2021年上海市六年級下學(xué)期語文教案

六年級第四單元寫作

筆尖流出的故事

本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故

事都能從生活中找到影子。仔細(xì)想想你的生活中發(fā)生了哪些有趣的事?找到素材后，展開豐

富的想象，創(chuàng)編一個(gè)故事。

1.從課文中選擇一組或者自己創(chuàng)造一組環(huán)境和人物，寫一個(gè)完整的故事。

2.故事要圍繞主要人物展開，故事情節(jié)合理有趣。

3.運(yùn)用本單元課文中的寫作技巧。

小說有三要素，即人物，情節(jié)，環(huán)境。我們可以從這三個(gè)方面入手，來虛構(gòu)故事。

1.故事要圍繞主要人物展開。小說一般有比較鮮明的人物形象。通過描寫人物的語言、動

作、心理活動等方面，可以使人物形象生動，個(gè)性鮮明。

2.設(shè)置曲折的故事情節(jié)。曲折的故事情節(jié)吸引讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念還可以達(dá)到吸引

讀者思考的效果。情節(jié)在烘托人物形象方面有很大的作用，一個(gè)好的虛構(gòu)故事必定首先要有

精彩的情節(jié)。

3.寫出故事發(fā)生的環(huán)境，借景物描寫來交代故事背景，凸顯人物形象是小說的一大特點(diǎn)。

動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等手法，對比、比喻、擬人等修辭手法都可以用來進(jìn)行環(huán)境

描寫，讓讀者擁有身臨其境的閱讀體驗(yàn)。

杰克和水手

杰克住在英格蘭的一個(gè)小鎮(zhèn)上。他從未見過海，非常想看一看海。有一天他得到一個(gè)機(jī)

會，當(dāng)他來到海邊，那兒正籠罩著霧，天氣又冷?！鞍?，”他想，“我不喜歡海。慶幸我不是

水手，當(dāng)一個(gè)水手太危險(xiǎn)了?！?/p>

在海岸上，他遇見一個(gè)水手。他們交談起來。

“你怎么會愛海呢?”杰克問，“那兒彌漫著霧，又冷。”

“海不是經(jīng)常都冷和有霧。有時(shí)，海是明亮而美麗的。但在任何天氣，我都愛海?！彼?/p>

說。

“當(dāng)一個(gè)水手不是很危險(xiǎn)嗎？”杰克問。

“當(dāng)一個(gè)人熱愛他的工作時(shí)，他不會想到什么危險(xiǎn)。我們家庭的每一個(gè)人都愛海?！彼?/p>

說。

“你的父親現(xiàn)在何處呢?”杰克問。

“他死在海里?！?/p>

“你的祖父呢?”

“死在大西洋里。”

“你的哥哥呢?”

“當(dāng)他在印度一條河里游泳時(shí)，被一條鱷魚吞食了?！?/p>

“既然如此，”杰克說，“如果我是你，我就永遠(yuǎn)也不到海里去?！?/p>

“你愿意告訴我你父親死在哪兒嗎？”

“啊，他在床上斷的氣?！苯芸苏f。

“你的祖父呢?”

“也是死在床上。”

“這樣說來，如果我是你，”水手說，“我就永遠(yuǎn)不到床上去

作品主旨：面對生活不能退縮，要勇于挑戰(zhàn)。

語文園地

詞句段的運(yùn)用

1

1.（1）關(guān)云長溫酒斬華雄:使用虛實(shí)結(jié)合的描寫手法，實(shí)寫會場，虛寫戰(zhàn)場；實(shí)寫戰(zhàn)斗結(jié)果，

虛寫戰(zhàn)斗過程。''鼓聲"“喊聲"‘‘蠻鈴聲"的描寫是耳聞，人頭則是眼見，這些都是實(shí)寫。

而那精彩的對決，關(guān)羽斬將時(shí)的神威卻都是虛寫。作者在這里把這些具體交戰(zhàn)的過程一概省

去了，為的是抓住傳神之處，突出精彩的側(cè)面，達(dá)到以虛寫實(shí)、以實(shí)補(bǔ)虛的效果。此段通過

道具“溫酒”，表現(xiàn)了殺敵之快，淋漓盡致地體現(xiàn)了關(guān)羽的武藝高超，在讀者面前樹立了關(guān)

羽“威震華夏”的光輝形象。

（2）張翼德大鬧長板橋:對張飛的正面描寫直接體現(xiàn)了他勇猛無畏的性格特點(diǎn)，比如“倒豎

虎須，圓睜環(huán)眼，手綽蛇矛，立馬橋上…厲聲大喝曰：'我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死

戰(zhàn)?聲如巨雷對曹軍的側(cè)面描寫也反襯了張飛的威嚴(yán)，比如“曹軍聞之，盡皆股栗。???一

時(shí)棄槍落盔者，不計(jì)其數(shù)，人如潮涌，馬似山崩，自相踐踏”。最后，嚇?biāo)老孪暮罱苓@個(gè)情

節(jié)巧妙地把張飛的神勇之氣掀到頂峰。這些生動形象地描寫都刻畫了張飛只身一人不戰(zhàn)而喝

退百萬敵軍的魄力和膽識。

名著導(dǎo)讀

一、《童年》培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

作者簡介:高爾基（1868-1936）,原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫，偉大的無產(chǎn)階級

作家。1892年，以馬克西姆?高爾基（意為最大名苦）這個(gè)筆名，發(fā)表了處女作《馬卡爾?

楚德拉》。代表作有長篇小說（母親），自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

內(nèi)容簡介：《童年》是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部，講述的是阿廖沙（高爾基的呢

稱）三歲到十歲期間的童年生活。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”

去“人間”混飯吃結(jié)束，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

人物簡介:外祖母:慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都忍讓，有著寬廣的胸懷。

阿廖沙:在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、

正直和充滿愛心的人。

外祖父:吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心剝削手下的工人。

兩個(gè)舅舅:粗野、自私的市價(jià)，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆，瘋狂虐待自己的妻子。

此外，還有樂觀純樸的“小茨岡”、正直的老工人葛利高里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識分子“好事

情”。

經(jīng)典事件:①有一次阿廖沙因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ迹贡煌庾娓复虻没杷肋^去。②外祖母經(jīng)常講

一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽.③母親婚后生活是不幸福的,

她經(jīng)常挨繼父打。@為了糊口，阿廖沙放學(xué)后同鄰居的孩子們合伙撿破爛賣，同時(shí)，他也感

受到了友誼和同情。

藝術(shù)特色：（1）《童年》是自傳體小說，采用第一人稱的敘述方式，以阿廖沙的童年為線

索，截取他生活中的一個(gè)個(gè)生動有趣，值得回憶的片段，一幅幅豐富多彩的畫面便展現(xiàn)者面

前。（2）在現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則指導(dǎo)下，高爾基重視描寫的真實(shí)性與細(xì)節(jié)的精確性，并運(yùn)用了

獨(dú)具特色的語言，使得《童年》中的人物形象栩栩如生。（3）在取材于自身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,

