文言文兩則學(xué)弈-文言文兩則學(xué)弈、兩小兒辨日教學(xué)實(shí)錄

文言文兩則學(xué)弈_文言文兩則學(xué)弈、兩小兒辨日教學(xué)實(shí)錄文言文兩則學(xué)弈、兩小兒辨日教學(xué)實(shí)錄

學(xué)弈教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

1、師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們?cè)琰c(diǎn)上好不好？好。

2、介紹孟子，五年間我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一個(gè)句子“生，亦我所欲也……”（齊背）今天我們就學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》板書(shū)課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？

生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。

師：你是怎么知道的？

生：看解釋。

師：對(duì)，看解釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。

二、試讀質(zhì)疑。

1、題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。

課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，周老師帶著你們讀好嗎？音樂(lè)起，領(lǐng)讀。

2、看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)？自由讀。

古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則近也，你有什么疑問(wèn)？生自由提問(wèn)，老師不做答。

三、研讀交流

1、咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問(wèn)開(kāi)始吧，剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話(huà)不明白，誰(shuí)讀得明白了？課件出示第一句話(huà)（亦秋，通國(guó)之善弈者也）

學(xué)生交流。

課件出示第一句話(huà)，結(jié)合解釋理解前幾個(gè)字，重點(diǎn)理解：者也?！耙病北硎菊Z(yǔ)氣肯定，反復(fù)誦讀。

2、最后一句：“為是其智弗若與？”

剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的方法，那就是——看解釋。同學(xué)們自己看解釋?zhuān)涣鳌?/p>

如果可以用自己的話(huà)，誰(shuí)能把這句話(huà)說(shuō)得更順暢一些？評(píng)價(jià)：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。

有問(wèn)就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話(huà)。

指名同桌配合讀對(duì)話(huà)，師生配合讀對(duì)話(huà)，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直接朗讀對(duì)話(huà)。

3、師：“為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來(lái)嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣?！?/p>

（1）小組合作理解這段話(huà)的意思：總結(jié)剛

才用過(guò)的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話(huà)。

（2）還有什么疑問(wèn)，盡管提出來(lái)。

生：我想說(shuō)通過(guò)我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話(huà)的意思。能大概說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？老師來(lái)起個(gè)頭，從前，有兩個(gè)人……

（3）偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字？能說(shuō)之的意思嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行，指導(dǎo)直到理解幾個(gè)“之”的意思。

生：第一個(gè)是“的”的意思

老師：不太準(zhǔn)確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解通過(guò)理解一句話(huà)的方法理解之字。

第二個(gè)之字解釋有。

第三個(gè)：生：是天鵝，這個(gè)書(shū)上有解釋嗎？（沒(méi)有）你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣知道的？這是學(xué)習(xí)文言文的又一個(gè)新方法：結(jié)合上下文。

繼續(xù)提問(wèn)題。對(duì)屏幕上的話(huà)學(xué)懂了嗎？一起讀讀吧。

師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)會(huì)更好，自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視，并和一個(gè)同學(xué)一起小聲配合讀。找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后的結(jié)果）分組配合讀。

（4）能分別找一個(gè)成語(yǔ)形容他們嗎？

其實(shí)你們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話(huà)。

4、我們輕松一下，看由文言文改稱(chēng)的動(dòng)畫(huà)。短短七十幾個(gè)字，改編成了簡(jiǎn)單的故事，這就是古代文化的魅力。

吟誦古文，想想自己是孟子，是……

練讀，配樂(lè)指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來(lái)讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。

能大概背下來(lái)了嗎？讓我們用剛學(xué)的古文給動(dòng)畫(huà)配音好不好？配樂(lè)誦讀。

四、拓展延伸

大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專(zhuān)心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師：你們需要什么？生：解釋。

出示解釋?zhuān)瑢W(xué)生自學(xué)，全班一起交流。

師：我對(duì)這句話(huà)有了一些改動(dòng)，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話(huà)記在自己的心中。

來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則得也，則大有可為也。

五、作業(yè)：

課下看昨天告訴同學(xué)們的網(wǎng)站，我發(fā)了兩篇短文，有興趣的同學(xué)還可以網(wǎng)上和我交流學(xué)習(xí)古文的感受。

兩小兒辨日教學(xué)實(shí)錄

一、簡(jiǎn)介孔子，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)文嗎？請(qǐng)大家來(lái)背幾段。

生：自由背古詩(shī)或簡(jiǎn)單的論語(yǔ)幾則。

師：聽(tīng)你們背誦的古詩(shī)文中有許多“子曰”的話(huà)，“子”指的是誰(shuí)？你們對(duì)孔子有哪些了解？

生：子，指的是孔子，他是我國(guó)古代的教育家、思想家。（課件出示孔子像）

生：我知道他還寫(xiě)過(guò)《春秋》，《三國(guó)演義》里的關(guān)羽最喜歡看這本書(shū)。

師：是的，孔子是一位非常有學(xué)問(wèn)的學(xué)者，他曾經(jīng)游歷春秋各國(guó)，宣傳自己的思想。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)孔子?xùn)|游時(shí)發(fā)生的故事。（示課文插圖）

