核心素養(yǎng)視角下中學體育教學方式的特點和改進策略

在素質(zhì)教育改革的背景下，學校的教學方式和教學理念都有了較大程度的轉變，體育教學方式也不例外，從傳統(tǒng)的體育教學方式轉變?yōu)橐詫W生為主體，注重學生個人興趣、愛好的體育教學模式。這一轉變使得中學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到了明顯的提升。然而在新形勢下，中學生體育教學還存在一些問題，需要學校和教師從核心素養(yǎng)視角出發(fā)進行分析，結合當前學生的特點，不斷創(chuàng)新體育教學方式，提高中學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。一、中學體育教學中存在的問題（一）缺乏體育教學重視在當前的中學體育教學中，部分教師缺乏足夠的重視，對體育教學的重要性認識不足，在教學中也沒有合理選擇教學內(nèi)容，導致學生對體育課程缺乏興趣。例如，部分體育教師經(jīng)常給學生布置一些體育作業(yè)或體能訓練任務，但由于缺乏足夠的重視，學生在完成這些任務時并不積極。此外，學校的考試制度也不夠完善。在某些地區(qū)中，體育測試不太重視，沒有進行必要的測試。因此，學生在考試中只注重學習成績而忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉。（二）教學方法缺乏創(chuàng)新創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力，對于教育也是如此。因此，在當前的中學體育教學中，教師要結合新課改的要求和理念，加強對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在教學過程中，教師可以將多種體育項目結合在一起進行教學，使學生感受到多種運動項目之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而使學生掌握更多的體育知識和技能。這樣不但可以提升學生對體育知識和技能的掌握水平，也可以提高學生的整體素質(zhì)。（三）教學內(nèi)容不合理中學體育教學內(nèi)容不合理主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師沒有根據(jù)學生的實際情況進行教學，導致學生的身體素質(zhì)下降。我國的中學體育課程體系相對比較完善，在教學中應該以學生為主體，對學生的身體素質(zhì)進行全面評價，從而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。但是目前中學體育課程體系還不夠完善，有些教師并沒有重視這個問題，而是按照自己的經(jīng)驗和想法進行教學，導致學生身體素質(zhì)下降，嚴重影響了學生核心素養(yǎng)的形成。二是教師沒有合理安排教學內(nèi)容。為了豐富教學內(nèi)容，一些教師會選擇一些比較簡單的體育項目進行教學，但由于這些體育項目比較簡單，很容易被學生掌握，導致學生對這些運動項目沒有興趣，從而影響了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)視角下，中學體育教學方式的特點分析（一）突出學生主體地位，關注學生的個性發(fā)展從核心素養(yǎng)的角度來看，教師應該重視并充分利用學生的主體性，使他們能夠主動地參加到學習活動中來，感受體育的魅力，促進學生健康成長。在中學體育教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況來選擇相應的教學方式和方法，使其能夠更好地滿足學生的學習需求。通過體育教學，增強學生身體素質(zhì)，提高學生身體健康水平。在中學體育教學中，教師要讓學生意識到體育學習的重要意義，讓他們主動參加到體育活動中，使其感受體育帶來的快樂。在進行教學過程中，教師要注重引導學生進行合作探究、自主鍛煉等學習方式，讓學生在體育運動中能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。此外，教師還要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮出課堂教學的作用和優(yōu)勢。通過體育教學促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展是一項長期工程，需要教師和學校共同努力來完成。（二）堅持健康第一，培養(yǎng)學生健康意識核心素養(yǎng)視域下的體育教學要求教師以學生健康為中心，讓學生主動參與到體育活動中，培養(yǎng)學生的健康意識。教師在開展教學活動時，要將提高學生的健康水平作為目標，并制定相應的教學方案，使學生學會更多的運動技巧，這樣才能更好地提高學生的整體素質(zhì)。教師可以采用分組合作教學模式，將學生劃分為不同的學習小組，通過合作學習的方式使每個小組都能得到鍛煉。也可以設置一些課外的比賽或活動，激發(fā)學生的積極性。通過這樣的方式，教師可以更好地了解每個學生的運動水平、運動習慣等內(nèi)容，從而為每一個學生制定不同的教學方案，同時也能有效培養(yǎng)學生的團結合作精神和集體榮譽感。