2023年四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案

2023年四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“屋檐、搗衣”等5個(gè)生字詞語(yǔ)。

2、了解課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、有這么一個(gè)地方，它是那樣熟識(shí)親切、安靜祥和，它沒(méi)有城市的喧囂與喧鬧，卻讓人癡迷憧憬。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

3、揭題，讀題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；并想一想，課文依次描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

2、學(xué)習(xí)生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準(zhǔn)多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

3、概括內(nèi)容，完成填空。

屋前搭（），門(mén)前開(kāi)（）；

屋后（）成陰，院里（）成群，

河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，

還有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？

引出中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

5、讓我們走近農(nóng)家，一一領(lǐng)會(huì)。

出示課文第一段。一生讀。

問(wèn)：是什么構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

你眼前仿佛望見(jiàn)了什么？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？

（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

問(wèn):你是怎樣理解這“別有風(fēng)趣”的意思？(別出心裁，特有的)

是的，它不是高樓門(mén)前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨(dú)特的裝飾——讀。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

小結(jié)：這就是鄉(xiāng)下人家。

6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會(huì)種些什么呢？（花、竹）出示其次段。

一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛(ài)養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過(guò)沒(méi)？這段文字中你有不理解的地方嗎？

理解：1什么是“依著時(shí)令，依次開(kāi)放”？（季節(jié)、季節(jié)）比如（略）

2什么是“樸實(shí)中帶著幾分華麗”？（常見(jiàn)的、好養(yǎng)活的、卻也很美）

一生讀“竹”的部分。

1從他的朗讀中，你又仿佛望見(jiàn)了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？多么可愛(ài)的筍娃娃啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這里作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（擬人）

老師再請(qǐng)兩位同學(xué)分別用朗讀來(lái)表現(xiàn)這門(mén)前屋后的美景圖；

這里作者先介紹門(mén)前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫(xiě)作依次叫（方位依次）

6、聽(tīng)，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標(biāo)紅的詞語(yǔ)中你感受到什么？可以選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)。（率領(lǐng)、聳著、大踏步；嬉戲、扎、從不驚訝）沒(méi)有統(tǒng)一答案。

男女生分讀兩段。

小結(jié)：這些場(chǎng)景是那樣熟識(shí)，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風(fēng)景。

7、總結(jié)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案2

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸實(shí)，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切美麗安靜，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培育同學(xué)酷愛(ài)家鄉(xiāng)，擅長(zhǎng)用自身靈活的雙手裝飾自身的家園，裝飾自身生活的美妙品質(zhì)。

教學(xué)對(duì)象分析：

1.這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)實(shí)力。

2.新大綱要求我們：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培育同學(xué)酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和酷愛(ài)。

3．帶領(lǐng)同學(xué)品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.帶領(lǐng)同學(xué)品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩片斷。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和酷愛(ài)。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)題：

1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

（1）從圖上，你看到了什么？

（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

2、師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀磕銈兿肴タ纯磫?？今日就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會(huì)它那份獨(dú)特的美吧。

（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由讀課文，要求：

（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？

（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？

（3）作者的最干脆感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?lái)

2.師生溝通：

（1）溝通識(shí)記生字、理解新詞的方法。

（2）談體會(huì)，找出中心句。

A、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書(shū)：獨(dú)特、迷人）

B、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）

C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？

三、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

（1）鄉(xiāng)下人家，到處如畫(huà)。專心讀讀1-4小節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的景色？

（2）集體溝通：景色：

屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨游戲

（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜愛(ài)的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說(shuō)說(shuō)感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2.集體溝通：緊扣五景分析：（由同學(xué)選擇喜愛(ài)的，投影出現(xiàn)，理解）

（1）同學(xué)讀出自身喜愛(ài)的段落并說(shuō)明緣由，師指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。

（2）看圖片，想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中留意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美，把這種美讀出來(lái)。）

（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

四、總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺(jué)生活中那些平凡一般的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)覺(jué)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花獨(dú)特

屋后春筍冒

院里雞覓食迷人

河中鴨游戲

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀、感悟、溝通、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累美麗的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和酷愛(ài)。