師：看看圖上畫(huà)的內(nèi)容，猜一猜孔子遇到了一件什么事？

生：好象是有兩個(gè)小孩在向孔子提問(wèn)題。

師：他們提出了什么問(wèn)題？孔子又是怎么回答的呢？先聽(tīng)老師給大家講一講這個(gè)故事《兩小兒辯日》?？墒牵蠋熞梦难晕慕o大家講這個(gè)故事，你們有信心聽(tīng)懂嗎？

二、聽(tīng)讀感受，確定目標(biāo)

師：（用文言文講故事，課件：課文插圖，配古箏曲。）

生：（認(rèn)真傾聽(tīng)）。

師：聽(tīng)懂了么？

生：好象是兩個(gè)小孩在辯論有關(guān)太陽(yáng)的什么問(wèn)題，請(qǐng)孔子判斷，孔子回答不出來(lái)，兩個(gè)小孩就笑話(huà)他了。

師：真不簡(jiǎn)單！你基本聽(tīng)懂了故事的大概意思。那么，大家覺(jué)得用文言文講故事與現(xiàn)代文有什么不一樣的地方呢？

生：文言文比現(xiàn)代文簡(jiǎn)練，但意思不像現(xiàn)代文那樣一聽(tīng)就明白。

生：文言文聽(tīng)起來(lái)像古詩(shī)那樣有停頓、有節(jié)奏，很有韻味。

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：意思、韻味。）

師：我們要想學(xué)好文言課文《兩小兒辯日》，首先就得完成這樣兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（補(bǔ)充板書(shū)：讀懂意思、讀出韻味）

三、自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流

1、交流自讀方法

師：你們有什么辦法達(dá)到

這兩個(gè)目標(biāo)嗎？

生：看課文后面的解釋來(lái)理解一些字的意思。

生：查字典或者是參考資料理解意思。

生：多讀幾遍，實(shí)在讀不懂就請(qǐng)教老師，跟同學(xué)討論。

師：好！現(xiàn)在我們就在幽雅的古琴曲陪伴下，用自己熟悉的方法學(xué)習(xí)這篇文言課文，逐一達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。一曲完畢，我們就來(lái)交流我們的收獲。好么？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生在樂(lè)曲聲中自主學(xué)習(xí)課文，師深入指導(dǎo)。）

2、交流學(xué)習(xí)情況

師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候問(wèn)的最多的是這幾個(gè)字（板書(shū)：孰為）誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)字？講講該怎么理解？

生：孰，課文解釋里解釋是“誰(shuí)”的意思。

生：為，應(yīng)該有兩個(gè)讀音，在“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一句中讀第二聲，“是”的意思；在“孰為汝多知乎？”一句中讀第四聲，和“謂”一個(gè)意思，是“說(shuō)”的意思。

師：你真的讀懂了！誰(shuí)來(lái)把他提到的幾個(gè)句子找出來(lái)讀一讀，讀準(zhǔn)這個(gè)字的音，想一想整個(gè)一句話(huà)是什么意思？

生1：（讀“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”解釋意思。）

生2：（讀“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”解釋意思。）

生3：（讀“孰為汝多知乎？”解釋意思。）

師：這三句話(huà)有什么相同之處？

生：都是問(wèn)句！

師：再來(lái)讀一讀，讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（指名練讀。）

師：你還讀懂了哪一句？還有哪些問(wèn)題？我們來(lái)互相解答這些疑問(wèn)好嗎？（引導(dǎo)交流文中每一句話(huà)的意思，并練習(xí)讀準(zhǔn)確、流利。）

師：誰(shuí)覺(jué)得自己兩個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了？

（指名讀全文）

師：請(qǐng)大家注意聽(tīng)，他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)互評(píng)，視具體情況組織讀文形式，相機(jī)指導(dǎo)、范讀、領(lǐng)讀）

3、游戲練讀

師：同學(xué)們還有不懂的問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)有了！

師：那能讀準(zhǔn)確、讀通順了嗎？

生：能！

師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“漁歌互答”。想象一下，在水光瀲滟的西湖上，這邊的同學(xué)駕著一條漁船，那邊的同學(xué)駕著一

條漁船。一條船上的同學(xué)，讀出課文里的一句話(huà)，另一條船上的同學(xué)馬上就把這句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)。你來(lái)我往，賽一賽，看哪邊讀的準(zhǔn)確、通順、有韻味，哪邊解釋的清楚、明白?？梢蚤_(kāi)始游戲了嗎？

生：（興致勃勃）可以了！

師：好，這邊先讀一句。

生：孰為汝多知乎？

師：不錯(cuò)，準(zhǔn)確通順。（對(duì)另一方）是什么意思呢？

生：誰(shuí)說(shuō)你知道的多呢？

師：好，你真的理解了這句話(huà)的意思。1：1平。調(diào)換一下，你們讀一句。

生：我以日始出時(shí)去人近而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

師：（跟讀）多有韻味呀?。▽?duì)另一方）誰(shuí)來(lái)解釋?zhuān)?/p>

生：我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候離我們近，到了中午的時(shí)候就離我們遠(yuǎn)了。