（三）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+”的模式是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在課堂教學中與互聯(lián)網(wǎng)進行結合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+在教育中的應用也越來越廣泛。因此，在中學體育教學中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。首先，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式來進行視頻教學，讓學生了解運動的基本技巧和動作要領，同時也可以讓學生在學習中相互交流心得。其次，教師可以在課后開展相關比賽，讓學生充分感受運動帶來的快樂。通過這些方式可以有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高體育教學效率。三、中學體育教學中，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的特點和意義首先，核心素質(zhì)是指學生在學習和生活中應具備的品格與重要能力，以滿足終生學習和社會發(fā)展的需求。根據(jù)新時代對人才培養(yǎng)的要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該成為學校教育教學的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)是學生在成長過程中所需要具備的關鍵能力和基本素質(zhì)，它包括自主學習能力、健康生活能力、社會參與能力、文化傳承創(chuàng)新能力等。在中學體育教育過程中，教師要進行一系列行之有效的教育活動，以培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)?？梢詭椭鷮W生更好地適應未來社會的發(fā)展。因此，在中學體育教學中，教師需要積極開展有針對性和有效性的體育教學活動，幫助學生發(fā)展核心素養(yǎng)。其次，中學體育教學對學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展具有重要作用。當前我國正處于全面深化改革階段，社會對于人才的要求也逐漸提高。在這種背景下，中學體育教師應該充分認識到自身對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并將其作為中學體育教學的主要內(nèi)容。從長遠角度來看，學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展對社會人才需求具有重要意義。在新時代背景下，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人才是我國人才培養(yǎng)的目標。最后，中學體育教學可以為學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成奠定良好基礎。在中學體育教學中，教師可以充分發(fā)揮自身作用來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。例如，教師可以通過多種形式的教學實踐，培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。因此，教師應該在日常生活中積極組織一些具有趣味性和娛樂性的體育活動來提高學生參與積極性。在開展活動時，教師應該遵循有效性、教育性、趣味性、科學性、競爭性等原則，以確保學生參與活動的有效性和積極性。此外，在中學體育教學中開展活動還可以促進學生體育技能和技巧等方面知識的掌握和提高。四、核心素養(yǎng)視角下，中學體育教學改進策略（一）以“健康第一”為指導思想，重視學生體質(zhì)健康學生的健康是指身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面發(fā)展。當前，我國的青少年學生體質(zhì)健康狀況不容樂觀，據(jù)有關部門調(diào)查統(tǒng)計，我國中小學生的近視比例正在逐年升高，肥胖兒童數(shù)量也在不斷增加。在新課改背景下，核心素養(yǎng)是指學生應具備的關鍵能力與關鍵品質(zhì)，與素質(zhì)教育理念一脈相承。體育教學作為中學課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方式之一。核心素養(yǎng)視角下的中學體育教學應堅持“健康第一”的教學方針，注重對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的體育課上，教師更多地關注對學生身體素質(zhì)的訓練。然而，在實踐中，卻常常忽略了對學生運動積極性的培養(yǎng)。在體育課上，教師應結合實際情況科學地開展教學工作。例如，教師可以先組織一些簡單有趣的體育游戲活動，引導學生進行體育運動，以此來激發(fā)學生對體育學習的興趣與熱情。（二）加強體育課堂教學，促進學生身體素質(zhì)發(fā)展身體素質(zhì)是指人們通過體育鍛煉來增強自身體質(zhì)的能力。學生核心素養(yǎng)的發(fā)展不僅體現(xiàn)在思想、心理、品德等方面，也體現(xiàn)在學生身體素質(zhì)的發(fā)展方面。因此，以提高學生的核心素質(zhì)為目標，教師應當把注意力集中在提高學生的體質(zhì)上。在進行體育鍛煉的過程中，可以有效提升學生的體質(zhì)，這也是新時代背景下中學體育教學的主要任務之一。