DB3205-T 1085-2023雙元制職業(yè)教育+學徒管理規(guī)范

ICS03.180CCSA18

DB3205蘇 州 市 地 方 標 準DB3205/T1085—2023雙元制職業(yè)教育學徒管理規(guī)范Dualsystemofvocationaleducation-Specificationsforapprenticemanagementapprenticemanagement2023-10-092023-10-16蘇州市市場監(jiān)督管理局發(fā)布DB3205/T1085—2023DB3205/T1085—2023目 次前言 II范圍 1規(guī)范性引用文件 1術(shù)語和定義 1基本原則 1企業(yè)中心性 2精準性 24.2指導性 24.2客觀性 2選聘管理 2總體要求 2選聘流程 2過程管理 3學徒管理制度 3溝通管理 3評價管理 4建立檔案 4退出管理 4主動退出 4強制退出 4就業(yè)管理 4崗位確定 5崗位跟蹤 5評價與改進 5附錄A（資料性）學徒選聘流程圖 6附錄B（資料性）評價表 7附錄C（資料性）主動退出程序 8附錄D（資料性）強制退出程序 9參考文獻 10IDB3205/T1085—2023DB3205/T1085—2023前 言本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草。請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構(gòu)不承擔識別專利的責任。本文件由蘇州市教育局提出并歸口。（太倉有限公司、江蘇匯博機器人技術(shù)股份有限公司。本文件主要起草人：侯彥博、賈瑞、李友節(jié)、苗向陽、李嘉倩、殷利、岳向陽、馬介宏、周曉剛、韓銳、孫建。IIIIDB3205/T1085—2023DB3205/T1085—2023DB3205/T1085—2023DB3205/T1085—2023雙元制職業(yè)教育學徒管理規(guī)范范圍本文件規(guī)定了雙元制職業(yè)教育背景中學徒的選聘、過程管理、退出、就業(yè)和評價的要求。本文件適用于實施雙元制職業(yè)教育的職業(yè)院校、企業(yè)開展學徒管理。規(guī)范性引用文件（包括所有的修改單適用于本文件。DB32/T4323-2022雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)指南DB3205/T1018-2021雙元制職業(yè)教育培訓中心建設規(guī)范術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1雙元制職業(yè)教育dualsystemofvocationaleducation職業(yè)院校和企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)任務，合作培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。［來源：DB32/T4323-2022，3.1］3.2培訓中心trainingcenter由政府或企業(yè)主導，校企合作建設,以培養(yǎng)學員某一行業(yè)通用職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，以項目[來源：DB32/T4323-2022，3.2有修改]3.3學徒apprentice來自于職業(yè)院校，經(jīng)過選拔后被企業(yè)錄用，與職業(yè)院校、企業(yè)簽署三方培訓協(xié)議，在職業(yè)院?；蚱髽I(yè)的培訓中心接受職業(yè)教育的受培訓者。3.4雙元制項目dualsystemproject3.5雙元制項目專員dualsystemprojectsupervisor隸屬于培訓中心，負責合作企業(yè)日常聯(lián)絡，進行學徒管理的專職人員。1基本原則企業(yè)中心性精準性在雙元制職業(yè)教育開展過程中，強化供需和崗位匹配精準，滿足企業(yè)對人才的精準需求。指導性客觀性職業(yè)院校和企業(yè)作為培養(yǎng)主體，客觀真實地對學徒進行培養(yǎng)，并對培養(yǎng)過程進行監(jiān)督，確保培養(yǎng)質(zhì)量。