2017年10月護理教育導論自考真題及答案

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A．教育者

B．受教育者

C．教育內(nèi)容

D．教育手段

2、通過調(diào)查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現(xiàn)象的特點及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。

A．前瞻性調(diào)查

B．回顧性調(diào)查

C．縱向調(diào)查

D．橫向調(diào)查

3、當準備對某個刺激做出反應時，任其產(chǎn)生反應就會使之感到滿足；當不準備對某個刺激做出反應時，強迫其做出反應則會產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。

A．準備律

B．應用律

C．失用律

D．練習律

4、在事物的鑒別和分類過程中，檢驗暫時性分類是否正確的階段，屬于______。

A．初步分類階段

B．尋找線索階段

C．確認階段

D．確認完成階段

5、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難，此種現(xiàn)象稱為______。

A．識記

B．再認

C．遺忘

D．回憶

6、指導學習理論的主要代表人物是______。

A．羅杰斯

B．班杜拉

C．斯金納

D．加涅

7、提出“以學生為中心”教學理念的理論流派是______。

A．行為主義理論

B．認知理論

C．成人教育理論

D．人本主義理論

8、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。

A．成熟依賴性技能

B．教育相關(guān)性技能

C．固有價值技能

D．學習技能

9、主張學科課程的理論家認為______。

A．課程應根據(jù)各門學科知識固有的邏輯體系來加以組織

B．不應該應用教學大綱和教科書限定學科課程的內(nèi)容

C．基本出發(fā)點是學習者的興趣和動機

D．課程的范圍和教材的選擇，與學習者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系

10、關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是______。

A．具有減少分科的優(yōu)點

B．比較難結(jié)合實際生活

C．教科書編寫困難

D．缺乏綜合型的師資

11、護理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。

A．綜合性護理課程

B．以學科為基礎(chǔ)的護理課程

C．以能力為基礎(chǔ)的護理課程

D．核心課程

12、“集中于學生對所學知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學方式是______。

A．命令式

B．蘇格拉底式

C．啟發(fā)式

D．協(xié)商式

13、以問題為基礎(chǔ)的教學方法存在的問題是______。

A．學生基礎(chǔ)知識缺乏

B．缺乏豐富的教育資源

C．教師學歷低

D．所學習的課程不適宜

14、臨床教學在護理專業(yè)教學中作用于情感領(lǐng)域的是______。

A．熟悉病房環(huán)境

B．熟悉病歷

C．增強社會責任感和事業(yè)心

D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能

15、在臨床學習環(huán)境中有助于學生將所學的護理理論有效應用于臨床實踐的護理類型是______。

A．責任制護理

B．功能性護理

C．小組制護理

D．按護理理論或模式為框架的護理

16、富有意義的經(jīng)驗學習應該具備的特點是______。

A．復雜性和重復性

B．主動性和主觀性

C．客觀性和復雜性

D．連續(xù)性和互動性

17、教師在經(jīng)驗學習中“認同階段”的角色是______。

A．激勵者

B．催化劑

C．調(diào)節(jié)者

D．支持者

18、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時教師承擔的角色是______。

A．提供照顧者

B．評估與計劃者

C．促進與支持者

D．合作者與協(xié)調(diào)者

19、“我能熟練運用護理程序”在經(jīng)驗分類中屬于______。

A．面臨

B．參與

C．認同

D．內(nèi)在化

20、評估的可行性是指______。

A．真實性

B．可靠性

C．區(qū)別性

D．實用性

21、評價項目“注重實踐，注意培養(yǎng)學生實際能力”是教師教學質(zhì)量評價中的______。

A．教學態(tài)度評價

B．教學水平評價

C．教學方法評價

D．教學效果評價

22、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。

A．學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等

B．教師的知識和技能

C．預期課程，包括教學計劃、教學大綱、教學材料和教學活動的安排

D．學校的教育目標

23、主觀性試題的缺點是______。

A．出題需要花費很多的時間和精力

B．不利于考察學生的綜合能力

C．評分困難

D．限制了學生答題時的自由發(fā)揮

24、主觀論述題的特點是______。

A．學生不可以用自己的語言和表達方式來回答問題

B．適用于評估較低層次的認知功能

C．可用以評估學生的態(tài)度、價值、觀點等情感方面

D．不易使答卷人感到疲倦

25、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。

A．試題難度適中，區(qū)分度良好

B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度

C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學生必須掌握的，試題尚可使用

D．無區(qū)分度，又過分難，應該放棄不用

二、多項選擇題26、在用統(tǒng)計法對護理教育問題進行研究時，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。