作者運(yùn)用了典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對它們進(jìn)行了提煉和加

工，使它們能夠反映生活的本質(zhì)。通過對外祖父一家的描寫，作者展現(xiàn)了19世紀(jì)七十到九

十年代小市民階層的偏俗自私和空虛無聊，更是揭露了沙俄專制制度的黑暗與罪惡。

啟示:通過阿廖沙的視角，我們可以清晰地看到他當(dāng)時(shí)所處的社會環(huán)境以及他的成長經(jīng)歷。

在生活底層與大眾人民直接接觸，深入社會，接受社會，接受進(jìn)步思想的影響，如饑似渴地

從書籍中吸取知識養(yǎng)料的一系列過程中，他真正成長起來。高爾基不懼苦難，熱烈追求自由

和美好生活的積極態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

讀書方法指導(dǎo):名著是人類文化的精華，引領(lǐng)我們認(rèn)識和理解這個(gè)世界。閱讀名著，就像與

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大師同游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。

閱讀名著以自讀為主，因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。

(-)不妨先讀讀前言、后記和目錄，以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大

致內(nèi)容有個(gè)初步的了解。

(-)略讀和精讀相結(jié)合。先略讀全書，從整體上把握本書的內(nèi)容：再對其中的精彩章節(jié)

進(jìn)行品讀、賞析，吸取其中的精華。兩種方法結(jié)合，才能收獲多多。

(三)做點(diǎn)讀書筆記?？梢猿?、寫摘要、做批注、列提綱、畫圖表、寫心得，豐富積累，

加深理解。

(四)閱讀以“成長”為主題的小說時(shí)可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會作品中少年的成長經(jīng)

歷，感受其中的悲歡離合，從中汲取人生的智慧和奮斗的勇氣。

二、自主閱讀推薦

毛姆《月亮與六便士》

一位四十歲的證券經(jīng)紀(jì)人，瘋狂地迷戀上了繪畫。在飽嘗貧窮與饑餓的煎熬，忍受精神

上的痛苦折磨后，他最終成為了一個(gè)自成一格的畫家。這部小說的主題，正像書名“月亮與

六便士”所表達(dá)的那樣，是理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。小說主人公不斷戰(zhàn)勝內(nèi)心的欲望和生活的艱

辛，去摸索，去創(chuàng)作，去過自己想過的生活。他為天上的月亮神魂顛倒，卻對腳下的六便士

視而不見。他選擇了夢想并為之不斷努力，我們呢?理想還是現(xiàn)實(shí)，這道選擇題是我們成長

路上的必經(jīng)之路。

曹文軒《草房子》

《草房子》是我國第一個(gè)“國際安徒生獎”獲得者-曹文軒的長篇小說代表作之一，

自1997年問世后便一直為廣大讀者所喜愛。

這是一部關(guān)于成長的小說。整部小說包括九部分，每部分相對獨(dú)立，講述了20世紀(jì)60

年代在江蘇省北部水鄉(xiāng)發(fā)生的一些故事。小男孩桑桑是小說的主要線索人物，在小學(xué)就讀的

六年中，他目睹或直接參與了一連串看似簡單但又催人淚下，揭動人心的故事:桑桑和紙?jiān)?/p>

之間單純的情感，男孩禿鶴對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，杜小康對不幸命運(yùn)的勇敢抗?fàn)帲卮竽棠炭?/p>

似不近人情的堅(jiān)持和執(zhí)著中閃現(xiàn)的人性光彩，桑桑父子在死亡體驗(yàn)中對生命的痛苦而深刻的

領(lǐng)悟…相信讀這部小說時(shí)，你也會忍不住與故事里的人物一起，時(shí)而開懷大笑，時(shí)而潸然淚

下，并且最終和他們一起成長起來。

16夏天里的成長

1.流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2.把握文章中心思想，學(xué)習(xí)本文圍繞文章中心安排材料的寫法。

3.品味文章語言，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情感，懂得珍惜時(shí)間。

梁容若(1904-1997),河北行唐人，作家、教育家。曾留學(xué)日本，回國后在大學(xué)任教，

并從事語言文學(xué)研究。主要著作有《國語與國文》《坦白與說謊》《容若散文集》等。

本文選自《故鄉(xiāng)集》(人民文學(xué)出版社1984年版)。原題為《夏天》。有刪改?！豆枢l(xiāng)集》

是梁容若的一部散文隨筆集。遠(yuǎn)離故土，痛別親朋，他將對家園和骨肉同胞的強(qiáng)烈“鄉(xiāng)

愁”統(tǒng)統(tǒng)傾注于筆下。他的作品多通過描寫一些家鄉(xiāng)風(fēng)景，來抒發(fā)濃濃情感。

1.多音字

(mdn)［字義］義同"蔓(wdn)”。用于合成詞“蔓延”“蔓草”等。［組詞］蔓草蔓延蔓、

(wan)［字義］細(xì)長不能直立的莖。［組詞］藤蔓綠蔓［運(yùn)用］這片荒地上長滿了蔓(man)草和

藤蔓(wan)植物。

1

2.詞語解釋

活生生:實(shí)際生活中的；發(fā)生在眼前的。

蔓:細(xì)長不能直立的莖。

豐滿:充足，豐實(shí)飽滿。

接茬兒:連接，接續(xù)。

諺語:在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

3.難句解析

(1)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

這是本文的中心句，開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

(2)農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，

要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。

指出人一定要珍惜時(shí)間，盡量去獲取知識、努力提高能力、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。如果錯(cuò)過時(shí)

機(jī)，將會一事無成。

4.佳句欣賞

(1)生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生

的看得見的長。

第2段的中心句。作者用了“飛快”“跳躍”“看得見”三個(gè)詞語來修飾“長”，生動形

象地寫出了夏天里的“長”的速度極快的特點(diǎn)。

(2)柏油路也軟綿綿的，像是高起來。

作者將沒有生命的“柏油路”在夏天遇熱膨脹、體積增大的現(xiàn)象，說成是夏天里的生長，

賦予它們以生命，生動形象地寫出了夏天炎熱的天氣，同時(shí)連無生命的事物都在“生長”，

這為下文的人更要趕時(shí)間，“盡量地用力地長”作了鋪墊。

課文結(jié)構(gòu)｛提綱｝

第一部分(第1段)：總寫夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

第二部分(第2~3段)：寫夏天里萬物都在快速地生長。

第三部分(第4段)：寫夏天里萬物都在快速地生長，孩子們也要趕時(shí)候，盡量地用力

地長。

主旨

本文通過描寫夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間，''盡量

地用力地長”的道理。

寫作特色

1.圍繞中心選材。

課文開篇點(diǎn)題，亮出全文的中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。然后選取植物、動

物山水等事物描寫夏天萬物都在生長的現(xiàn)象，有力地說明了“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這

一中心內(nèi)容?？梢?，選材貼切，構(gòu)思巧妙，能夠給人留下消晰的印象，也會使主題更加鮮明。

2.內(nèi)涵豐富。

以描寫為主，較多使用排比、對稱的語句，值得細(xì)細(xì)品味。文章最后一句話，點(diǎn)明了主

題:人也一定要珍惜時(shí)間，盡量地用力地長。作者不僅寫物，更在寫人，在寫關(guān)于人的道理

通過對夏天的沉思，作者表達(dá)了對夏天的愛以及對孩子不斷成長的殷切希望。

1.本文結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心展開全文，先寫可見的、有生命的、

容易被大家理解的動植物的生長，再寫無生命的、容易被大家忽視的江河瀑布乃至鐵軌、柏

油路的“長”，從有生命的事物寫到無生命的事物，萬物盡在其中，條理清晰。到此，又將

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筆許向更深處挖掘，寫到學(xué)生的“長”以及所有人的“長”，從物的生長到人的成長，完成

了主題的升華.

