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文檔簡介
福建省2022年6月普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試生物試卷學(xué)校:___________姓名:___________班級:___________考號:___________
一、單選題1、有關(guān)糖的敘述,正確的是(
)A.葡萄糖在線粒體中合成
B.葡萄糖遇碘變?yōu)樗{(lán)色C.纖維素由葡萄糖組成
D.胰島素促進(jìn)糖原分解2、1953年Watson和Crick構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,其重要意義在于()①證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)②確定DNA是染色體的組成成分③發(fā)現(xiàn)DNA如何存儲遺傳信息④為DNA復(fù)制機(jī)構(gòu)的闡明奠定基礎(chǔ)A.① B.②③ C.②④ D.③④3、從某海洋動物中獲得一基因,其表達(dá)產(chǎn)物為一種抗菌性和溶血性均較強(qiáng)的多肽P1。目前在P1的基礎(chǔ)上研發(fā)抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽藥物,首先要做的是(
)A.合成編碼目的肽的DNA片段B.構(gòu)建含目的肽DNA片段的表達(dá)載體C.依據(jù)P1氨基酸序列設(shè)計(jì)多條模擬肽D.篩選出具有優(yōu)良活性的模擬肽作為目的肽4、如圖為去頂芽對擬南芥主根生長影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析正確的是()A.去頂芽能促進(jìn)主根生長 B.去頂芽植株不能合成生長素C.生長素由頂芽向下非極性運(yùn)輸 D.外源生長素能替代頂芽促進(jìn)主根生長5、如圖為某湖泊的食物網(wǎng),其中魚a、魚b為兩種小型土著魚,若引入一種以中小型魚類為食的鱸魚,將出現(xiàn)的情況是(
)A.鱸魚的產(chǎn)量不能彌補(bǔ)土著魚的減少量B.土著魚在與鱸魚的競爭中處于劣勢C.浮游動物總量銳減后再急升D.浮游植物總量急升后再銳減6、以下為某興趣小組獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析,正確的是()A. B.C. D.7、下列說法正確的是()A.糖類化合物都具有相同的官能團(tuán)B.酯類物質(zhì)是形成水果香味的主要成分C.油脂的皂化反應(yīng)生成脂肪酸和丙醇D.蛋白質(zhì)的水解產(chǎn)物都含有羧基和羥基二、多選題8、果蠅紅眼對白眼為顯性,控制這對性狀的基因位于X染色體。果蠅缺失1條Ⅳ號染色體仍能正常生存和繁殖,確實(shí)2調(diào)則致死。一對都缺失1條Ⅳ號染色體的紅眼果蠅雜交(親本雌果蠅為雜合子),F(xiàn)1中()A.白眼雄果蠅占1/4B.紅眼磁果蠅占1/4C.染色體數(shù)正常的紅眼果蠅占1/4D.缺失1條Ⅳ號染色體的白眼果蠅占1/4三、填空題9、污水處理廠的污泥富含有機(jī)質(zhì)和無機(jī)成分,可用作肥料,但其多環(huán)芳烴(PAHs)等有機(jī)污染物含量通常較高,施入土壤會帶來二次污染。生物質(zhì)炭是由作物廢棄秸稈等炭化而成。將污泥、含7%生物質(zhì)炭的污泥均堆放一段時(shí)間后用于盆栽實(shí)驗(yàn),研究它們對黑麥草生長及PAHs遷移的影響,結(jié)果見下表。測定項(xiàng)目紅壤紅壤+污泥紅壤+含7%生物質(zhì)炭的污泥土壤PAHs含量(μg·kg-1)5271079765黑麥草葉綠素含量(mg·g-1)2.02.12.3黑麥草每盆干重(g)1.72.32.7黑麥草PAHs含量(μg·kg-1)401651428(1)生物質(zhì)炭孔隙結(jié)構(gòu)發(fā)達(dá),能改善土壤的通氣狀況,使根系細(xì)胞____加強(qiáng),____合成增加,從而促進(jìn)根系對土壤養(yǎng)分的吸收。(2)有表可知,施用含生物質(zhì)炭污泥____,從而促進(jìn)黑麥草生長;污泥地施用使土壤和黑麥草的PAHs含量____,但生物質(zhì)炭的輸入____,從而降低PAHs污染的風(fēng)險(xiǎn)。