永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思

一種細(xì)節(jié)，一種亮點——《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)反思這是一篇文質(zhì)兼美的文章，課文重要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。課后安排了四道思考題，其中第1、第3題規(guī)定學(xué)生通過朗誦、默讀等閱讀實踐，理清文章的脈絡(luò)，在理解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點段的內(nèi)容說清晰，便于進一步感悟文章所體現(xiàn)的情感。第2題重在感悟文中的思想感情，通過使學(xué)生進一步思考當(dāng)“我們”委屈地向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？這一問題，引導(dǎo)學(xué)生體會文章題目的內(nèi)涵，進而感受文章的思想情感。另外，關(guān)注文章的體現(xiàn)辦法。1、文章中有六處出現(xiàn)了省略號，這些省略號的作用有什么不同？2、文章首尾呼應(yīng)的寫法非常典型。本課我重要是抓住“怎么讀——為什么——悟真情”這三個重要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。1、理解"歌聲",認(rèn)為歌聲里包含著什么？說清晰課文中是用如何的語句來寫，你是如何體會到的。（找到叩詢文本的鑰匙）2、摘錄詞語，抓住一種細(xì)節(jié)，一種亮點。如我和二牛干脆下水抓魚的場面：（摸呀

捉呀

追呀

堵呀）讀詞，你仿佛聽到了如何的聲音？（教學(xué)中學(xué)生讀得平平，沒故意識到這四個人物動作的核心詞在文中起的作用和領(lǐng)略作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情：這樣容易摸到嗎？摸就得認(rèn)真點——“摸呀”！摸到了趕快——“捉呀”！要不魚就跑了！可是魚太光滑了，吱溜一下跑了——“追呀”！魚跑了你心里不急嗎？太快追不上怎么辦？——“堵呀”！誰再來讀一讀？指一學(xué)生讀。全班讀。——摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲......聲音交錯在一起，像一首歌。這些詞語不僅讓我們體會到學(xué)生對老師的愛，還隱約感受到童年那份歡樂；用詞精煉，有助于我們體現(xiàn)真實的情感。）3、合作朗誦課文，感受“歌聲”，重組課文內(nèi)容，豐厚本旨的內(nèi)涵。4、重讀“歌聲”，想象說話：歌聲向人們傾訴了什么？包含了什么？把歌聲改成小詩誦讀:愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終身難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量.讓我們都做愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛(回歸主題，升華境界）。兩點體會:1、每節(jié)課要有一種亮點；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師慎密的思維和亮麗的思想、以及優(yōu)美的語言在課堂上的閃光，學(xué)生的心靈世界就缺少了一縷明媚的