2.了解課文的敘述依次，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點(diǎn)：了解課文的敘述依次，體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)流程：

一、情景體驗(yàn)，導(dǎo)入音樂(lè)

《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今日我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，起先我們的鄉(xiāng)間之旅吧！

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字肯定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。起先吧?。ㄉx課文）

2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

（愉快美妙詩(shī)情畫(huà)意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）

3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

三、品讀語(yǔ)言感受美景

1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去找尋你所喜愛(ài)的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)溝通）

2.全班溝通（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矏?ài)的緣由。

①生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?/p>

A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

B、請(qǐng)大家看圖談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富數(shù)量多種類多形態(tài)不一）

C、高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今日我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧?。ㄉR讀）

②生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)望見(jiàn)很多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)。”（生評(píng)價(jià)）

緣由：

A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

B、用了擬人手法。

C、我好像看到了一個(gè)個(gè)調(diào)皮、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生齊讀）

③生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，確定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！边€有喜愛(ài)這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。

緣由：

A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威嚴(yán)凜凜的大將軍。

B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威猛的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶游戲、覓食，多么華蜜的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）

④生四：我喜愛(ài)門(mén)前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。

⑤生五：天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

⑥生六：我喜愛(ài)秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？我們一起觀賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互溝通）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊美：（齊讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

四、延長(zhǎng)拓展

課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情地朗讀，有愛(ài)好的同學(xué)可以背下來(lái)。

五、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今日的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，信任你們肯定有許多話想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)特

鄉(xiāng)下人家酷愛(ài)自然

迷人

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜愛(ài)的段落，積累好詞佳句。

2.想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面中呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

教學(xué)打算：

課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。

課前活動(dòng)：

資料展示、相互溝通

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文、明確主旨

1.談話引入、暢談感受。

2.回顧課文，溝通場(chǎng)景。

（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）

二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)

三、讀中感悟、讀中生情

（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

畫(huà)面一屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。

2.匯報(bào)畫(huà)景

3.找出喜愛(ài)的詞句，理解、感悟。（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài)）

4.了解對(duì)比的修辭手法。

5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。

6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（先自讀、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜愛(ài)的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的畫(huà)面

（三）全班溝通小組學(xué)習(xí)成果

畫(huà)面二

門(mén)前鮮花開(kāi)屋后春筍冒

1.小組匯報(bào)

朗讀；想象畫(huà)面

2.讀感悟深的句子，理解品嘗。

理解“依著時(shí)令，依次開(kāi)放”、

“樸實(shí)中帶著幾分華麗”。

3.感情朗讀

4.運(yùn)用方法，匯報(bào)溝通

院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言

五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)

六、作業(yè)超市

1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。

四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教案5

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《鄉(xiāng)下人家》一課根據(jù)房前屋后的空間依次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間依次交叉描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充溢詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家酷愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗安靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的酷愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和酷愛(ài)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品嘗美麗語(yǔ)言，背誦自己喜愛(ài)的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進(jìn)田園，酷愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的'事物、一般的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

教具打算：老師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

板書(shū)預(yù)設(shè)：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比說(shuō)話，談話導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們艷羨怎樣的生活？

2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活，你們歡樂(lè)嗎？

3、有一位叫做陳醉云的作家用特別細(xì)膩、美麗的筆觸為我們?cè)敿?xì)的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會(huì)它那份獨(dú)特的美。

4、板書(shū)課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文，

2.匯報(bào)溝通，了解自學(xué)狀況。溝通思索所得，找出全文的中心段落（最終一節(jié)）。

鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)中心段落

1、全班齊讀最終一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

2、小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，別出心裁的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下？寫(xiě)了哪些季節(jié)的美景？

3、再讀中心段。這段放在文章的最終，起到什么作用？

4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫(huà)。

出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：和諧。

對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子，發(fā)覺(jué)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物，作家都會(huì)比作圖畫(huà)、風(fēng)景。像這樣的寫(xiě)法，你以前讀到過(guò)么？

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不得。

這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧彌漫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿起伏的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色？

你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？