教育生源流失現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告

教育生源流失現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告,調(diào)查報(bào)告有關(guān)我縣教育生流失現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告在我縣只要談到教育，生流失總是一種沉重的話題，學(xué)校有難處、家長(zhǎng)有牢騷、社會(huì)不滿意。生的流失，特別是優(yōu)質(zhì)生的外流，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我縣教育的進(jìn)一步發(fā)展，不解決優(yōu)質(zhì)生流失問(wèn)題，我縣的教育難以振興，人興縣的戰(zhàn)略難以實(shí)現(xiàn)。說(shuō)起生流失，不外乎兩種狀況，一種是學(xué)生輟學(xué)流失，一種是生外流。我縣的優(yōu)質(zhì)生外流在小學(xué)階段基本極少，初中階段有俞演俞烈之勢(shì)，高中階段最為嚴(yán)重（重要是由于高中的成績(jī)直接決定了學(xué)生能考什么樣的大學(xué)，家長(zhǎng)盼望值較高，再者孩子到了高中后來(lái)，已有了一定的生活自理能力，家長(zhǎng)對(duì)其在外就讀比較放心）。由于我縣初中升高中的優(yōu)質(zhì)生首先由一中錄用，流失的優(yōu)質(zhì)生絕大多數(shù)就是本應(yīng)由一中錄用的學(xué)生，從一中報(bào)到率能夠看出，這些年我縣優(yōu)質(zhì)生的流失率相稱驚人，近兩年采用了某些方法，但是前200名的生流失狀況仍然比較嚴(yán)重，如此大量的優(yōu)質(zhì)生流失自然對(duì)我縣教育的發(fā)展，乃至整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。生流失問(wèn)題在我縣已經(jīng)存在數(shù)年，并且愈演愈烈，特別是在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)更為嚴(yán)重。就其成因看，現(xiàn)有歷史因素，又有現(xiàn)實(shí)因素；現(xiàn)有內(nèi)部因素，又有外部因素；現(xiàn)有主觀因素，又有客觀因素。分析起，重要體現(xiàn)有下列幾個(gè)方面。1、新的讀書(shū)無(wú)用論。近，讀書(shū)無(wú)用論又有所昂首，發(fā)出此種呼聲的重要是農(nóng)村。曾幾何時(shí)，在農(nóng)村孩子中，有句比較流行的話，叫“知識(shí)變化命運(yùn)”。然而，這條曾經(jīng)確實(shí)讓無(wú)數(shù)人變化了命運(yùn)的途徑卻讓許多人舉步維艱，因素可能很復(fù)雜，但最直接的就是由于大學(xué)憑已經(jīng)無(wú)法確保有一份穩(wěn)定工作。更有某些學(xué)習(xí)成績(jī)不很抱負(fù)的學(xué)生，自覺(jué)升學(xué)無(wú)望，于是就放棄學(xué)業(yè)，步入社會(huì)。因此好多學(xué)生家長(zhǎng)在孩子初中階段或者初中畢業(yè)后就選擇了赴外地打工。2、惡性循環(huán)的怪圈。其實(shí)我縣的教育在教學(xué)理念、師資隊(duì)伍、科研水平、學(xué)校管理、布局優(yōu)化等方面與周邊縣市相比，還是有一定的優(yōu)勢(shì)的，但是我縣一開(kāi)始對(duì)生外流并沒(méi)有予以足夠的重視，等發(fā)現(xiàn)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)候，已經(jīng)積重難返，優(yōu)質(zhì)生流失與教學(xué)質(zhì)量下降互為因果、惡性循環(huán)，強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的馬太效應(yīng)在教育競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)得尤為明顯。3、招生秩序不夠規(guī)范。這幾年隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生大戰(zhàn)愈演愈烈，某些外市、縣學(xué)校在本地區(qū)優(yōu)質(zhì)生不能滿足本身需要的狀況下，更多地把目光投到我縣，部分學(xué)校在招生時(shí)不擇手段：多個(gè)虛假宣傳層出不窮，各項(xiàng)優(yōu)惠政策撩人心動(dòng)，目的就是先把人招過(guò)去再說(shuō)；用回扣等手段收買本地人，某些人員貪圖錢財(cái)，甘心充當(dāng)外地學(xué)校的掮客，極力攛掇考生到外地學(xué)校就讀。4、思想認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)。