小學一年級下冊說課稿5篇

第第頁小學一年級下冊說課稿5篇

1.學校一班級下冊說課稿

一、說教材

《司馬光》是人教版一班級下冊的一篇課文。是一個歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利于激發(fā)同學讀書的愛好，有助于讓同學了解故事情節(jié)，體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們呈現(xiàn)了一個鎮(zhèn)靜、機敏、勇猛、聰慧的小司馬光的形象，對同學也起到了肯定的感召作用。通過對這個故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

對于一班級的學校生來說，課文內(nèi)容相對熟識，但是考慮到同學的實際狀況，對第一課時制定了以下目標。

二、說目標

認識13個生字，能讀通順課文。

三、說教法

在教學方法上，依據(jù)一班級同學年齡小、留意力時間短、形象思維占主導地位的特點，我采納質(zhì)疑法、爭論法、講授法等多種教學方式，在識字中培育同學思維的多樣性和敏捷性，表達以同學為主的情懷。

四、說學法

學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分表達“以老師為主導，以同學為主體”的原那么，依據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課我主要引導同學用“自讀、質(zhì)疑、溝通、探究”的方式來學習，通過學法指導，讓同學真正懂得如何去觀測、思索、學習。

五、說教學過程

〔一〕復習導入

1、我們這一單元聰慧的小一休有誰？可以說小動物，也可以說人。今日老師再給大家介紹一位，你們情愿么？

2、板書課題：司馬光。介紹“司”的拼音和識字方法，“同字去掉一小豎”。

3、簡介司馬光，強調(diào)司馬光的姓，司馬光的事跡。

〔二〕出示自學提示：

1、標出自然段序號。

2、把圈出的生字每個字讀三遍。

3、把課文讀正確，讀通順。

〔讓同學帶著問題讀課文，自己查找問題的答案，有利于教學活動的有的放矢?！?/p>

〔三〕質(zhì)疑點撥

1、課文一共6個自然段。

2、圈出的生字在課件上出示，帶拼音認讀。一邊認讀，一邊想想自己的識字方法。

3、溝通識字方法

〔1〕認識那個，會說哪個，就說哪個。

〔2〕換偏旁：塊——快救————-球勁——-經(jīng)

〔3〕形聲字、偏旁相同的字、勁的拼音、多音字〔假、得〕的強調(diào)

〔4〕基本遵循：怎么認的——-結構——-組詞

四、鞏固練習

1、去掉拼音認讀。開火車，爭取給字組詞。

2、老師出示自己組的詞，同學認讀。

3、男生女生讀。

4、我來猜字謎。

5、游戲：水缸跳字假山跳詞

6、課件出示課文第4、5自然段。同學自由讀，尤其讀準紅色的字。

指名讀，全班讀。

2.學校一班級下冊說課稿

一、說教材

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是同學在認識了立體圖形的基礎上，進一步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材表達了從立體到平面的設計思路，著重讓同學通過操作活動體會面與體之間的關系。

教學目標：

1、知識目標：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”。

2、技能目標：通過實踐活動，初步培育同學的操作、觀測、表達及思維技能和應用知識解決新問題的技能。

3、情感目標：讓同學感受到數(shù)學知識與生活休戚相關，激發(fā)同學的學習愛好。

教學重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨別。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學預備：多媒體課件、立體圖形實物假設干、平面圖形假設干、白紙、彩筆等。

二、說教法學法

同學在一班級上學期已初步認識了立體圖形，有了肯定的動手操作技能及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。融觀測、操作、溝通、合作等學習方法為一體，讓同學在操作中體驗學習。

三、說教學流程

為了表達同學是學習活動的主體，我以同學的學為立足點，設計了如下教學流程。

〔一〕創(chuàng)設情境，激趣感知

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起同學的學習愛好，為新課做好預備。

〔二〕師生互動，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了達到新課標強調(diào)的“讓同學在實踐活動中進行探究學習，在體驗中學習，在學習中體驗”的目的，我設計了以下三個活動。

