?shù)越高表示所描述的教養(yǎng)方式越符合調(diào)查對象的實(shí)際情況。教養(yǎng)方式的量表包括了懲罰的、鼓勵的以及保護(hù)的三種傾向。3.控制變量。本研究從調(diào)查對象的個人基本情況和家庭背景情況出發(fā)，將調(diào)查對象的性別、年齡、父母婚姻關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)情況，以及獲得他人贊許的期望納入控制變量。4.變量處理。多元線性回歸模型中，定類變量要處理為虛擬變量，對各個變量的處理如表2。表2變量的定義、賦值及描述性統(tǒng)計變量性質(zhì)賦值均值性別定類1=男0=女0.508父母婚姻關(guān)系定類1=離2=未離婚關(guān)系融洽3=其他1.970家庭經(jīng)濟(jì)狀況定類1=非常富裕2=比較富裕3=一般4=比較貧困5=非常貧困0.630獲得他人贊許的期望連續(xù)4－2015.215匿名性的親社會行為連續(xù)4－2011.837遵從的親社會行為連續(xù)2－106.451公開的親社會行為連續(xù)4－2013.193利他的親社會行為連續(xù)4－2011.434父親懲罰的教養(yǎng)方式連續(xù)4－208.4163.2數(shù)據(jù)分析與研究發(fā)現(xiàn)研究采用多元線性回歸模型（OLS模型），以親社會行為為因變量，以父母教養(yǎng)方式、性別、年齡、獲得他人贊許的期望、父母婚姻關(guān)系，以及家庭經(jīng)濟(jì)情況為自變量。建立了4個模型來考察父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為的影響。表3幼兒親社會行為的多元線性回歸分析結(jié)果注：*、＊＊、＊＊＊分別表示p＜0.05，p＜0.01，p＜0.001統(tǒng)計結(jié)果主要包括標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)、顯著性水平、解釋力水平等。從統(tǒng)計結(jié)果來看，所有模型的顯著性水平均為0.000，表示能通過線性模型來解釋。從AdjustedＲ2的值來看，4個模型的解釋力水平較好。模型1考察了匿名性親社會行為的影響因素。統(tǒng)計結(jié)果顯示，在0.05的顯著水性平下，性別、年齡、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父親懲罰的教養(yǎng)方式、父親鼓勵的教養(yǎng)方式，以及父親保護(hù)的教養(yǎng)方式對幼兒匿名性的親社會行為的影響顯著。從標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的絕對值大小來看，影響因素影響力大小依次順序?yàn)椋焊赣H鼓勵的教養(yǎng)方式（0.279）、父親懲罰的教養(yǎng)方式（0.132）、一般家庭經(jīng)濟(jì)水平（－0.121）、年齡（0.116）、父親保護(hù)的教養(yǎng)方式（0.087）、性別（－0.046）。模型2考察了遵從性親社會行為的影響因素。統(tǒng)計結(jié)果顯示，在0.05的顯著性水平下，性別、獲得他人贊許的期望、父親懲罰的教養(yǎng)方式、父親鼓勵的教養(yǎng)方式，以及父親保護(hù)的教養(yǎng)方式對幼兒遵從的親社會行為的影響顯著。從標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的絕對值大小來看，影響因素影響力大小依次順序?yàn)椋焊赣H鼓勵的教養(yǎng)方式（0.289）、父親懲罰的教養(yǎng)方式（0.143）、獲得他人贊許的期望（0.086）、父親保護(hù)的教養(yǎng)方式（0.061）、性別（－0.044）。父母婚姻關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以及母親的教養(yǎng)方式對幼兒遵從的親社會行為的影響不顯著。模型3考察了公開性親社會行為的影響因素。從統(tǒng)計結(jié)果來看，在0.05的顯著性水平下，父母婚姻關(guān)系、獲得他人贊許的期望、父親懲罰的教養(yǎng)方式，以及父親鼓勵的教養(yǎng)方式對幼兒公開的親社會行為的影響顯著。