談中學(xué)英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與閱讀能力培養(yǎng)的開(kāi)題報(bào)告

談中學(xué)英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與閱讀能力培養(yǎng)的開(kāi)題報(bào)告一、題目簡(jiǎn)述談中學(xué)英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用與閱讀能力培養(yǎng)二、研究背景英語(yǔ)閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要途徑。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂上，如果能夠采用正確的學(xué)習(xí)策略，可以幫助他們更好地閱讀理解、提高閱讀效率和閱讀能力。然而，目前許多中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課上僅僅是死記硬背一些單詞和句子的翻譯，而忽略了閱讀的真正目的和技巧，導(dǎo)致他們的閱讀能力難以提高，也影響了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。三、研究目的本文旨在探討中學(xué)英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的作用。通過(guò)調(diào)研和分析，總結(jié)出影響中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的相關(guān)因素，并提出一些有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。四、研究?jī)?nèi)容及主要步驟1.調(diào)研中學(xué)英語(yǔ)閱讀課的現(xiàn)狀，并分析影響中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素。2.研究中學(xué)英語(yǔ)閱讀課的學(xué)習(xí)策略，在教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行分析和總結(jié)。3.探討學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課上應(yīng)該掌握的關(guān)鍵技能，如選擇閱讀材料、文本理解、判斷推理等。4.按照研究結(jié)果總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)策略，并對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，驗(yàn)證學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)閱讀提高的作用。五、研究意義本文的研究意義在于：1.為中學(xué)英語(yǔ)教師提供有效的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。2.提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中更為自信和積極。3.建立起一種適合中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)模式和方法，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和優(yōu)化。六、研究方案1.調(diào)研對(duì)象：選擇數(shù)所中學(xué)，包括教師、學(xué)生等。2.調(diào)研方法：文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查等。3.研究手段：統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)研究等。4.研究期限：三個(gè)月左右。七、研究預(yù)期結(jié)果通過(guò)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用和閱讀能力培養(yǎng)的研究，預(yù)期結(jié)果如下：1.分析出影響中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的主要因素，如學(xué)生學(xué)習(xí)方式、閱讀材料選擇等。2.提出針對(duì)性的中學(xué)英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)策略，包括教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。3.驗(yàn)證學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)閱讀提高的作用，分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)。4.對(duì)今后中學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)改革提出一些建議和倡議。八、參考文獻(xiàn)1.LarryE.Harris.Strategiesforenhancingstudents'readingcomprehensionskills[J].TheClearingHouse,1994.2.SherryMeeBell.LearningStrategiesforReadingComprehensionofExpositoryText[J].JournalofReading,1994.3.JohnMunby.CommunicativeSyll