1、幫新伙伴取名

2、給新伙伴找家

在這個環(huán)節(jié)中，我以同學為主體、老師為主導。讓同學通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上。通過摸的活動讓同學知道面都是平的。然后通過觀測課件：面從體上滑下，加深同學對面在體上的理解。突破本課的難點，切實反應“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念。

3、新伙伴自我介紹

這個環(huán)節(jié)我讓同學以小組為單位爭論溝通：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了同學的主體作用。通過合作溝通抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點。

〔三〕聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活。為了將數(shù)學課上的圖形與生活中的物體融合，加深同學對圖形的認識，我設計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓同學體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應用，增進了同學對數(shù)學價值和作用的認識，同時滲透了交通安全教育。

〔四〕趣味練習，拓展新知

我通過讓同學找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習，鞏固同學對本節(jié)課所學知識，訓練他們的數(shù)學思維，進展同學的創(chuàng)新技能，提高知識應用技能。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行，先指名同學蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深同學對平面圖形的。認識。

3、拼一拼，在動手操作中進展同學的創(chuàng)新技能，讓同學感受到數(shù)學美，幾何美。

3.學校一班級下冊說課稿

一、說教材

1、教材簡介

本課是人教版一班級下冊的第五課。文中球迷爸爸特別愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜愛看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡樂，這是老人的慈祥；看見媽媽的疲憊，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈愛，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇異，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇異——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最末，奇妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思索——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

2、教學重點難點

認識本課的14個生字，指導同學有感情地朗讀課文是本課時的學習重難點。

二、說學情

在低年段，同學的認知技能還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當然，經(jīng)過半年的學習，同學的識字量也大有增加，也掌控了一些識字的方法，所以在識字的時候，老師可以讓同學通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。

三、說教法學法

本課時老師采納教法為朗讀教學法、質(zhì)疑、解疑。讓同學與老師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到歡樂。同學的學法那么采納合作探究、爭論溝通、朗讀感悟。讓同學在合作中識字，相互介紹自己識字的好方法，和同學一起成長、進步。

四、說教學過程

〔一〕趣味導入，揭題。

1、猜謎語?！舶鍟弘娨暋?/p>

2、談話：你喜愛看電視嗎？你最喜愛看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜愛看什么電視節(jié)目嗎？〔板書：看〕

3、齊讀課題。

【這個環(huán)節(jié)我首先，以情激趣，“同學們，今日我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中同學的留意力，引起同學學習愛好?！?/p>

〔二〕初讀課文，感知內(nèi)容。

1、出示畫面，指導看圖。這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇異，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

2、同學自由拼讀課文?！蔡岢鲆螅航柚匆糇杂勺x，并圈誕生字?！?/p>

3、多種方式認讀生字?！昌R拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點指導認讀“賽”字?！?/p>

4、分小節(jié)自愿試讀，訂正字音。

5、齊讀課文，鞏固生字詞。

【新課標要我們要珍視同學獨特的感受體驗，尊敬同學的個體差異，為同學創(chuàng)設良好的自主學習的情境，引導同學在實踐中學會學習。因此，我為同學制造了自主感知的學習情境。讓同學選擇自己喜愛的方式自由讀課文。然后小組相互請教，解決疑難。全班溝通，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以同學為主體的教學思想?！?/p>

〔三〕朗讀課文，感悟親情。

1、聽讀課文。

2、同學自由大聲地朗讀課文。

3、說說這家人看電視的“奇異”表現(xiàn)在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“由于……所以……”說話。

A、由于爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。

B、由于奶奶愛我們，想讓我們，所以。

C、由于我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

【為了使教學變得生動有趣，依據(jù)教材特點，表達在詳細的語言環(huán)境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓同學借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給同學自主學習的空間，說說自己喜愛的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇異在什么地方？聯(lián)系自己家的狀況，用“由于……所以……”造句。這樣教學充分利用同學的生活閱歷，著重教給識字方法，促進了同學語言的進展，進展了同學的思維?！?/p>