2.簡要概括第2段的段意，說說這一段是從哪些角度表達(dá)這一意思的？

段意是“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。先寫可見的植物，

包括綠蔓、竹子、高粱、花蕾；然后寫由無到有的苔碎、草坪、菜畦；最后寫可愛的貓狗雞

鴨等小動物。層次分明，井然有序。

一、課內(nèi)閱讀

1.圍繞“萬物迅速生長”，作者選用了很多鮮活的材料，你還能想到哪些材料?試著寫

一寫。

2.文章本來在說“萬物迅速生長”，第3段卻說到鐵軌、柏油路的生長，你覺得這樣說

合理嗎?為什么？

二、課外閱讀

夏感

梁街

①充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、

冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的蘋蘋細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也

凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長

鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著

公路上的汽車，像海浪擁著一般般的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田

野，吹送著己熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄,這時(shí)己釀成一種磅礴之勢，

在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

②夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧

波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正

當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色，收獲之己有而希望還未盡，正是一個(gè)永前啟后、

生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那（）七八片綠葉的棉苗、那朝天（）

喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（）的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們己不

是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長，而是在君氣的蒸騰下，蓮蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

③夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鑲的農(nóng)民，彎著

腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦

了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松

一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏

秋兩季。

④適憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日游路，

1

秋波涂了，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。

我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃全的夏季。

1.依次填入文中括號處的一組詞語，恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.垂著頂著悄然生長

B.長著結(jié)著默默前行

C.挑著舉著細(xì)甸前進(jìn)

D.舞著搖著歡樂行進(jìn)

2.第①段畫線的句子用了比喻的修辭手法，作者的意圖是。

3.第④段寫到“歷代文人不知寫了多少春花秋月”，作用是。

4.第④段寫到夏季“總是浸在苦澀的汗水里”，結(jié)尾處又“想大聲贊美…黃金的夏季”

（1）兩者是否矛盾?請簡述理由。

（2）作者為什么要贊美夏季？

5.通觀全文，選出不屬于作者所體會到的“夏感”的兩項(xiàng)（）（）

A.“充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律?！?/p>

B.“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里」

C.“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律?！?/p>

D.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，…在天地間升騰。”

E.”夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，…正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?！?/p>

6.下列對文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是（）（）（）

A.第②段從“你看”以下部分，作者用擬人手法描繪了夏日田野的磅碎氣勢。

B.第②段作者明寫繪畫用色的道理，暗寓了對精力旺盛的中年人的贊美。

C.第③段由景及人，通過寫農(nóng)民的勤勞忙碌來抒寫夏感，表明人是夏天軌勃生機(jī)的真

正力量源泉。

D.第④段結(jié)束既再次揭示了本文的主旨，又與文章開頭照應(yīng)。

E.這篇托物言志的抒情散文，主要通過田野景象和虛擬的場面描寫并輔以議論來抒發(fā)

情感。

15在柏林

一、1.（1）寫出小姑娘的天真幼雅，對老人舉動的不理解。（2）悲喜對照，指費(fèi)小姑

娘年幼無知，缺乏同情心。（3）以喜襯悲，江染了老婦人一家的悲慘遭遇。慘遭遇。2.（1）

老婦人在戰(zhàn)爭中失去了三個(gè)兒子，受到巨大刺激而導(dǎo)致精神失常，反復(fù)數(shù)數(shù)是想她的兒子，

讓讀者感受到母親的可惠又可敬.（2）暗示戰(zhàn)爭的殘酷。（3）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的思

考。（4）細(xì)節(jié)描寫，勾勒出老婦人精神失常的形象，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。

二、1.突出了環(huán)境的寂靜、凄涼的特點(diǎn)。作用:誼染了戰(zhàn)后的悲傷、凄涼的氣氛，為下文

情節(jié)埋下伏筆，交代了故事發(fā)生的背景、地點(diǎn)。2.對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，不屈服于

敵人的堅(jiān)強(qiáng)心理，法國必勝的信念。3.第一句:表現(xiàn)了愛國的情感。第二句:表現(xiàn)了上校痛恨

敵人，勇敢保衛(wèi)祖國的精神。第三句:表現(xiàn)上校用盡最后

力氣，呼吁同胞保家衛(wèi)國。4.“普魯士人？

哦，不！我一定是聽錯(cuò)了，偉大的法蘭西軍隊(duì)是不可戰(zhàn)勝的，是不可能被普魯士人擊敗

的。普魯士人怎么可能會攻入巴黎?我明天一定能迎接到勝利的麥克馬洪元帥的凱旋，我一

定是聽錯(cuò)了.“

16夏天里的成長

一、1.略2.示例一哈理。作者在寫到“什么都在生長時(shí)”,運(yùn)用“熱脹冷縮”的原理巧

1

妙引來鐵軌、柏油路，說它們也在“長”，機(jī)智而詼諧。

示例二:不合理。鐵軌、柏油路并不是真正的“長”，只不過是天熱引起的膨脹而已。

二、1.C2.為了說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了確確之勢.3.襯托出寫夏的少，從而

突出作者對夏的喜愛，贊美。4.（1）不矛盾。前者猜度歷代文人的想法，后者表達(dá)自己的

感情。

（2）夏季是春華秋實(shí)之間，收獲之已有希望還未盡的一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。

（意對即可）5.BC6.ACD

17盼

一、1.示例1:每天在放學(xué)的路上我都這樣想:太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什

么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢?天空不長云彩，就不會下雨，不下雨，“我”就不

能穿雨衣。

稚氣的心理描寫，表達(dá)了“我”對變天的渴望之情。示例2:望著望著又擔(dān)心起來:要是

今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。害怕今天雨都下完了，希望

現(xiàn)在停雨，希望明天還能下雨，字里行間都表達(dá)了“我”期盼明天能穿上雨衣的湖望之情。

2.（1）這句話用擬人的修辭手法寫雨衣和盒子，實(shí)際上是寫“我”對雨衣的時(shí)刻關(guān)注，

表達(dá)了

“我”對新雨衣的喜愛之情。（2）這句話運(yùn)用

了動作描寫，生動地寫出了“我”撒謊后的愧疚、害怕的心情。（3）這句話運(yùn)用了動作、

心理描寫，流露出“我”愿望成真的喜悅之情。3.略

二、1.“我”因粗心在給鄰居注射時(shí)造成了她肉體上的傷害，但鄰居依然原諒了我。2.

