七年級語文【統(tǒng)編版】上冊精講課件-【13 植樹的牧羊人】

莎莉文老師，因為心中有愛，能將殘疾的海倫·凱勒培養(yǎng)成世界著名的作家、教育家，讓她用自己的經(jīng)歷去激勵那些身處逆境的人戰(zhàn)勝生活中的困難。新課導(dǎo)入白求恩，因為心中有愛，可以超越國家的界限，不遠萬里，幫助中國人民為爭取自由和解放而戰(zhàn)斗，直至奉獻生命。愛的力量是如此強大，今天我們來學(xué)習(xí)法國著名作家讓·喬諾的小說《植樹的牧羊人》，看一看：一個平凡的老人，因為心中有愛，又會給我們帶來什么呢？13植樹的牧羊人“植樹”，交代主要事件；“牧羊人”，點明主人公。了解作者，積累“坍塌、不毛之地、刨根問底”等重點詞語。默讀課文，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。（重點）精讀中間敘述部分，了解牧羊人的人物形象，感受人物精神和人格魅力。（難點）結(jié)合自己的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓·喬諾（1895—1970），法國作家、電影編劇，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。作者簡介本文原來的題目是《種植希望與幸福的人》，選入課本時改為現(xiàn)在的題目。這篇短篇小說雖然講述的是一個虛構(gòu)的故事，但主人公的精神感動了很多人。背景鏈接本文選自繪本《植樹的男人》。文體知識四大文學(xué)體裁（散文、小說、詩歌、戲?。┲欢x以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。三要素人物（中心）對人物的描寫主要包括正面描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等）和側(cè)面描寫。情節(jié)一般由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分組成，有的還包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說讀讀寫寫棟揀（）戳（）慷慨（）帳篷廢墟（）坍塌（）呼嘯滾燙張揚溜達（）琢磨（）微薄（）酬勞硬朗水渠（）流淌光禿禿（）不毛之地刨根問底（）沉默寡言（）薰衣草（）干涸（）山毛櫸（）白樺樹（）挺拔jiǎnchuōkānɡkǎixūtānliūdɑzuómobóqútūpáo字詞清單ɡuǎ棟梁分揀戳穿字形巧記竹木支帳篷蓬蒿指野草左邊為“氵”xūnhéjǔhuà多音字狀元成才路（）刨根問底（）刨冰刨páobào（）琢磨（）雕琢琢zuózhuó【串句記憶法】他這幾天一直在琢（）磨怎么能把這個木刻雕琢（）得更精巧。zuózhuó以義辨音琢磨（zuómo）：思索，考慮。琢磨（zhuómó）：雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（指文章等）。形近字淌（）流淌倘（）倘若坍（）坍塌彤（）彤云密布戳（）戳破戮（）殺戮勠（）勠力同心tǎnɡtǎnɡtāntónɡchuōlù【串句記憶法】坍塌（）的院墻，砸傷了院子里的果樹，將樹上果子糟蹋（）了不少。tātàlù合力詞語集注慷慨不毛之地刨根問底微薄沉默寡言連鎖反應(yīng)不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植物，多指莊稼。這里用作動詞，長莊稼。比喻盤問追究事物的根由、底細。微小單薄，數(shù)量少。形容人性格沉靜，很少說話。比喻若干個相關(guān)的事物，只要一個發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。大方，不吝惜。多用于書面語也說“盤根問底”。反義詞：豐厚少。干涸：側(cè)重指原來有水的河道、池塘等無水見底，常形容河道、池塘等。干枯：指缺少水分或光澤的狀態(tài)，常形容樹木、頭發(fā)等。學(xué)習(xí)任務(wù)單默讀課文，找到議論和敘述的段落，畫出課文主體部分表時間轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，并厘清寫作思路，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。奠定“這是一個難得的好人”的敘述基調(diào)議論（第1段）敘述（第2—20段）議論（第21段）升華主題，歌頌?zāi)裂蛉说膫ゴ?，表達敬佩之情選橡子種橡樹滿是樹木出現(xiàn)溪水生機勃勃成為沃土①_____年，初遇牧羊人②_____________結(jié)束后，再見牧羊人1945年6月，最后一次見到牧羊人本文的寫作思路為“議論—敘述—議論”。先總起議論，奠定“這是一個難得的好人”的敘述基調(diào)；然后展開③_______，采?、躝______順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的經(jīng)歷；最后又以議論升華主題。思路清晰，層次分明。1913第一次世界大戰(zhàn)敘述時間整體感知以下是從繪本《植樹的男人》中選取的六幅圖畫，請你結(jié)合課文內(nèi)容，將這些圖片正確排序。①結(jié)實的石房子，熱騰騰的湯②無邊無際的荒地，口渴難耐的我③熱鬧的鄉(xiāng)村聚會，健康的男男女女④艱辛的勞作，解開的謎團⑤懶懶的羊群，神秘的牧羊人⑥茂盛的樹林，偉大的奇跡②⑤①④⑥③想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。以議論開篇，“慷慨無私”“不圖回報”是對“難得的好人”的高度概括，表達了崇敬、贊美之情。議論課文精講考點分析自然環(huán)境描寫[真題模擬]第2段的環(huán)境描寫有什么作用？[答題支架]