從標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的絕對值大小來看，父親鼓勵的教養(yǎng)方式（0.214）、獲得他人贊許的期望（0.179）、父親懲罰的教養(yǎng)方式（0.092）、父母婚姻關(guān)系（0.067）。性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父親保護(hù)的教養(yǎng)方式，以及母親的教養(yǎng)方式對幼兒公開的親社會行為的影響不顯著。模型4是考察了利他性親社會行為的影響因素。從統(tǒng)計結(jié)果來，在0.05的顯著性水平下，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、獲得他人贊許的期望、父親懲罰的教養(yǎng)方式、父親鼓勵的教養(yǎng)方式，以及父親保護(hù)的教養(yǎng)方式對幼兒利他的親社會行為的影響顯著。標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的絕對值大小來看，影響因素影響力大小依次順序?yàn)椋焊赣H鼓勵的教養(yǎng)方式（0.286）、獲得他人贊許的期望（0.156）、父親懲罰的教養(yǎng)方式（0.136）、一般的家庭經(jīng)濟(jì)水平（－0.136）、父親保護(hù)的教養(yǎng)方式（0.107）、比較富裕的家庭經(jīng)濟(jì)水平（－0.098）。性別、父母婚姻關(guān)系，以及母親的教養(yǎng)方式對幼兒利他的親社會行為的影響不顯著。3.3研究結(jié)論本文通過控制其他變量考察了父母教養(yǎng)方式對幼兒親社會行為的影響，研究結(jié)果如下：1.基于父母親教養(yǎng)方式與幼兒親社會行為復(fù)雜性假設(shè)模型發(fā)現(xiàn)，各變量對不同類型的幼兒親社會行為的影響存在顯著差異?；谌丝趯W(xué)變量來說，相比于男性，女性在體驗(yàn)和表達(dá)共情等社會認(rèn)知與情感功能上更強(qiáng)，所以女性在需要助人的情境時更容易產(chǎn)生憐憫之心?；诩彝顩r來說，父母關(guān)系和諧的幼兒比父母離異的幼兒表現(xiàn)出更多的公開的親社會行為。這可能是因?yàn)殡x異家庭中的小孩子缺少來自父親或者母親的關(guān)愛，缺乏安全感，從而產(chǎn)生防御性的自我保護(hù)心理。家庭非常貧困的幼兒比家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的幼兒更容易表現(xiàn)出匿名性的親社會行為，家庭非常貧困的幼兒比家庭比較富裕和一般的幼兒更少地表現(xiàn)出利他的親社會行為。而處于社會頂層的人們資源富足，對他人的依賴性較少，所以往往更加自我中心主義、較少關(guān)注他人的需要。人們總是愿意按照他人的期望來表現(xiàn)自己，所以獲得他人贊許的期望越高，就越容易產(chǎn)生親社會行為，但其中的匿名性的親社會行為是不希望被他人知道的。因此獲得他人贊許的期望對匿名性的親社會行為無顯著性影響。2.基于父母親教養(yǎng)方式與幼兒親社會行為復(fù)雜性假設(shè)模型發(fā)現(xiàn)，父母角色性別差異對不同類型的幼兒親社會行為影響存在顯著差異。母親教養(yǎng)方式對幼兒匿名性的、遵從的、公開的以及利他的四類親社會行為的影響均不顯著；而父親鼓勵的教養(yǎng)方式與懲罰的教養(yǎng)方式對幼兒匿名性的、遵從的以及利他的三類親社會行為均有顯著正效應(yīng)。這說明，父親在培養(yǎng)幼兒的親社會行為的過程中發(fā)揮著比母親更重要的作用。家庭教養(yǎng)方式能通過幼兒的道德認(rèn)同影響幼兒的親社會行為。母親更多地卷入孩子的日常生活，與孩子交流得更多，對孩子的接納程度更高，所以孩子得到母親的認(rèn)同更容易。而父親在孩子的成長過程的作用更多的在于建立規(guī)則，孩子必須遵守規(guī)則才能獲得父親的認(rèn)同。幼兒可能更容易將父親的道德和規(guī)則進(jìn)行內(nèi)化，形成自身的道德認(rèn)同，進(jìn)而表現(xiàn)出更多的親社會行為。3.基于父母親教養(yǎng)方式與幼兒親社會行為復(fù)雜性假設(shè)模型發(fā)現(xiàn)，不同類型的父親教養(yǎng)方式對不同類型的幼兒親社會行為影響存在顯著差異。