（1）插敘。

（2）這些介紹補(bǔ)充說明“我”之所以“心花怒放”的原因，也指出下文“我”犯過失

卻要“裝作沒事人似的”的主觀原因.3.內(nèi)容上，暗示“我”出現(xiàn)過失的原因和結(jié)果。結(jié)構(gòu)

上，為下文故事的展開埋下伏筆。4.鄰居當(dāng)年的“微

笑“，展現(xiàn)了她的寬容大度和善解人意，她用自己的不張揚(yáng)保護(hù)「一個(gè)孩子的自尊和自

信，讓”我“永遠(yuǎn)感激?！贬橆^“是對一個(gè)失敗者的鼓勵(lì)

梁容若先生的作品《我看大明湖》長期以來一直是臺灣、香港地區(qū)中學(xué)國語課的必修篇

目，同時(shí)也幾乎是臺灣地區(qū)每年中學(xué)會考時(shí)國語科目必涉及的出題點(diǎn)。因此，在臺灣、

香港地區(qū)凡是上過中學(xué)的人恐怕沒有誰會不知道、不記得梁先生的這篇《我看大明湖》。這

篇文章在特定的歷史時(shí)期曾讓千千萬萬的港澳臺同胞通過文字領(lǐng)略到濟(jì)南大明湖的美景，同

時(shí)也為大明湖在港澳臺地區(qū)贏得了大陸其他自然名勝所無法超越的知名度和美譽(yù)度。有人認(rèn)

為，也正是因?yàn)槭芰诉@篇膾炙人口、流傳廣泛的散文名篇的影響，古龍?jiān)谄洹堆ｏh香》中

才有意安排了蘇容容大明湖幽會楚留杏那一章，瓊瑤在其《還珠格格》也才有這安排了乾隆

御飲夏雨荷的大明湖雨荷茶那一節(jié)。

正如梁先生在《我看大明湖》一文的末尾所說的那樣，他自1937年起曾“在（大明）

湖邊做客，住過整整三年”，其間他“玩味過它的春夏秋冬”，“領(lǐng)略過它的時(shí)而量夜；理解

的愈深，愈覺到它的可愛，可親?！币舱且?yàn)閷Υ竺骱S有著如此深切細(xì)致的體味和全

面邊徹的了解，梁先生才能創(chuàng)作出這樣一篇膾炙人口、流傳深遠(yuǎn)的散文佳作來。

我看大明湖（節(jié)選）

常聽見人說，讀了《老殘游記》去游大明湖，一定會感到失望或勾滅，因?yàn)榘倩ǖ虥]有

花，歷下亭碰不到名士，大明湖不是湖，乃是一條小河，央岸長滿了蘆葦。還有些粗心的人，

既不注意時(shí)間，也不注意地方，在歷下亭邊找千佛山的倒影，在滿天云霧里看鵲華秋色，找

不到，看不見，就懷疑老殘撒謊，或更斷定是文人的夸說。大明湖因?yàn)椤独蠚堄斡洝返拿枥L

1

出了名，也因?yàn)楹枚嘤稳酥赋鏊拿桓睂?shí)，使齊魯山水都減了聲價(jià)。

從劉蹲游濟(jì)南到現(xiàn)在，不過半世紀(jì)多點(diǎn)，大明湖真老了、丑俗化了嗎?照我看，明湖也

許變了，變的可并不多，“荷花世界柳絲鄉(xiāng)”，還是照樣，只是種荷花的人，因?yàn)槔蠚堃活惖?/p>

白吃蓮鏈、亂描蓮花的客人太多了，培植了一排排的葦墻，把荷花一區(qū)一區(qū)的圈起來。只留

下幾條深水的通路，給閑人蕩槳。花是看不見，花香可沒關(guān)住，你也可以從蘆葦縫進(jìn)而窺見

芬芳鮮艷的花海的一斑。你想要認(rèn)識湖的全貌嗎?請到此極閣上看，請到城頭馬路上看，“一

城山色半城湖”，“滿湖荷花繞湖柳”，并沒有什么夸張。千佛山的飼影，一定在天高氣清的

秋天，在鐵公祠前的湖面寬處，才看得分明。想認(rèn)識大明湖的光明如鏡，也須在秋天冬天的

蘆?？菸蟆Ｄ阋角Х鹕筋^興國寺的敞廳遠(yuǎn)眺，或是坐上飛機(jī)下看，黃河是一條寬而黃的

長帶子，小清河是一條綠的頭繩，大明湖正是仙女放下來的一面亮晶晶的鏡臺。荷花是可以

遠(yuǎn)觀，不可以裹玩的，明湖也跟廬山一樣，要認(rèn)識它的真面目，須要站得高一點(diǎn)兒、遠(yuǎn)一點(diǎn)

兒。出自《韓非子》。用來比喻人的語言、行動前后不統(tǒng)一，還指不連貫的性格或心情。

古時(shí)候，有個(gè)楚國人賣矛又賣盾牌后。他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅(jiān)固得很，隨

你用什么矛都戳不穿它?！庇峙e起自己的矛夸口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳

穿。”有個(gè)圍觀的人問他：“用你的矛來戳你的后，會怎么樣呢？”那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回

答不上來了。

17盼

1.能夠復(fù)述文章主要內(nèi)容，品味“我”的心理和情感。

2.把握文章中心思想，學(xué)習(xí)本文圍繞文章中心安排材料的寫法。

3.學(xué)習(xí)和“我”一樣熱愛生活，通過對美的向往與追求，不斷充實(shí)生活。

鐵凝當(dāng)代女作家，中國作家協(xié)會主席。代表作有《沒有紐扣的紅襯衫》《戒，香雪》《六月的

話題》等。鐵凝的小說常以普通人的普通生活為表現(xiàn)對象，通過描寫日常事物，來揭示人物

的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。

本文選自《夜路》（百花文藝出版社1980年版）?有刪改。這是鐵凝的第一本書，是她的

短篇小說集。書中共收有十二篇短篇小說，寫的多是在農(nóng)村中所熟悉的生活、熟悉的人

物，表現(xiàn)了她自己的親身感受和切身體驗(yàn)。

1.多音字

（wo）［字義］①用陶土燒成的；②電的功率單位；③用陶土燒成的覆蓋房頂?shù)臇|西.

［組詞］瓦罐瓦當(dāng)瓦

（wa）［字義］蓋（瓦），鋪（瓦）。［組詞］瓦刀［運(yùn)用］瓦（wd）工用瓦（w6）刀來砌墻。

2.詞語解釋

寒寒家:擬聲詞。形容細(xì)小的摩擦聲。

喧鬧:喧嘩熱鬧。

央求:懇求。常常有晚輩向長輩請求的意味。

理直氣壯:理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。

3.難句解析

（1）怎么？雨農(nóng)上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也

干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

通過反問句式，“競?cè)弧钡仍~語把新雨衣和斗篷式雨衣作對比，因?yàn)樾掠暌伦屓撕芊奖?/p>

做事，所以“我”由衷地喜歡。

（2）有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

1

通過寫小楊樹來襯托“我”想到雨將至?xí)r的興奮心理，不是小楊樹“嘻嘻地笑”，而是

“我”的內(nèi)心在歡笑，生動形象地寫出了“我”的喜悅之情。

4.佳句欣賞

（1）我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得塞塞容率

響?！跋搿薄白摺薄按鳌薄岸丁薄芭边@一系列的動詞，寫出了“我”在屋里穿新雨衣的情景，

表達(dá)了“我”對新雨衣的喜愛之情。

（2）吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出

去。把雨打在玻璃窗上發(fā)出的聲音比作鼓點(diǎn)，生動形象地寫出了窗外雨的世界強(qiáng)烈吸引著

“我”，表達(dá)了“我”渴望到外面去試穿新雨衣的急迫心情.