分析環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的地點、背景；營造氛圍、奠定基調(diào)；襯托人物形象；鋪墊故事；暗示主題等。[參考答案]

第2段描寫了荒涼的原野、廢棄的家園、貧瘠的土地等自然環(huán)境，既寫出了環(huán)境的惡劣，又襯托了牧羊人在這里生活的艱難和他頑強的毅力，與下文描寫幾十年后這里的美麗富饒形成對比，突出了牧羊人巨大的貢獻和偉大的精神。返回寫牧羊人的房間、餐具、地板、胡子、扣子、補丁的針腳等細節(jié)，表現(xiàn)了他勤勞能干、干凈利落、熱愛生活、一絲不茍的特點，暗含“我”對他的贊美之情。同時，這些特點也是他能夠成功植樹造林、改造環(huán)境的重要原因之一。第5段詳細描寫牧羊人房里的物品及他的衣服扣子等，有什么作用？牧羊人拿出一個袋子。從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。詳細描寫出牧羊人挑選橡子的過程，表現(xiàn)出他一絲不茍、認(rèn)真仔細的做事態(tài)度。動作描寫出發(fā)前，他把裝著橡子的袋子在水里泡了一下。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棍。設(shè)置懸念狀元貼士設(shè)置懸念設(shè)置懸念是指作者在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者急切期待和熱切關(guān)心的心理的一種寫法。我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹！生動貼切地寫出了牧羊人種橡子的過程。形象地寫出了牧羊人對橡子的愛惜以及種橡子的認(rèn)真。至此懸念得以揭曉，牧羊人的種種行為得到了合理的解釋——他要在這不毛之地種橡樹。表現(xiàn)了“我”的驚訝、意外之情。此處插敘補充介紹牧羊人的年齡、姓名和不幸遭遇，使讀者了解他的生活及家庭狀況，體現(xiàn)了他的孤獨和艱辛，展現(xiàn)出他的毅力的頑強和行為的偉大。作者在第11段中插敘有關(guān)牧羊人三年來的生活及人生經(jīng)歷有何作用？吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從他嘴里知道了一些事。三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。強調(diào)了牧羊人是獨自堅持種樹，表現(xiàn)了他頑強的毅力。這句話一方面含蓄地表達了作者對給人類帶來毀滅、災(zāi)害的戰(zhàn)爭的批判；另一方面表達了對牧羊人通過植樹，給人們帶來綠色、生機這一做法的贊美。如何理解第13段中“好想去呼吸一下純凈的空氣啊！”一句的含義？這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊里待了五年。戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊！當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。這句話表達了作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人用勤勞和毅力改造大自然的舉動和精神的高度贊揚。第15段末尾這一句話屬于什么表達方式？有什么作用？議論故事以“我”的見聞來敘述，有什么好處？推動故事發(fā)展?！拔摇笔钦麄€故事的見證者，是“我”發(fā)現(xiàn)了牧羊人，是因為“我”對牧羊人充滿好奇才有了后面的故事。①“我”是故事的講述者，“我”目睹了荒地變成沃土的過程，并將這一過程描述出來，使故事更加真實可信。②通過“我”的感受和評論，刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，使文章更能打動人心。③默讀課文，歸納本文重點敘述的“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化，了解牧羊人的事跡與貢獻。

牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見一個人住在房子里；牧羊，同時種樹；沉默寡言，充滿自信，意志果斷；生活一絲不茍。身體還很硬朗；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默寡言。87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。

這三次見面最具代表性，分別對應(yīng)故事的開端、發(fā)展與結(jié)局，時間跨度長，充分表現(xiàn)了牧羊人植樹的一如既往。而且后兩次見面的時間分別在一戰(zhàn)結(jié)束后和二戰(zhàn)即將結(jié)束時，引發(fā)讀者對毀滅與創(chuàng)造的思考，深化了文章主旨。結(jié)合全文可發(fā)現(xiàn)“我”和牧羊人有過多次見面，為何本文只重點講述三次見面的情況？老人堅持植樹帶來了哪些變化？昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。中心句荒原綠洲環(huán)境改變荒涼活力氛圍改變痛苦幸福心情改變灰色綠色色調(diào)改變逃離歸來方向改變一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木。最終，靠自己的體力與毅力，把荒漠變成了綠洲。是什么精神在支撐著他？是內(nèi)心無私的大愛支撐著他，讓他能專注忘我、不求回報地種樹，最終將荒漠變成了綠洲。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。議論抒情直接歌頌?zāi)裂蛉?，表達敬佩之情。本文的結(jié)尾段的有何作用？

內(nèi)容上，運用議論與抒情相結(jié)合的手法，讓我們認(rèn)識到牧羊人具有的頑強毅力、執(zhí)著信念和無私奉獻的精神，同時表達了作者對牧羊人的敬佩與高度贊美之情。

結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文并照應(yīng)開頭，升華了文章的主題。本文講述了一個荒漠中的牧羊人默默無聞、堅持不懈、慷慨無私地在荒漠種樹創(chuàng)造綠蔭的故事，贊美了植樹老人無私奉獻的精神，抒發(fā)了作者對植樹老人的無限敬佩之情。課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓φn文主題的認(rèn)識。它的文字、它的圖，都讓人感動，鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個地球有益的事，這個地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福?！L本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語參照示例，以“他是一個________的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫）。示例：他是一個極為認(rèn)真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來”等細節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子?？键c分析人物形象常見的考查形式：1.試簡要分析文中××的形象。2.文中××具有怎樣的性格特點？3.說說××是一個怎樣的人。答題技法：1.分析環(huán)境描寫，了解人物命運。2.品析人物描寫，感知人物形象。3.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。4.探讀細節(jié)描寫，彰顯人物性格。5.抓住關(guān)鍵語句，把握人物形象。他是一個沉默寡言的人。課文中說：“這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣?！痹诟咴歇氉砸粋€人生活，他處在完全的孤寂中，語言對于他已經(jīng)不是必需品?！拔摇迸c他的幾次見面，他話語都不多，基本是有問才有答，關(guān)于個人的一些信息，都是在“我”的“刨根問底”下才道出。這也說明他是個不愛說話的人。還可以總結(jié)出：“他是一個充滿自信、意志果斷的人”，“他是一個有著非凡的毅力和堅定的信念的人”，“他是一個不計名利、不圖回報、毫無私心的人”，“他是一個勤勞的人”，“他是一個有著心靈的偉大節(jié)操的人”，“他是一個值得敬佩的人”，“他是一個單純的人”，等等。注意要從課文中找到相應(yīng)的語句證明觀點。參考答案：返回狀元貼士直接描寫和間接描寫直接描寫：是用生動形象的語言把人物（景物）的狀態(tài)直接具體地描繪出來。是刻畫人物形象最常用的描寫手法，即通過對人物的語言、動作、心理、神態(tài)、肖像等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、特點等。