〔四〕小結?！灿捎诿總€人心中都有愛，都能相互關懷、體諒家人，所以我們家才會變得如此美滿、溫馨。學到這里，老師也被這一家人的謙讓、關愛給深深感動了。在感動之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時也送給你們，你們想聽嗎？〕同學和老師一起讀詩。

〔五〕拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

4.學校一班級下冊說課稿

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版學校語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓同學了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇進展同學語言、進展同學思維的好課例。

二、說教學目標

知識與技能：

1、學習生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感立場與價值觀：

培育觀測大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

教學重點：

使同學知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學難點：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的緣由。

三、說教法學法

在教學這節(jié)課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教為主導，學為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學為核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：

1、創(chuàng)設情境，導入課題；

2、憑借情境，自主構建；在這一步里，先讓同學自主嘗試，再分小組合作學習，最末探究點撥；

3、拓展情境，達標訓練；

4、聚焦情境，評價反思。同學通過“看圖體驗，思索問題，朗讀，拓展”等學習方法，在扎實的朗讀訓練中理解課文，培育技能。

四、說教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》

3、板書課題。

二、憑借情境，自主構建

〔一〕充分自讀，整體感知

1、認讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后涌現(xiàn)了哪幾種小動物〔老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻〕

2、同學自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順次號。

〔二〕由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三自然段。

〔1〕指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

〔2〕同學自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

〔3〕分角色朗讀對話。

〔4〕重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

〔5〕小結方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。

〔1〕同學讀、畫。

〔2〕匯報溝通。

3、放手學習八、九段

啟發(fā)同學思索：

〔1〕聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

〔2〕天真的下雨了嗎？

指導同學讀出小白兔著急的確定語氣。

三、拓展情境，達標訓練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

____正_____呢？

2、口頭填空

〔1〕要下雨了，燕子____________。

〔2〕要下雨了，小魚____________。

〔3〕要下雨了，螞蟻____________。

〔4〕要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會涌現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四、聚焦情境，評價反思。

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

5.學校一班級下冊說課稿

一、說教材

本節(jié)課是一班級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，特別重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假如這節(jié)課沒有把握好，那么對同學后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。

知識目標：同學能夠通過物品的有序排列，初步認識簡約的排列規(guī)律，會依據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過觀測主題圖，認識規(guī)律同時掌控查找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培育同學的動手技能，激發(fā)創(chuàng)新意識。

二、說目標

本節(jié)課的目標：

1、通過觀測、操作等活動，能找出事物改變規(guī)律，激發(fā)同學感受數(shù)學、發(fā)覺美的情感。

2、能夠設計有規(guī)律的圖形排列。

3、能在生活中找出有關規(guī)律的應用。

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡約的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。

教學難點：能夠制造出有規(guī)律的圖形

三、說學情

同學在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使同學的思路變得清楚。

一班級的小孩子很活潑，思維很敏捷，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的愛好。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡約，關鍵就看老師怎么規(guī)范同學已有的凌亂的知識。另外，一班級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設計情景才能更好的引起同學的愛好，怎樣抓住同學集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我根據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡約的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最末能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

四、說教學法：

本節(jié)課，在教學方法上力求表達以下幾方面：

1、從生活情景出發(fā)，為同學創(chuàng)設探究學習的情境。

“留意是知識的門戶”、“愛好是的老師”可見同學學習的留意和愛好是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從同學喜愛的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為同學的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

2、聯(lián)系生活實際，同學體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。觀賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。

3、轉(zhuǎn)變同學的學習方式，讓同學合作學習，培育同學的合作技能。

動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給同學較大的空間，開展探究性學習。讓他們在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通。使同學能更好地去發(fā)覺，去制造。

4、創(chuàng)設多元情景、進展多元智能。

依據(jù)“多元強化”“多角思索”的理論。我創(chuàng)設多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，觀賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓同學從多個角度進行思索，進展同學的多元智能。