父親鼓勵的教養(yǎng)方式對幼兒匿名性的、遵從的、公開的以及利他的四類親社會行為的正效應(yīng)，均大于懲罰的教養(yǎng)方式。因?yàn)橛绊懹H社會行為的因素很多，懲罰指標(biāo)與親社會行為的關(guān)系會受到其他因素的影響。懲罰、鼓勵與保護(hù)這三種教養(yǎng)方式不是完全相互獨(dú)立存在的。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，父母對孩子的教養(yǎng)方式不是單一的而是多種方式的結(jié)合。其中鼓勵與懲罰并非是完全對立的兩個維度，父母對孩子的表揚(yáng)與批評是并存的，但是父母往往會傾向于某種教養(yǎng)方式。研究結(jié)果表明，父親鼓勵的方式最利于幼兒的親社會行為的培養(yǎng)。這可能是因?yàn)?，鼓勵的方式往往能讓孩子感受到了家庭的溫暖。有研究證明，幼兒所感受到的來自父母的情感溫暖與理解越多，其自尊水平越高，而自尊水平高的幼兒往往會選擇做出一些親社會行為以得到大家的認(rèn)可和肯定。也有研究證實(shí)，溫暖、支持的家庭教養(yǎng)通過道德認(rèn)同的中介作用，能促進(jìn)幼兒的親社會行為。第4章培養(yǎng)幼兒親社會行為的策略4.1.父親需要承擔(dān)重要的家庭角色古語說“養(yǎng)不教、父之過”，而隨著時代發(fā)展，越來越多的家庭存在著子女教育父親“缺位”的情況。父親忙于工作，為孩子提供的支持更多的是物質(zhì)層面的。相比于母親，父親陪伴孩子的時間很少，更談不上去了解孩子。為了得到父親的認(rèn)同，孩子常常會通過表現(xiàn)出他人認(rèn)可或贊許的行為。根據(jù)我們的發(fā)現(xiàn)，父親對孩子的親社會行為的培養(yǎng)有著重要的影響，尤其是鼓勵的方式影響力最顯著。所以父親應(yīng)該積極地參與到孩子的成長過程中去，培養(yǎng)孩子的親社會性人格。4.2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍家庭關(guān)系包括夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。父母親角色扮演沖突和錯位，夫妻關(guān)系越不好，對孩子的需求越不敏感，也更容易忽略孩子的需求。這樣會使孩子感受不到父母的角色支持與關(guān)注，從而導(dǎo)致親子關(guān)系趨于惡化。親子關(guān)系的惡化容易使孩子對父母的言行產(chǎn)生對抗的狀態(tài)。如果父母與孩子之間的感情親密，父母能關(guān)注孩子的需求，那么孩子更容易接受父母的教導(dǎo)，并將其內(nèi)化于心。4.3實(shí)施科學(xué)家庭教育方式。隨著年齡的增長，孩子身心發(fā)展也發(fā)生了變化。父母需要通過去了解孩子在幼兒這個階段的認(rèn)知與情感發(fā)展水平，通過不同的角色扮演，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教養(yǎng)方式。父母科學(xué)地學(xué)習(xí)育兒知識，有利于父母對孩子的成長特點(diǎn)的把握。青春期的孩子更傾向于獨(dú)立自主的生活方式，親子間的矛盾會增多，孩子的逆反心理也會更明顯，在這樣的情況下，親子關(guān)系需要由溝通來解決問題。并且父母應(yīng)該對孩子的行為采取合理的回應(yīng)，父母對孩子的正確的行為應(yīng)該鼓勵與肯定，對于不合理的行為應(yīng)該及時批評指正。教養(yǎng)方式能通過諸如移情與道德認(rèn)同等認(rèn)知與情感因素來促進(jìn)親社會行為的發(fā)展，這說明父母正確認(rèn)識孩子的認(rèn)知與情感特點(diǎn)，有利于孩子親社會行為的產(chǎn)生。第5章結(jié)束語親社會行為是個體社會化的一個重要組成部分，是在社會化過程中形成的。作為一種普遍的社會現(xiàn)象，親社會行為已引起發(fā)展心理學(xué)家和社會心理學(xué)家的重視，成為教育心理學(xué)家研究領(lǐng)域中的重要課題。促使兒童親社會行為的發(fā)展，將有助于兒童更好的適應(yīng)社會，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入發(fā)展。

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