第一部分（第1~2段）：媽媽送“我”一件新雨衣，“我”愛不釋手。

第二部分（第3~17段）：終于盼到下雨，卻因?yàn)閶寢尣蛔尅拔摇背鲩T，穿新雨衣的愿望

沒能實(shí)現(xiàn)。

第三部分（第18~21段）：天遂人愿，“我”終于穿上新雨衣走在雨中。

本文按照時(shí)間順序，記敘了“我”盼望穿新雨衣的故事，字里行間流露出兒童的天真、稚

氣以及對美的向往與追求。

1.心理描寫，細(xì)膩傳神。

本文對“我”心理活動的描寫有很多，既表現(xiàn)了“我”的性格特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了“我”

的內(nèi)心世界,傳達(dá)出“我”豐富的情感。當(dāng)“我”收到新雨衣時(shí)，立刻就喜歡上了新雨衣,

當(dāng)“我”盼變天時(shí)，每天的天氣預(yù)報(bào)都是晴會讓“我”焦慮不已；當(dāng)雨點(diǎn)打在頭上時(shí)，“我”

認(rèn)為那是“世界上最美的事“，孩子的心思那么單純；當(dāng)媽媽不讓”我“出門時(shí)，對媽媽非

常不滿；擔(dān)心明天不下雨時(shí)，希望雨留下一點(diǎn)給明天下，顯得天真可愛；雨如約而至，“我”

的欣喜溢于言表。

2.環(huán)境描寫，生動傳情。

文中對自然環(huán)境的描寫，不僅寫出了天氣的變化，也生動地烘托出人物不同的心情。當(dāng)

“我”盼望變天時(shí)，“瓦藍(lán)瓦藍(lán)”滿天星斗"的天空，反襯出”我“有雨衣卻沒有機(jī)會

穿的失望、沮喪；當(dāng)起風(fēng)變天時(shí)，沙啦啦喧鬧的小楊樹，厚墩墩的云彩，烘托出“我”愉悅

的心情；雨后涼爽的空氣，明如玻璃的馬路，掛滿雨滴的小楊樹，則烘托出“我”內(nèi)心的喜

悅；雨落在“我”的頭頂和肩膀上時(shí)的情景，更傳達(dá)出“我”內(nèi)心的歡快。

重點(diǎn)難點(diǎn)評解

1.如何概括本文的中心？

本文題目《盼》部分地顯示了文章所要表達(dá)的中心，可以概括為:通過新雨衣事件，表

達(dá)孩子對生活的渴盼，而這渴盼本身，也透露著孩子對生活的向往和熱愛。

2.朗讀課文，看看文章通過哪些事情來寫“盼”的，然后用自己的話復(fù)述文章的主要

內(nèi)容。得到新雨衣，盼望下雨穿新雨衣，如愿以償穿上新雨衣。

一、課內(nèi)閱讀

1.文章哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處，寫一寫它

們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理？

2.結(jié)合上下文，體會下列語句中蘊(yùn)含的“我”的情感。

（1）我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

（2）我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架…

1

（3）我走在街上，用著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

3.下面這段描寫富于想象，反復(fù)朗讀，試著用你自己的語言描寫雨后的場景，寫完后

與同學(xué)交流。

我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路

上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像桂滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)

兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那定比珍珠瑪瑙還好看。

二、課外閱讀

一件小事

鐵凝

①15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一位在醫(yī)院工作的朋友作老師，向她學(xué)會了注

射術(shù)。

②自從我學(xué)會了打針，便開始期盼眼前有病人，不論是家人或外人。我備齊針具，嚴(yán)格

按照程序一次次操作著。一天，有位鄰居來找我，說她每天都要去醫(yī)院注射維生素B12,我

若能為她注射，便可免去她每天跑醫(yī)院的麻煩。

③我愉快地接受了她的請求。

④這位鄰居本是天津知青，因病沒有下鄉(xiāng)，大約在天津又找不到工作，才到我們的城市

投棄地的熱母，并在一家小廠謀到了事做，她好像是那種心眼兒不壞，但生性高做的娘，學(xué)

過芭蕾，很惹男性注意。這樣的鄰居求我，弄得我心花怒放。

⑤每日的下午，我放學(xué)歸來，便在我家像迎接公主一樣迎接我的病人。一連數(shù)日，事情

進(jìn)行得都很順利，我的手藝也明顯地期熟起來。熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至路誤眼

前的事業(yè)。這天我的病人又來了，我開始做著注射前的準(zhǔn)備:把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)

針鍋（一個(gè)小飯盒），再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來，聊著小城

的新聞，聊著學(xué)生的前途。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。

⑥有句很讀諧的俗語形容人在受了驚嚇時(shí)的狀態(tài)，叫做“嚇出了一腦袋頭發(fā)”，這形容

正好用于我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。我已意識到我受了很大的驚嚇，那針無疑是大大超過了要煮的時(shí)間。

我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣，打開針鋸觀看，見里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微湖，幸虧

針管、針頭還算完好。

⑦我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)我被嚇出的“一腦袋頭發(fā)”和這煮干了的針鍋，裝作沒事人似

的，又開始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼

前那塊雪亮的皮膚狂刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下

扎，針頭一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我心跳著弄不汁

眼前到底發(fā)生了什么事，但注射的失敗是注定的了。這實(shí)在是一個(gè)大禍臨頭的時(shí)刻，唯有向

病人公開宣布我的失敗，我才能盡快從失敗里得以解脫。我宣布了我的失敗，半被半藏地收

起我那難堪的針頭，眼淚已僻里啪啦地掉下來。

⑧我的鄰居顯然已知道背后發(fā)生了什么事，穿好衣服站在我眼前說:“這不是技術(shù)問題，

是針頭退了火，隔一天吧，這藥隔一天沒關(guān)系?！?/p>

⑨鄰居走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧…”難道真的只隔一

天嗎?我斷定今生今世她是再也不會來打針了。

⑩但是第二天下午，她卻準(zhǔn)時(shí)來到我家，手里還舉著兩支嶄新的針頭，她像什么事情也

沒有發(fā)生過一樣，微笑著對我說：“你看看這種號對不對?六號半。”

?這次我當(dāng)然成功了。一個(gè)新的六號半，這才是我成功的真正基礎(chǔ)。

1

?許多年過去了，每當(dāng)我因?yàn)橐患∈碌某晒Χh然時(shí)，每當(dāng)我面對旁人無意中

問下的“小禍”而忽然時(shí)，眼前總是閃現(xiàn)出那位鄰居的微笑和她手里舉著的兩支六號半

針頭。

?許多年過去了，我深信地從未向旁人宣布和張揚(yáng)過我那次的過失。一定是因了地

的不張揚(yáng)，才使我真正學(xué)會了注射術(shù)，和認(rèn)真去做一切事。

1.請用簡潔的語言概括這“一件小事”。

2.從記敘順序看，第④段畫線部分屬哪種順序?這些介紹與下文內(nèi)容有什么關(guān)系?

