2022年生物教師工作總結(jié)范文

第第頁2022年生物教師工作總結(jié)范文本學(xué)期來，生物教育教學(xué)工作始終本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推動素養(yǎng)教育，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將本學(xué)期的教育教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

1、轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，堅(jiān)固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛好，設(shè)法把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培育正確的學(xué)習(xí)方法。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展。仔細(xì)討論課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識同學(xué)的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)性格，仔細(xì)鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，仔細(xì)備好每節(jié)課，提高自己駕馭教材的技能。

2、、運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮同學(xué)主動性。學(xué)校教育的目的不是培育復(fù)現(xiàn)型人才，而是制造性、綜合性人才。因此，在中同學(xué)物學(xué)教育中，老師除了進(jìn)行知識教育外，還要特別留意過程教育和學(xué)法教育，逐步培育和考察同學(xué)，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思索，從而提高文化科學(xué)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，切實(shí)發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體同學(xué)都參加進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識，方法敏捷多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓同學(xué)思索，不要一講究竟，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要著重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，變著重學(xué)習(xí)結(jié)果為著重學(xué)習(xí)過程。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的試驗(yàn)操作技能。生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，提高試驗(yàn)教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)老師需要深入討論的問題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校試驗(yàn)條件不足，許多課本規(guī)定的同學(xué)試驗(yàn)都沒做，有的甚至連演示試驗(yàn)都沒做全，同學(xué)的試驗(yàn)技能普遍較差，這種狀況越來越不適應(yīng)課程改革的要求。掌控試驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、熟識試驗(yàn)步驟、辯析試驗(yàn)現(xiàn)象、表述試驗(yàn)結(jié)論是我們在今后試驗(yàn)教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服著重試驗(yàn)講解，忽視實(shí)際操作：著重試驗(yàn)驗(yàn)證，忽視試驗(yàn)探究：著重試驗(yàn)結(jié)果，忽視試驗(yàn)描述等教學(xué)現(xiàn)象。依據(jù)本校的實(shí)際狀況，想法設(shè)法制造條件做好課本中的每個(gè)試驗(yàn)，讓同學(xué)親自動手做，轉(zhuǎn)變用錄像、演示試驗(yàn)等代替同學(xué)試驗(yàn)，更不能用講試驗(yàn)代替同學(xué)試驗(yàn)。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培育同學(xué)運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來;學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從同學(xué)的生活出發(fā)，激發(fā)同學(xué)對生物學(xué)的愛好，知識從同學(xué)的生活中來，從同學(xué)的生活中去也表達(dá)在一些非常的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)思索水對生物的影響，這樣節(jié)省用水的觀點(diǎn)也會隨著他們的思索而誕生了。又如講到“病毒”這一內(nèi)容，我就介紹了一下禽流感，然后讓同學(xué)結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了同學(xué)對生物學(xué)的愛好，也增加了他們對個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境愛護(hù)的認(rèn)識。而且通過這樣的課，我也發(fā)覺同學(xué)對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感愛好。

5、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)積極參加教學(xué)過程，變同學(xué)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識的形成和進(jìn)展的過程，啟發(fā)同學(xué)通過學(xué)習(xí)發(fā)覺問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教學(xué)情境