間接描寫：是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側(cè)面描寫是正面描寫的有益補充，它往往能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，達到以少勝多的效果。除了描寫，作者還對牧羊人的品行性格進行了直接評價，并運用了對比手法突出其形象。試對這種寫法做簡要分析。①直接評價：作者在文中多次直接評價牧羊人，有首尾議論段直接評價牧羊人“慷慨無私，不圖回報”“是一個難得的好人”“無私”，以及穿插于敘事中的議論，如第4段中“他顯得自信、平和”等。

②對比突出：如作者將高原前后環(huán)境的變化進行對比，突出了牧羊人的慷慨無私和頑強毅力。下列對本文的理解與分析不正確的一項是（）文章主體為敘述，按照邏輯順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形。文章借牧羊人的“不變”和高原的“變”，展現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)?！拔摇笔枪适碌囊娮C者和講述者，以“我”的視角行文使故事更能打動人心。文章表達了對牧羊人的崇敬和贊美，告訴我們：人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造。A時間順序本文雖是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生做出了貢獻。結(jié)合課文及相關(guān)資料，請談?wù)勀銓φn文主題的認(rèn)識。深入探究

從環(huán)境保護的角度：牧羊人堅持種樹，最終改變了曾被破壞的環(huán)境，體現(xiàn)出人類與自然和諧共處的意識。只要堅持不懈地去做環(huán)保事業(yè)，人類就可以改變惡劣的自然環(huán)境，而大自然也一定會給予回報。

從人的角度：寫牧羊人以一己之力改造了荒原，表達了對他勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)馁澝?；寫牧羊人堅持不懈三十多年改造自然，表達了對他毅力的贊美。

從人與人之間關(guān)系的角度：人與人應(yīng)和平相處，與其在紛爭中毀滅美好的事物，不如共同創(chuàng)造美好的事物，從而創(chuàng)造出和諧的社會。思維導(dǎo)圖敘議議總說看法，點題評價歌頌三見牧羊人初遇：不毛之地再見：樹木茂盛最后：變成綠洲植樹的牧羊人慷慨無私積極樂觀不圖回報勤勞執(zhí)著本文通過“我”的回憶，講述了牧羊人艾力澤·布菲在荒蕪的高原上孤獨種樹的故事，贊美了他勤勞執(zhí)著、慷慨無私、不圖回報的精神品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度，同時告訴人們：人類除了毀滅，還可以創(chuàng)造。主旨歸納用雙手種出一片綠洲，用歲月修補一城廢墟。牧羊人沉默而堅定，憑借一己之力，用雙手創(chuàng)造了奇跡，用自己的“不變”換來荒涼高原的“變”，給這片土地帶來了綠色與生機，造福人們卻不求回報。在我們身邊也有很多“牧羊人”：守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，救死扶傷的醫(yī)護人員，誨人不倦的老師，無畏逆行的消防戰(zhàn)士……這些“牧羊人”，正以他們各自的方式，播種著希望，傳遞著溫暖。素養(yǎng)心語本文考點回顧本文閱讀考點分析自然環(huán)境描寫重要寫作技法綜合運用描寫、評價表現(xiàn)人物分析人物形象“六老漢”——三代人創(chuàng)造綠色奇跡甘肅省古浪縣八步沙林場地處河西走廊東端、騰格里沙漠南緣。昔日肆虐的風(fēng)沙，吞噬了農(nóng)田，毀壞了家園，黃風(fēng)吹響了生態(tài)災(zāi)害的警笛。20世紀(jì)80年代初，飽受風(fēng)沙之苦的六位老漢毅然在聯(lián)戶承包合同上按下手印，誓用白發(fā)換綠洲。經(jīng)過反復(fù)摸索，他們用“一棵樹，一把草，壓住沙子防風(fēng)掏”的辦法提高了造林成活率。后來，六老漢的第二、三代人接過接力棒，在當(dāng)?shù)卣膸椭?，開墾300畝荒地，種上經(jīng)濟作物，以農(nóng)促林，以副養(yǎng)林，探索出防沙治沙與產(chǎn)業(yè)富民相結(jié)合的發(fā)展新路子。40年來，“六老漢”三代人累計治沙造林25.2萬畝，管護封沙育林草37.6萬畝，以愚公移山的精神生動譜寫了一曲從“沙進人退”到“