3.從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析，第⑤段的“熟能生巧，巧也能使人忘平所以乃至贈誤眼

前的事業(yè)”一句起什么作用？

4.為什么“我”在許多年后“飄飄然”和“岔盆然”時(shí)，眼前會“閃現(xiàn)出那位鄰居的

微笑和她手里舉著的兩支六號半針頭”？

5.第?段可以刪去嗎?結(jié)合文義，簡述你的理由。

6.每一個(gè)人的一生中，都會有“一件小事”。不過，不同態(tài)度會有不同結(jié)果。讀完本文,

你有怎樣的感悟？

有一次，一個(gè)記者采訪鐵凝時(shí)間道：“您的作品無論短篇還是中篇、長篇，都有那么多

的喜愛者，作為一個(gè)作家，這么多年來一直在受到讀者關(guān)注和認(rèn)可，您自己認(rèn)為理由何在?

“鐵凝答道：“好多年前，當(dāng)時(shí)我二十多歲，去英國參加一個(gè)中美作家活動，當(dāng)?shù)匾恍┤艘?/p>

為我是跟著去玩兒的，后來聽說我也是作家后就讓我發(fā)言，談?wù)勎业淖髌贰杜叮阊?，?/p>

對對方的遺請有些不以為意，我認(rèn)為他們根本不可能懂得我們中國的文化與生活，就不想談。

旁邊有一位翻譯是看過那篇小說的，他說，鐵凝你說吧，我給你翻譯過去，我就有些應(yīng)付地

說：’這篇小說寫的是一群從沒走出過大山的女孩的故事，她們每晚七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)像等候情人

一樣等候一列只在村口停一分鐘的火車?！切﹩T國作家一下都聽明白了，對小說表現(xiàn)出了

極大認(rèn)同，他們的評價(jià)是:你寫的是人類心靈能共同感受到的東西。其實(shí)，我現(xiàn)在也還沒有

達(dá)到他們的那種認(rèn)同，只是我一直在追求。一個(gè)作家要能夠拋棄許多東西，減少左顧右盼,

盡力用自己所長表達(dá)出人類共同能體味到的東西。雖然我們寫作時(shí)不能每時(shí)每刻都提醒自己

要想到讀者，但一個(gè)完全無視讀者的作家的寫作是斯情的寫作。這么多年來，我老在警告自

己，即便我不知道什么是最好的，但我知道什么是不好的。

1

18小站

1.自主閱讀課文，概括文章的中心，了解小站的特點(diǎn)。

2.梳理文章寫作思路，學(xué)習(xí)作者按方位順序安排材料的寫法，以小見大的寫法以及具

體描寫事物特點(diǎn)的方法。

3.體會小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。

袁鷹原名田鐘洛，當(dāng)代作家、詩人、兒童文學(xué)家、散文家。20世紀(jì)40年代中期開始文

學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大。散文集有《第一個(gè)火花》《紅河南北》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》

《悲歡》《天涯》《運(yùn)行》《京華小品》以及《袁鷹散文選集》等。

本文選自《袁鷹散文選集》（百花文藝出版社2009年版）。有刪節(jié)?！对椛⑽倪x集》是

袁鷹的一部散文隨筆集。作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社會的人情風(fēng)貌，

跳動著時(shí)代的脈搏。本文寫于20世紀(jì)60年代，是作者經(jīng)過當(dāng)時(shí)北方一個(gè)普通的鐵路小站

時(shí)的所聞所感。

1.多音字

（P@n）［字義］（液體、氣體、粉末等）受壓力而射出。［組詞］噴水池噴飯（p3n）［字義］

濃厚.［組詞］噴香噴噴香噴

［運(yùn)用］媽媽燒的晚飯聞著噴（pM）香，大家都開心地吃起來，爸爸講了一個(gè)笑話，逗

得孩子們瞬間噴（pdn）飯。

2.詞語解釋

轉(zhuǎn)瞬間:轉(zhuǎn)眼之間。

疾馳：（車、馬等）奔馳。疾，急速，猛烈。

一塵不染:形容環(huán)境非常清潔。

點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

寧靜：（環(huán)境、心境）安靜。

秀麗:清秀美麗。

活潑:生動自然；不呆板。

3.難句解析

（1）可是就在這兒，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花。

小站的秀美與周圍的荒涼形成鮮明的對比。反映出小站生機(jī)勃勃的景象是小站工作人員

付出許多心血創(chuàng)造出來的。

（2）這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意。

給旅客們帶來溫暖的春意的不只是那秀美的景色，更是工作人員盡職盡貴，努力

為旅客服務(wù)的熾熱情感。

4.佳句欣賞

（1）就在這轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺上幾根漆成淡藍(lán)色的木柵

欄,或者還有三五個(gè)人影。而這一切又立即消失了，火車兩旁依然是遇人而來的山崖和巨石。

從“一間”“小屋”“幾根”“木柵欄”“三五個(gè)人影”“也許”“或者”“立即消失”等詞

中可以看出小站的規(guī)模是很小的，位置是容易忽視的，與后文小站的精致設(shè)計(jì)相互對比之后,

更能反映出工作人員的用心盡職。

（2）站長吹一長聲哨子，剛到站的火車跟著長嘯一聲，級級地離開小站，繼續(xù)自己的

征途。

本句運(yùn)用擬人的修辭手法，把火車人格化，將火車發(fā)車的響聲比作一聲長嘯，生動形象

地寫出了小站雖設(shè)備簡單卻運(yùn)行自如的特點(diǎn)。

1

第一部分（第1~2段）：鐵路上有一個(gè)很小的火車站。

第二部分（第3~5段）：介紹小站布置之精巧。

第三部分（第6段）：介紹小站設(shè)備很簡單，卻運(yùn)行自如。

第四部分（第7~8段）：小站給旅客帶來了溫暖的春意。

本文通過對小站的介紹，歌頌了小站工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的

精神。

1.以小見大。

文章第一、二段，作者在“鐵路線”這個(gè)大背景下，寥整數(shù)語就勾勒出了小站的“小”，

然而，小站雖小，卻布置精巧、美麗、寧靜；設(shè)備簡單，卻運(yùn)轉(zhuǎn)自如。這一切，顯示出小站

工作人員不僅做到了本職工作，更是本著為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，將小站環(huán)境打理得舒適優(yōu)