師：是這個(gè)意思。2：2平。

師：我不插話(huà)了，你們一個(gè)接一個(gè)，站起來(lái)就讀、就解釋吧。

（生紛紛搶著朗讀，搶著解釋。略。）

師：有來(lái)有往，對(duì)答如流，難分高下。那么，在剛才讀的時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)讀的最有韻味，值得我們學(xué)習(xí)？

生：我認(rèn)為***讀得最有韻味，值得我學(xué)習(xí)。

師：那你學(xué)一遍。

生：試試吧。（學(xué)一遍）

師：你善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，我們都像他這樣來(lái)讀讀好嗎？（生齊讀）

師：大家還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)值得我們學(xué)習(xí)？

生：我覺(jué)得***讀的停頓特別好，聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感。

師：對(duì)，他讀得似斷非斷，音斷而意連，韻味十足。這組同學(xué)學(xué)著讀一讀。這組也來(lái)一遍。

師：哪句話(huà)讀的不太理想，誰(shuí)把它重讀一遍？

生：“孰為汝多知乎？”這句反問(wèn)的語(yǔ)氣不夠強(qiáng)。

師：那你覺(jué)得該怎么讀，讀給大家亭聽(tīng)聽(tīng)。

（生讀）

師：誰(shuí)想讀這句話(huà)，誰(shuí)就站起來(lái)讀讀吧。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理解背誦

1、師：聽(tīng)大家讀的這么好，我想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師根據(jù)這一課的內(nèi)容作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想請(qǐng)大家給兩個(gè)辯日的小孩配音。先請(qǐng)大家看一遍動(dòng)畫(huà)片。

師：都愿意幫這個(gè)忙，香濱校的同學(xué)太熱情

了。那請(qǐng)大家再明確一下，這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么？各自的觀點(diǎn)、理由分別是什么呢？迅速瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（指名回答）

師：我把他們兩個(gè)的觀點(diǎn)記下來(lái)。（板書(shū)：日始出近日中遠(yuǎn)遠(yuǎn)近）啊，觀點(diǎn)截然相反。課文中他們分別是怎么說(shuō)？

生：認(rèn)為太陽(yáng)早晨離我們近的小孩說(shuō)：“我以日始出時(shí)去人近而日中時(shí)遠(yuǎn)也”（課件：點(diǎn)出這句話(huà)）

師：你能把第二個(gè)小孩的觀點(diǎn)也改成“一兒曰”的形式來(lái)說(shuō)嗎？

生：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人遠(yuǎn)而日中時(shí)近也”

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀。（指名讀）

師：兩個(gè)溫文爾雅的小孩，不急不燥，卻又各不想讓。還可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)他們?cè)跔?zhēng)辯？（指名分角色讀）

師：看，一對(duì)急脾氣，爭(zhēng)辯的好激烈！到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，還得以理服人。那么他們各自根據(jù)什么提出自己的觀點(diǎn)呢？

（指名回答，板書(shū)：大小涼熱，課件出示句子）

師：是這兩句嗎？默讀一遍，看看這兩句話(huà)有什么相同之處？

生：都是反問(wèn)句。

師：在這里用反問(wèn)句有什么好處？

生：強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)正確，說(shuō)的有道理。

師：女同學(xué)反問(wèn)一遍。

（女生齊讀，語(yǔ)氣比較溫和。）

師：男同學(xué)試一試能不能把第二個(gè)小孩說(shuō)的反問(wèn)句讀好！

（男生齊讀，語(yǔ)氣十分強(qiáng)硬。）

師：男女同學(xué)讀的感覺(jué)一樣嗎？

生：不太一樣，但都是很自信！

師：看來(lái)你們對(duì)兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯時(shí)的態(tài)度，各有各的理解。那你們?yōu)椤秲尚恨q日》配音的風(fēng)格一定也各有千秋?，F(xiàn)在同桌之間先練習(xí)練習(xí)，一會(huì)看哪一桌同學(xué)配合的最默契。

2、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)

3、匯報(bào)：

師：哪些同學(xué)能來(lái)配音了？（指名）

師：老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？

生：老師旁白！

師：不，我給孔子配音。其余的同學(xué)也參與進(jìn)來(lái)，只把課文的第一句旁白配進(jìn)來(lái)。（師生合作

配音。）

五、交流啟示，感悟品質(zhì)

師：兩小兒留步。你們剛才笑話(huà)我，你們知道我是誰(shuí)么？

生：你是孔子！

師：你們對(duì)孔子有哪些了解？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

（生紛紛介紹孔子的地位、成就）

師：既然孔子被尊稱(chēng)為孔圣人，博學(xué)多才，你們倆怎么敢笑話(huà)他呢？

生：再有學(xué)問(wèn)的人也有回答不出來(lái)的問(wèn)題呀！

師：（對(duì)其余學(xué)生）看了他們倆的表現(xiàn)，你們想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

生：你們善于觀察，我很佩服你們。

生：你們大膽思考，敢向孔子提問(wèn)，我覺(jué)得你們有探索精神。但是，在當(dāng)時(shí)的條件下，孔子不能解答你們的問(wèn)題是很正常的