由于我縣教育近幾年發(fā)展成果對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳得不夠，縣內(nèi)外諸多人對(duì)我縣教育已經(jīng)存在相稱大的偏見(jiàn)，他們對(duì)我縣教育的進(jìn)步與發(fā)展視而不見(jiàn)，對(duì)東光這幾年本二以上上線人數(shù)不停上升閉口不談，而我縣教育有了一點(diǎn)問(wèn)題，則上綱上線，夸張其辭，把我縣教育說(shuō)得一無(wú)是處。某些家長(zhǎng)也存在著一定的攀比心理，認(rèn)為外面的學(xué)校總是比家里的學(xué)校好，以把兒女送到外地學(xué)校上學(xué)作為本領(lǐng)大、能量大的體現(xiàn)，也不管這些學(xué)校是不是真的比本地的學(xué)校好，事實(shí)上每年都有先前把孩子送到外地就讀，后又規(guī)定轉(zhuǎn)回本地學(xué)校的例子?？刂苾?yōu)質(zhì)生外流是東光教育發(fā)展必須要邁過(guò)的坎，只有迎難而上，采用得力方法，努力變化優(yōu)質(zhì)生外流的現(xiàn)狀，我縣的教育才有但愿。1、打牢基礎(chǔ)，認(rèn)真做好義務(wù)教育階段控流工作。一種學(xué)生如果在義務(wù)教育階段到外地學(xué)校就讀，那么這個(gè)學(xué)生回東光讀高中的可能性很小，小學(xué)升初中的生流失正越越嚴(yán)重，因此控制義務(wù)教育階段學(xué)生外流至關(guān)重要。教育部門首先要繼續(xù)提高各個(gè)義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)更高水平的均衡教育，另首先要做好調(diào)研，在制訂推動(dòng)均衡教育政策的時(shí)候，充足考慮到社會(huì)的承受能力和周邊地區(qū)的進(jìn)展?fàn)顩r。2、苦練內(nèi)功，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。群眾評(píng)價(jià)一種學(xué)校的好壞很簡(jiǎn)樸，也很實(shí)際，就是看考上學(xué)生，特別是考上多少重點(diǎn)大學(xué)，如果你這個(gè)學(xué)校與其它學(xué)校相比，你這個(gè)地區(qū)與其它地區(qū)相比，考得太差，群眾就不信任你，就要把孩子送到外校、外地去就讀，就是勉強(qiáng)動(dòng)員了，也很難留得住。要想從根本上解決優(yōu)質(zhì)生流失問(wèn)題，核心還是要在教學(xué)質(zhì)量上獲得突破，這就需要學(xué)校，涉及我們的初中學(xué)校，強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高師資水平，完善考核機(jī)制，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，充足調(diào)動(dòng)廣大教師的工作主動(dòng)性，爭(zhēng)取在本二以上上線人數(shù)和名牌大學(xué)錄用人數(shù)再有所突破。3、突出重點(diǎn)，舉全縣之力辦好一中。一中作為全縣窗口品牌學(xué)校，有其特殊的地位。要在教育投入、師資引進(jìn)、學(xué)生招錄等方面要繼續(xù)予以傾斜，一中在提高本二上線人數(shù)的同時(shí)，要把著力點(diǎn)放在沖刺清華、北大、浙大等名牌學(xué)校上，只有這樣才干與市外的重點(diǎn)高中一爭(zhēng)高低，吸引更多的頂尖生留在本地就讀。要加強(qiáng)與全縣初中優(yōu)質(zhì)生接觸，能夠想方設(shè)法增加初中學(xué)生對(duì)一中的理解，也能夠組織部分優(yōu)秀教師到重點(diǎn)初中舉辦各類專項(xiàng)講座，讓這些教師用淵博的知識(shí)、睿智的語(yǔ)言、儒雅的風(fēng)度去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、折服學(xué)生，增強(qiáng)一中對(duì)學(xué)生的吸引力。4、強(qiáng)化考核，嚴(yán)肅執(zhí)行各項(xiàng)招生政策。各初中學(xué)校校長(zhǎng)、班主任、教師想盡方法動(dòng)員優(yōu)質(zhì)生留在本縣就學(xué)，這項(xiàng)制度要繼續(xù)執(zhí)行下去。同時(shí)，要充足整合本縣有關(guān)部門力量，果斷抵制和查處縣外學(xué)校在我縣的各類違規(guī)招生行為。5、貫徹政策，加大對(duì)優(yōu)秀考生的獎(jiǎng)扶力度。現(xiàn)在各地對(duì)優(yōu)質(zhì)生的招生競(jìng)爭(zhēng)已呈白熱化狀態(tài)，各高中學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生爭(zhēng)先開(kāi)出多個(gè)優(yōu)惠條件，我們只有進(jìn)一步加大對(duì)優(yōu)質(zhì)生的獎(jiǎng)扶力度，才干在招生工作中爭(zhēng)得主動(dòng)。在吸引頂尖生留在本地就讀方面，建議縣里出臺(tái)政策，對(duì)本