美，小站工作人員全心全意為人民服務(wù)的精神才是作者歌頌的“大”主題。

2.按方位順序安排材料。

月臺的布置是本文詳寫的內(nèi)容。作者按照方位順序安排材料:第三段寫月臺的正面，第

四段寫月臺中間，第五段寫月臺的兩頭。第三段是以紅橋開始描寫小站的文化建設(shè)，接著寫

月臺上的人物；第四段描寫月臺上的噴水池及其中的事物，由大到小，由下到上；第五段描

寫月臺兩頭的杏樹。作者按這樣的方位順序介紹了小站，讓讀者對小站建立起清晰的印象。

1.作者是按照怎樣的順序直接描寫小站的基本情況的？

先寫一進(jìn)站臺就直接可見了的月臺下面的情況、月臺上的情況，然后寫月臺中間的景觀設(shè)計(jì),

再寫月臺兩頭的情況等，條理清楚。

2.如何理解文章的結(jié)尾：“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意?！?/p>

這句話表面是說活潑的噴泉、燦爛的杏花，使旅客們感到春的溫暖；深層意思是，這個(gè)

火車站雖然小、設(shè)備簡單，但由于工作人員的辛勤勞動，精心布置，能夠給旅客提供周到的

殷務(wù)?以此結(jié)尾，是為了贊揚(yáng)小站給人們帶來了溫暖，含蓄地點(diǎn)明了文章的中心。

一、課內(nèi)閱讀

1.自主閱讀課文，邊讀邊批畫出表現(xiàn)小站之“小”的詞語或句子，并選1~2個(gè)詞語或

句子進(jìn)行分析。

2.第3-5段寫小站的布局，仔細(xì)閱讀，思考:小站上有哪些布置?為什么這樣布置?體現(xiàn)

了工作人員怎樣的工作態(tài)度？

3.第7段運(yùn)用了什么寫作手法，突出表達(dá)了什么內(nèi)容?

4.結(jié)尾一段在全文中有什么作用，表達(dá)了怎樣的中心?

1

二、課外閱讀

一塊價(jià)值連城的翡翠

①千年的原始森林連綿數(shù)千里，古木參天，荊棘布道，偶爾的狼豪裝啼給人陰森來的感

覺。

②張郎執(zhí)槍佩刀，帶著干糧，在森林里日復(fù)一日地穿行。

③入林的第五天，張郎就見到了一副白森森的人骨，張郎有些遲疑，怎樣遇害的呢?旁

邊有刀也有槍，而且從刀的重量來估，其人也是個(gè)習(xí)武之人，狼?虎?或獅?張郵不得究竟，

自顧上路，一路提醒自己要更加小心才是。

④偏偏不幾天，張郵又遇白骨，還是人體，而且是兩具。從過醫(yī)的張郵蹲下身細(xì)白察看，

兩具骨骼都是男人，還留著拼命搏斗過的痕跡。張郵就更覺得奇怪了，什么深仇大恨讓人追

到這渺無人煙的地方動了殺心?功與名，財(cái)與利？

⑤繼續(xù)前行。

⑥怪事再度發(fā)生。這天，張郵剛吃完一只烤熱的山雀，正準(zhǔn)備起身上路，前面不遠(yuǎn)處的

地方一團(tuán)藍(lán)光炫著他的眼。張郵棵揉眼睛再看，綠幽幽的，張郵抑制不住自己的興奮，立馬

想到老人家常說的天然翡翠。

⑦張郵一步一停地上前,他怕是什么特大動物的眼睛，近了，果然是兩人合抱大的玉石，

而且，玉石下面還有一個(gè)人，用繩附著，看衣服和肉體顏色，才剛死去不久的樣子。

⑧張郵在旁邊撿一塊石頭,使勁往自己認(rèn)為是翡翠的玉石上砸,玉石絲毫沒損,湊近看，

暗紋都沒一絲，再湊近些看，整塊石頭里一點(diǎn)氣泡也找不著。張郎興奮得快要皇息，確認(rèn)這

是翡翠不說，而且是上等的翡翠。張郵咔上眼，感覺華室在招手，山珍野味已壓桌，騎馬坐

巷，穿金戴銀，妻安成群，富甲一方。

⑨張郵睜開眼，將死者身上的荊條解下，將玉石系往自己身上。好沉啊，張郵每走一步

腿都在打顫，但背上是一座城池，越重城越大，再重也心甘。

⑩腳起泡背流血，張郎感到體力不支，準(zhǔn)備歇下給肚進(jìn)食時(shí)，張郵聽到有人的聲音朝他

這邊傳來，立馬用樹枝和深草將玉做了拖飾，自己也藏在敲處，兩手緊緊握住槍。

?聲音近了，更近了，看得明白，是人。張郎的心一軟，剛放下槍，突覺玉石易主、

華室崩塌、妻安逃逸、豐餐消隱，于是一咬牙，重新端起槍。

?就在食指穿進(jìn)板機(jī)扎的一瞬間，張郵明白了前面遇到的三具白骨到底是怎么回事了，

第一具會武功的人是背著這玉累死的，第二具和第三具是為爭搶這玉而搏死的，第四具也是

累死的…

?張郵放下槍，打了個(gè)哈哈，從叢里露出來，親切地說:"鄉(xiāng)親-恭喜你啊-"?張郵

說，路遇橫財(cái)，見者有份喲。張郵把藏好的翡翠指給對方看。

?對方姓李，李郵說，張兄，你先見，歸你。

?三說二說，兩人就抱成了一團(tuán)，割指為血，插枝為香，結(jié)為兄弟。

?砍一棵拳頭粗的樹，兩人抬著玉石在森林里穿行。

?行途中，張郵病了，倆人就歇下來，李郵去找草藥，打野禽誠心誠意地伺候著張郵；

李郎病了，張郵就去找草藥，打野禽誠心誠意地伺候李郎。

?日復(fù)一日緩慢穿行，經(jīng)歷七七四十九天的磨難，倆人終于走出了千年的原始森林進(jìn)

去村莊

?“哇_噴噴一"

?“噴噴一一哇

22村人的眼睛個(gè)個(gè)像燈泡，驚羨，狡說還有貪婪…

一位見多識廣的老人繞石走了三圈，環(huán)視眾人，擲地有聲地宣布:一塊價(jià)值連城的

翡翠。玉石旁邊高出眾人一個(gè)頭的族長將將將垂至前胸的白胡子，歪頭看了眼李郎，再

1

歪頭看了眼張郵，更為高聲地說：“不，是兩顆-”

1.用一句話概括本文的故事內(nèi)容。

2.第⑧段畫線句主要用了什么描寫方法?有什么作用？

3.第?段能否刪去?請說明理由。

4.張郎是一個(gè)怎樣的人?請簡要分析。

5.族長的話作為小說的結(jié)尾，耐人尋味，請說說其作用。

松嶺站隸屬于沈陽鐵路局，站址位于吉林省白山市。是鴨（園）大（栗子）線上一站。

距離白山市火車站31公里，距離縣級臨江市火車站也是31公里。該站是本課《小站》所描

述的車站。

《白楊》是袁鷹在60年代創(chuàng)作的另一篇作品。當(dāng)年大批內(nèi)地青年，響應(yīng)黨的號召奔赴

新微，開發(fā)大西北，艱苦創(chuàng)業(yè)。作者通過對白楊的贊美來歌頌這些扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建

設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖的崇高品

格。黃河飯邊。即使這兒只是上游，還沒有具有一瀉千里的規(guī)模，但它那萬馬奔膨、濁浪排

空。

單元寫作

寫感受最深的人或事

1.從書本上給出的題目中任選一個(gè)，或者選擇自己感受最深的人或事，自擬題目，完成一

篇作文。

2.圍繞中心，多角度觀察生活，注意捕捉事物的特征，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧稀?/p>