例如，教師可以利用羽毛球、足球、籃球等各種球類活動來提高學生身體素質(zhì)。通過各種球類活動，學生可以對運動項目有更加深入的了解和認識，也可以鍛煉學生身體協(xié)調(diào)能力和靈活性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。通過團隊合作活動，學生不僅能夠提高自身團隊協(xié)作能力，還能培養(yǎng)合作意識。通過參加體育比賽來提高學生身體素質(zhì)也是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容之一，可以增強學生對體育項目和規(guī)則的了解，鍛煉學生的身體素質(zhì)。在比賽中，不同組別之間的較量會讓學生更加深入地認識到體育項目和規(guī)則的重要性。在這種情況下，學生也可以通過比賽來培養(yǎng)自己的競爭意識和團隊合作意識。在核心素養(yǎng)視角下，中學體育教學主要以學生的發(fā)展為本，并將學生的發(fā)展作為最終目標，教師在教學過程中需要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在此基礎上創(chuàng)新體育教學方法，為學生提供更多的體育實踐機會，引導學生將體育知識與技能應用到實踐中。同時，教師還需要加強學生的體育意識培養(yǎng)，將運動技能與運動思維相結合，從而為學生未來的健康發(fā)展打下堅實的基礎。（三）合理安排運動負荷，培養(yǎng)學生的運動能力體育教師在開展中學體育教學時，要根據(jù)學生的實際情況，合理安排運動負荷，幫助學生有效地提升運動能力。例如在開展足球教學時，教師可以讓學生分組進行足球比賽，教師也可以采用“半場”的形式開展教學活動。教師要讓學生明確比賽的規(guī)則與注意事項，在開展“傳、接球”教學活動時，教師可以讓學生分組進行傳球、接球的練習。在教學活動結束之后，教師要及時總結經(jīng)驗教訓。教師可以設置一段時間的練習時間，讓學生回顧一下自己的足球運動情況。此外，教師還可以利用一些現(xiàn)代科技手段來提高教學效率，例如利用多媒體技術來呈現(xiàn)出足球比賽中的精彩畫面，讓學生更直觀地感受到足球運動的魅力。（四）重視體育教學評價，培養(yǎng)學生的運動態(tài)度新課改倡導體育教學的多元化發(fā)展，即不僅僅要關注學生的體能與技能，還要對學生的體育態(tài)度、行為習慣等進行綜合評價。中學體育教學中，教師不僅要對學生進行體能與技能方面的評價，還需要關注學生在運動態(tài)度、運動習慣方面的表現(xiàn)。因此，教師可以從以下幾個方面對學生進行體育首先，教師可以針對不同水平的學生，來設計出適合他們的評估準則，并且要對不同層次的學生提出不同要求。在評價過程中，教師可以采用自評、互評以及家長參與評價等方式，盡量多地聽取學生和家長的意見。其次，教師可以將體育教學評價納入到學校綜合素質(zhì)評價體系中來，對學生進行全面綜合評價。最后，教師還需要讓學生參與到體育教學活動中來，鼓勵他們多參與體育運動。通過這些方式來促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而促進中學體育教學質(zhì)量的提高。（五）組織學生競賽活動，增強學生的團隊意識競賽活動能夠有效增強團隊意識，將個人的優(yōu)秀技能與團隊的合作精神結合起來。學生通過參加體育競賽活動，不僅能夠促進個人的成長，同時也能夠使學生的團隊意識得到進一步增強，并在競賽過程中逐漸形成良好的競爭意識。學生在參與體育競賽活動過程中，不僅可以鍛煉自己的身體，而且還能讓他們在比賽過程中充分感受到競爭意識、團隊精神和集體榮譽感。（六）注重教學內(nèi)容創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在實施中學體育教學的過程中，教師要注重對課程教學內(nèi)容的改革和優(yōu)化，使課堂活動更加豐富多彩，提升學生的專注度，調(diào)動學生對體育學習的興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師更多地關注身體技能的訓練，而忽視了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是在核心素養(yǎng)視角下，教師要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在新課程改革之后，中學體育教學已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的體育課堂教育，而是以促進學生全面發(fā)展為教學目標。在開展中學體育教學時，教師要從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式。在課堂教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的體育技能和技巧，并引導學生充分發(fā)揮自身的能力和潛力。教師可以通過多種方式來吸引學生的注意力，例如，組織一些趣味跳繩比賽活動。通過比賽形式來提高學生練習積極性，并幫助學生掌握跳繩技能。在跳繩練習中，教師還應該注意提高學生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。在跑步練習中，教師可以組織一些游戲競賽活動來激發(fā)學生對跑步活動的興趣。在游戲活動中，教