A．無序分類變量資料

B．計數(shù)資料

C．數(shù)值變量資料

D．計量資料

E．等級資料

27、再現(xiàn)按照中介劃分，可以分為______。

A．直接再現(xiàn)

B．無意再現(xiàn)

C．自覺再現(xiàn)

D．間接再現(xiàn)

E．有意再現(xiàn)

28、關(guān)于行為目標模式，下列敘述正確的是______。

A．使教育的領(lǐng)域變得廣泛

B．能夠促使教師更加詳細地檢驗目標

C．促進了教育的差異性，忽略了同一性

D．能夠幫助學生進行自我指導性學習

E．能夠為學生的學習提供明確的方向

29、課程設(shè)置包含的階段有______。

A．指導階段

B．功能階段

C．形成階段

D．評價階段

E．綜合階段

30、小組教學時，教師可使用的指導方式是______。

A．命令式

B．灌輸式

C．蘇格拉底式

D．啟發(fā)式

E．協(xié)商式

31、臨床工作人員應盡可能為學生提供的教育機會包括______。

A．組織專題討論

B．請臨床專家進行講座

C．自由地閱讀病歷記錄

D．提供教科書

E．提供專業(yè)雜志

32、解決問題的步驟包括______。

A．描述問題

B．分析影響因素

C．收集資料、分析資料、尋求解決方法

D．應用這種方法解決問題

E．對解決辦法予以評價

33、有效評估的標準包括______。

A．真實性

B．可靠性

C．區(qū)別性

D．實用性

E．完整性

34、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。

A．態(tài)度

B．動機

C．經(jīng)驗

D．個性特征

E．主觀因素

35、教學評估的科學性體現(xiàn)在，評估要符合______。

A．簡便

B．邏輯

C．規(guī)范

D．目的

E．事實

三、填空題36、按照社會學習理論，行為被看作是個體與______的相互作用。

37、布魯納認為，學習的目的在于為學生將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，這一目標是通過學習______實現(xiàn)的。

38、認知發(fā)現(xiàn)學習理論認為，學習是通過把新得到的信息和原有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地構(gòu)建新的______過程。

39、事先沒有預定目的，不需要意志努力的自然識記，也稱為______。

40、在理解材料意義的基礎(chǔ)上，依靠材料本身的內(nèi)在聯(lián)系進行的識記，稱為______。

41、智力技能主要指對______知識的學習、理解和掌握。

42、護理教學方法包括______、小組教學法、以問題為基礎(chǔ)的教學法和個別輔導、開放式學習、咨詢等其他方法。

43、以問題為基礎(chǔ)的教學法目前被認為是一種能較好地促進學生______的教學方法。

44、臨床場所的主要目標是______。

45、教師在經(jīng)驗學習的傳播階段的角色是______。

四、名詞解釋46、發(fā)現(xiàn)的學習

47、課程(狹義)

48、課堂提問

49、臨床

50、區(qū)分度

五、簡答題51、簡述斯金納關(guān)于學習行為的分類。

52、簡述課程系統(tǒng)模式。

53、簡述課堂講授法的特點。

54、簡述小組教學存在的共同問題。

六、論述題55、論述一個健康的機構(gòu)應具有的特點。

56、論述在臨床學習環(huán)境中臨床教師的職責。

答案:

一、單項選擇題1、B

2、B

3、A

4、C

5、C

6、D

7、D

8、A

9、A

10、B

11、B

12、D

13、B

14、C

15、D

16、D

17、C

18、B

19、C

20、D

21、C

22、A

23、C

24、C

25、D

二、多項選擇題26、CD

27、AD

28、BDE

29、ABCD

30、ACDE

31、ABCDE

32、ABCDE

33、ABCD

34、ABCDE

35、BCDE

三、填空題36、環(huán)境

37、轉(zhuǎn)化過程

38、認知結(jié)構(gòu)

39、無意識記

40、意義識記

41、程序性

42、課堂講授法

43、評判性思維

44、照顧病人或服務對象

45、批評家和評價者四、名詞解釋46、發(fā)現(xiàn)的學習是指讓學生獨立思考，使學生通過積極參與的過程發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、掌握知識原理。

47、根據(jù)教學目的而劃分的教育內(nèi)容的各門科目，對學生而言是為從學校畢業(yè)取得學位而學習的科目。

48、在傳統(tǒng)的教育體系中，教師與學生間的聯(lián)系常通過提問和回答問題的方式進行。由古代哲學家蘇格拉底創(chuàng)立，是一種古老的完全依賴回答技術(shù)的方式。

49、原指為病人提供服務照顧的醫(yī)院或服務機構(gòu)，指病人床邊的意思。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和人們對健康照顧需求的增加，在現(xiàn)實生活中，許多護理活動發(fā)生在醫(yī)院環(huán)境以外的環(huán)境中，如社區(qū)衛(wèi)生服務中心、康復中心、托兒所、幼兒園，家庭或其他保健機構(gòu)等。

50、是指評估對被評估對象反應水平的區(qū)分程度和鑒別能力。五、簡答題51、

(1)應答性行為：由已知的刺激所引起的反應，可寫成公式S(刺激)→R(反應行為)；

(2)操作性行為：由有機體自身發(fā)出的行為，而沒有已知的刺激。操作性行為亦稱為自發(fā)性行為，可寫成公式R(反應行為)→S(刺激)。

52、

(1)將課程設(shè)置過程視為一個開放的系統(tǒng)；

(2)該系統(tǒng)的輸入部分是學校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等；

(3)過程部分指的是根據(jù)一定的知識技能，將這些思想和觀念轉(zhuǎn)化為具體的并準備實施的過程，這個轉(zhuǎn)化過程就是“課程設(shè)置”過程；

(4)輸出部分則是預期課程，包括教學計劃，教學大綱、教學材料和教學活動的安排；

(5)輸出部分還對輸入部分進行反饋，判斷輸出的預期課程是否與輸入部分的教育思想和觀念相一致，是否在轉(zhuǎn)化過程中由于某種因素的影響而改變了原來的思想和觀念。

53、(1)目標；(2)強迫性參加；(3)時間安排；(4)回憶信息；(5)講述。

54、(1)全組成員同時發(fā)言；(2)出現(xiàn)個別好說的活躍學員；(3)出現(xiàn)爭執(zhí)的場面；(4)個別組員突然憤然離開；(5)學生不愿參加。六、論述題55、

(1)目標集中：機構(gòu)的每個成員都清楚目標，并接受目標；

(2)適當?shù)慕涣鳎和ㄟ^交流，信息可以被廣泛地傳播；

(3)最佳的權(quán)力利用：很好地應用權(quán)力，權(quán)力分布均等，不存在特權(quán)，下屬的意見可以反映到高層次的領(lǐng)導者中去；

(4)資源利用：資源被充分有效地利用，特別是人力資源；

(5)凝聚力：成員之間存在共同一致的意志，內(nèi)部團結(jié)；

(6)士氣：成員有自我滿足感，對機構(gòu)沒有抱怨；

(7)革新性：為了新的目標采取行動，并創(chuàng)造新的程序；

(8)自治：機構(gòu)有相對的自治性，不受外界的影響；

(9)適應：機構(gòu)也是不斷適應新的形勢，從而滿足新的需要；

(10)有效地解決問題：有效而系統(tǒng)地處理問題。

56、

(1)