3.材料安排詳略得當(dāng)，文章突出主題。

4.聚焦事件矛盾沖突，寫出思想認(rèn)識的變化。

1.明確題目的指向。不論是選擇書本上的題目還是自擬題目，寫作者都要明確題目對中心

有哪些限制，對選材范圍有哪些要求等。書本上給出的題目均是短語，中心詞決定了寫

作對象，而修飾語則明確了寫作對象的特征，這就給寫作者提供了觀察的對象和角度。

2.根據(jù)題目指向，確定中心和材料。有的題目本身就直接指向中心，寫作者只需要擇

恰當(dāng)?shù)牟牧暇涂梢赃M(jìn)行寫作。寫作者還可以從題目聯(lián)想到的素材中，提煉出中心，比如“那

些溫暖的時(shí)光”，“溫暖”這樣的感受來自哪些具體的情境，和“我”生活中的哪些人和事有

1

關(guān)?在這些素材中，“我”對哪幾則的感受最深刻，它可以表達(dá)怎樣的中心？

3.明確材料的主次詳略。寫一件事，最能突出事件意義的主要內(nèi)容需要詳寫；寫多件

事，最能凸顯中心的事件作為主要內(nèi)容，要寫完整寫具體，次要內(nèi)容只要略述，甚至一筆帶

過即可。

4.聚焦事件矛盾沖突，寫出思想認(rèn)識變化。寫作者可以構(gòu)思讓事件寫得有波折，也可

以讓事件中的“我”隨著事件的發(fā)展變化認(rèn)識也隨之變化。我們可以這樣構(gòu)思:發(fā)生的

事件在怎樣的背景中展開?是否形成矛盾沖突?此時(shí)“我”的感受是怎樣的?隨著事件的發(fā)展

矛盾怎樣解決？“我”看到的、想到的是哪些事?由此“我”有了怎樣的思考，或者認(rèn)識發(fā)生

了怎樣的轉(zhuǎn)變?這樣的敘事過程會比較容易引起讀者的情感共鳴。

范文

那些溫暖的時(shí)光

漫步在記憶的長河邊，看隨著流水緩緩而下的碧輝落花，或紅，或粉，或白，漂轉(zhuǎn)而下

輕拈一片，便有溫暖的往事飛舞在心問。

鄉(xiāng)野聽風(fēng)

我們村，四周無遮無攔，一馬平川。風(fēng)來時(shí)怎樣，去時(shí)仍怎樣。風(fēng)扭動著透明的身體撲

面而來，吹了我心頭彌漫的點(diǎn)點(diǎn)寒意。

放學(xué)后我喜歡一人干鄉(xiāng)野聽風(fēng)，這是我居于鄉(xiāng)野的獨(dú)特享受。我閉上眼睛，世界一下子

陌生了我聽列風(fēng)與每個(gè)生物打招呼，像多年不見的朋友，互致問候。風(fēng)凰趕著我腦中少年的

憂傷，它低語，訴說著某個(gè)故事，很遙遠(yuǎn)，然而卻能直達(dá)我的心靈。我在風(fēng)中畫了一個(gè)名字

風(fēng)不會泄露少年的秘密，或許它可以把這信息捎去。

我與風(fēng)是一對老朋友了。風(fēng)知道我聽到了什么，我借著溫暖的風(fēng)聽到了麥子成熟的聲音,

我還聽到了麥子們的竊竊私語。我甚至聽出了一只布谷鳥的心思，麥黃草枯，因何不歸？

那段日子真好?。?/p>

冬夜溫情

在學(xué)習(xí)緊張的日子里，早已習(xí)慣了強(qiáng)裝對所有關(guān)心我的人說“我很好”。

我很好，其實(shí)并不意味著我真的很好，而是我終于習(xí)慣了并不如意的學(xué)習(xí)生活:忙碌恐

慌的測試、堆積如山的資料…假裝習(xí)慣，刻意自然，也有時(shí)并不坦然，尤其是在冬夜的寒冷

來襲的時(shí)候。

每每此刻，媽媽總端來香氣缸盒的火鍋。滾燙的熱湯、加上爽滑的牛肉，還有糯甜的糕耙,

蘸著玫瑰醬…此刻我從困頓中掙扎著起身，閉著眼睛用爸爸打來的熱水洗一把臉后，把腳泡

在木桶里暖暖的去疲勞的中藥水中，然后喝上一杯溫?zé)岬姆涿坭肿硬琛?/p>

新的一天，一定會更好。每每此刻，我的內(nèi)心總會滿漾起溫暖感。

早讀嬉戲

我們時(shí)常不上冬天的早讀課，偷偷溜出教室。同學(xué)們都擠在操場上，樓道里也有化開的

雪水。

頭一偏躲過飛來的雪球，卻不知道背后已有人舉起一團(tuán)大大的雪團(tuán)砸來。我們歡笑嬉戲,

任由大大小小的雪團(tuán)在身上碰撞、碎落。會因?yàn)橐慌e打中而開心鼓掌，也會因?yàn)槎氵^攻勢而

饒幸歡呼。素來嚴(yán)厲的班主任只是看著我們笑，讓我們別玩感冒了。她平時(shí)表情甚少的臉上

也有了一點(diǎn)溫暖的笑容。興盡之后，師生一起回到教室，手凍得通紅，心卻很溫暖.也許冬

天不夠暖和，不夠明媚，但別有一番滋味。

昨日的落紅，見證了成長中的美麗，讓我們感覺到生活中的溫暖，就讓我們把那些溫暖

的落花好好收藏，活出更美好的明天吧！

名師點(diǎn)撥

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第五單元卷

時(shí)間:90分鐘滿分:100分得分：

一、基礎(chǔ)知識。（40分）

（一）讀拼音，寫詞語?（4分）

小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶說明q（ngkuang（）。她把右臂sh6usu6（）著藏

在背后，奶奶拉她過來，用針線在衣服的xiutong（）上繡了一朵含苞欲放的huaIe

i（），美麗極了！

（二）給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（4分）

①fOng②f6ng

1.我從門縫（）里望進(jìn)去，看見媽媽在縫（）補(bǔ)衣服。

?man②wdn

2.那些瓜蔓（）長得很快，四處蔓（）延，爬滿了整個(gè)墻壁。

（三）給下面句中加點(diǎn)的詞語找反義詞,寫在括號里。（4分）

1.你看那些軟綿綿（）的云朵正在天空中飄浮呢。

2.那冰條兒掉落下來，落在人的脖子里，涼冰冰（）的。

（四）把下面的詞語補(bǔ)充完整。（4分）

理直氣（）一絲不（）

（）頭轉(zhuǎn)向一塵不（）

（五）根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。（19分）

1.我的心跳得很厲害。（8分）

⑴改比喻句：

⑵改夸張句：

2.聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說說下面句子的意思。（5分）

人也是一樣，要趕時(shí)候,趕熱天，盡量地用力地長。

3.下面是小明圍繞《都是淘氣惹的禍》為題