選聘管理總體要求學徒選聘應符合以下要求：學徒選聘應符合以下要求：——適合性。應選擇適合學徒項目而不一定是成績最好的學徒；————穩(wěn)定性。應選擇可在企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的學徒；——發(fā)展性。應選擇具有可持續(xù)發(fā)展能力的學徒。選聘流程總體概述學徒選聘流程見附錄A。認知教育培訓中心面向?qū)W徒開展講座，使學徒了解職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和路徑及專業(yè)學習內(nèi)容和就業(yè)方向。雙元制項目宣傳雙元制項目咨詢2企業(yè)宣講校企聯(lián)合面試——意愿度。學徒有參加雙元制項目的明確意愿；——責任心。學徒應具有承擔責任、遵守規(guī)范和履行義務的自覺態(tài)度；——壓力應對能力。學徒應具有在壓力下進行培訓和工作的能力；——溝通能力。學徒應具有與他人有效地溝通信息的能力。班級組建采取小班化教學，每個班級規(guī)模不高于24人。協(xié)議簽署過程管理學徒管理制度培訓中心應制定學徒管理制度，制度內(nèi)容包括但不限于：——————培訓日志。學徒應在培訓期間每個工作日撰寫一篇培訓日志；——著裝。學徒在培訓中心培訓期間應規(guī)范穿著工作服和安全鞋；——培訓安全。學徒應在培訓師的指導下規(guī)范操作，確保培訓安全；——注：培訓師是指在培訓中心或培訓型企業(yè)從事職業(yè)培訓課程的開發(fā)和培訓的人員。溝通管理定期溝通定期溝通包括但不限于：——3——（與學徒家長進行溝通交流，向家長反饋學徒學習、培訓情況，并解答家長提出的問題。平時溝通平時溝通包括但不限于：——了解學徒動態(tài)。雙元制項目專員應及時掌握學徒在不同學習地點的培訓情況，傾聽學徒訴求，協(xié)調(diào)并解決學徒在培訓中遇到的問題；——評價管理評價內(nèi)容從專業(yè)能力和社會能力兩個方面對學徒進行評價，具體評價內(nèi)容見附錄B。評價方式評價結(jié)果培訓中心評價占比70%，學徒自我評價占比30%。6.4建立檔案培訓中心評價占比70%，學徒自我評價占比30%。6.4建立檔案培訓中心應按照DB3205/T1018-2021的9.5.4中的要求，為每名學徒設立專屬檔案，記錄學徒在培訓期間的表現(xiàn)。7退出管理主動退出C?！爸鲃油顺觥鼻闆r包括但不限于以下條件：————培訓質(zhì)量不高、企業(yè)實習監(jiān)管不到位。強制退出“強制退出”情況包括但不限于以下條件：4——學徒不服從管理，出現(xiàn)多次違反培訓紀律、違法等嚴重行為；——學徒培訓不合格、每學期理論課程3門不及格；——學徒身體健康狀況不佳，無法適應技能培訓和企業(yè)實習。就業(yè)管理崗位確定崗位跟蹤評價與改進55附錄A（資料性）認知教育雙元制項目宣傳雙元制項目咨詢認知教育雙元制項目宣傳雙元制項目咨詢企業(yè)宣講校企聯(lián)合面試班級組建協(xié)議簽署圖A.１學徒選聘流程圖6附錄B（資料性）評價表評價表見表B.1。表B.1評價表評價項權(quán)重學徒自我評分培訓中心評分加權(quán)后得分專業(yè)能力技術(shù)水平10%工作質(zhì)量10%工作安全10%客戶導向10%解決問題能力10%社會能力責任心10%自主學習和工作10%自我激勵和獨立性10%團隊協(xié)作10%溝通10%綜合得分說明：說明：1.分值為百分制，90—100（優(yōu)秀），80—89（良好），70—79（中等），60—69（及格），60下（不及格）；2.學徒自我評分占比30%，培訓中心評分占比70%。7否圖C.1主動退出程序否圖C.1主動退出程序8附錄C（資料性）學徒申請培訓中心受理學徒申請培訓中心受理審查情況是否屬實留在學徒班，享有企業(yè)推薦權(quán)利是強制退出程序是強制退出程序附錄Ｄ（資料性）強制退出程序見圖D.1。培訓中心受理培訓中心受理審查鑒定普通班，返還培訓補貼普通班，返還培訓補貼，警告處分警告以上處分個人正常原因 個人非正常原因 企業(yè)解聘圖D.1強制退出程序圖D.1強制退出程序9參考文獻GB/T19273-2017企業(yè)標準化工作評價與改進GB/T367