第23課《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）【 知識(shí)精講 +拓展精析 】 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題23鳥(niǎo)的天堂部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解“鳥(niǎo)的天堂”在早晨時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受動(dòng)態(tài)描寫。2.懂得作者為什么說(shuō)“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。3.能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解“鳥(niǎo)的天堂”在早晨時(shí)的景色特點(diǎn)，初步感受動(dòng)態(tài)描寫。2.懂得作者為什么說(shuō)“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”。學(xué)情分析五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書(shū)提問(wèn)的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)怎想，想什么不夠明晰。所以要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好，讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，借用視頻資料讓學(xué)生感悟百鳥(niǎo)騰飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，為后文學(xué)習(xí)作鋪墊。】1.談話導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了榕樹(shù)之大、榕樹(shù)之旺盛的生命力。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著無(wú)數(shù)只小鳥(niǎo)。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰、群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？（播放小鳥(niǎo)天堂視頻）2.引導(dǎo)想象：請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么？感受到了什么？3.學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己觀看視頻后的感受。任務(wù)二：讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度關(guān)注文本，在學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”部分的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過(guò)不同的方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力，讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，對(duì)比閱讀幫助學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的方法和表達(dá)效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力?！?.讀懂寫作順序。自讀第10~13自然段，找到表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，思考：作者是怎樣描寫“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的?預(yù)設(shè)：起初：靜寂；后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫；接著：第二只、第三只；繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：周圍靜寂、一鳥(niǎo)飛鳴、百鳥(niǎo)飛鳴、一只畫(huà)眉。2.細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美。引發(fā)思考：“百鳥(niǎo)飛鳴”這一部分作者用的筆墨最多，作者是怎樣寫出百鳥(niǎo)飛鳴的熱鬧場(chǎng)面的？畫(huà)出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。課件出示：（1）我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。預(yù)設(shè)：①兩個(gè)“到處都是”寫出小鳥(niǎo)多且飛得快。、②“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥(niǎo)兒種類多。③從“有的……有的……有的……”可以看出鳥(niǎo)兒自由自在、姿態(tài)萬(wàn)千。④多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。（2）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。預(yù)設(shè)：“應(yīng)接不暇”，眼睛都看不過(guò)來(lái)，足以說(shuō)明鳥(niǎo)多和場(chǎng)面的熱鬧。沒(méi)有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多。3.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。預(yù)設(shè)：這是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明，細(xì)致入微。4.指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀指導(dǎo)：第12自然段從靜到動(dòng)，朗讀時(shí)要由慢到快?！办o寂”要讀得輕一點(diǎn)，“忽然”語(yǔ)調(diào)要略高，通過(guò)輕快的節(jié)奏體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。讀第13自然段時(shí)，語(yǔ)速要稍快，“應(yīng)接不暇、這、那、另”要重讀。（2）學(xué)生朗讀、感悟。任務(wù)三：動(dòng)靜對(duì)比，體會(huì)情感【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，總體感知文本所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的思想感情，提升學(xué)生的審美情趣?！?.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找，說(shuō)一說(shuō)句子中的“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？①朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。②“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。③從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。④昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。↑c(diǎn)撥：4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前4次都是指大榕樹(shù)，只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。2.引導(dǎo)想象：課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，它們有哪些不同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)一：第一次看到的是榕樹(shù)枝繁葉茂的靜態(tài)場(chǎng)景，第二次看到的是群鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。預(yù)設(shè)二：先寫樹(shù)后寫鳥(niǎo)，一動(dòng)一靜，對(duì)比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫只寫樹(shù)但處處為寫鳥(niǎo)作鋪墊，動(dòng)態(tài)描寫表面上寫鳥(niǎo)，但又與樹(shù)有關(guān)。3.引導(dǎo)思考：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”作者為什么會(huì)有這樣的感嘆呢？預(yù)設(shè)：加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是指大榕樹(shù)，不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者親身感受到鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂。大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)是分不開(kāi)的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。（板書(shū)：和諧之美）4.總結(jié)提升。如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。任務(wù)四：模仿遷移，領(lǐng)悟表達(dá)【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫。教材無(wú)非是個(gè)例子，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真地憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法?！恳龑?dǎo)語(yǔ)：作者寫安靜的大榕樹(shù)時(shí)，句子長(zhǎng)短錯(cuò)落，讀上去深情舒展，令人陶醉。寫百鳥(niǎo)飛鳴、歡騰雀躍時(shí)多用短句，運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，讀起來(lái)歡快動(dòng)感讓人回味。1.仿寫片段樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。①這段話的句子有什么特點(diǎn)？（比較短）讀起來(lái)給你什么感覺(jué)？（激動(dòng)、開(kāi)心，節(jié)奏歡快）②短句讀起來(lái)有一種驚喜的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種歡快的節(jié)奏和驚喜愉悅的語(yǔ)氣？（配鳥(niǎo)鳴聲，指名朗讀）③仿寫一段話。可以寫你熟悉的游樂(lè)園、操場(chǎng)，也可以寫馬路上、菜市場(chǎng)里的場(chǎng)景。預(yù)設(shè)一：菜市場(chǎng)變得很熱鬧了。到處都是叫賣聲，到處都是人影。男的，女的，老的，少的，有的在討價(jià)還價(jià)，有的在大聲吆喝，還有的談笑風(fēng)生。預(yù)設(shè)二：游樂(lè)園變得很熱鬧了。到處都是人聲，到處都是人影。男的，女的，胖的，瘦的，有的談笑風(fēng)生，有的在奔跑嬉戲，有的在玩各種體驗(yàn)項(xiàng)目。2.出示“閱讀鏈接”。片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀，與同桌交流你的感受。預(yù)設(shè)：寫出了自然景色帶給作者的震撼。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。結(jié)束語(yǔ)：從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道