由此可見,生物質(zhì)炭有望用作污泥改良劑,促進(jìn)污泥的推廣應(yīng)用。污泥的應(yīng)用符合生態(tài)工程的____原理。四、讀圖填空題10、下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體體溫變化而相應(yīng)改變?nèi)鐖D,正常情況下C、W曲線交于點(diǎn)S,此點(diǎn)對應(yīng)的溫度為正常溫度。(1)由圖可知,當(dāng)體溫低于正常值時(shí),冷敏神經(jīng)元的放電頻率____熱敏神經(jīng)元的放電頻率,此時(shí)人體感覺到冷,隨即通過調(diào)節(jié),增加____、減少____,使體溫回升至正常。(2)人體感染流感病毒后點(diǎn)S右移,出現(xiàn)發(fā)熱。如體溫持續(xù)偏高會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)____,需要采取降溫措施。(3)人體初次感染流感病毒后,免疫系統(tǒng)隨即啟動,裂解被病毒入侵的宿主細(xì)胞和清除血液中的病毒請用文字和箭頭描述此免疫過程___。五、探究題11、某新能源研究興趣小組嘗試用木薯塊根的淀粉制備燃料酒精。他們用酶將木薯淀粉講解成單糖。查閱資料后,安裝的酒精發(fā)酵裝置、采用的發(fā)酵條件如圖。(1)向發(fā)酵瓶中加入5g酵母菌開始試驗(yàn),發(fā)酵初期,通氣閥①需要偶爾短時(shí)間打開,并在A通氣口處打氣,以利于__________;實(shí)驗(yàn)過程中,通氣閥②需要偶爾短時(shí)間打開,但目的是______________。(2)第3天,取出少量發(fā)酵液,滴加含有__________的濃硫酸永夜來檢測酒精。(3)檢測后發(fā)現(xiàn),盡管酵母菌菌種合適、淀粉酶解物充足、操作正確、發(fā)酵溫度和pH酸堿度適宜,但酒精含量(+)比預(yù)期低,我們展開了討論,認(rèn)為還有其他影響因素,如__________,請?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)對此因素進(jìn)行探究并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果(用表格形式呈現(xiàn);用“+”表示酒精量,最高含量為“+++++”)。(4)請對預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行分析,并得出結(jié)論____。
參考答案1、答案:C解析:本題考查糖類的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解能力。植物體內(nèi)葡萄糖在葉綠體中合成,A錯(cuò)誤;淀粉遇碘變?yōu)樗{(lán)色,B錯(cuò)誤;纖維素屬于多糖,它的基本組成單位是葡萄糖,C正確;胰島素促進(jìn)糖原合成,D錯(cuò)誤。2、答案:D解析:①項(xiàng),證明DNA是主要遺傳物質(zhì)還需證明煙草花葉病毒等生物的遺傳物質(zhì)為RNA,故錯(cuò)誤。②項(xiàng),在Waston和Crick的實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)確定了DNA是染色體的組成成分,故錯(cuò)誤。③項(xiàng),Waston和Crick的實(shí)驗(yàn)闡述了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)決定功能,在清楚雙螺旋結(jié)構(gòu)的組成后可以發(fā)現(xiàn)DNA對遺傳信息的存儲方式,故正確。④項(xiàng),DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)為闡明DNA的復(fù)制機(jī)制奠定了基礎(chǔ),且Waston和Crick也對DNA復(fù)制進(jìn)行了描述,故正確。綜上所述,因?yàn)棰邰苷_,①②錯(cuò)誤,故本題正確答案為D。3、答案:C解析:由題干可知,多肽Pl為抗菌性強(qiáng)、溶血性也強(qiáng)的多肽,但是要設(shè)計(jì)出抗菌性強(qiáng)但溶血性弱的多肽,即在Pl的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)出自然界中原本不存在的蛋白質(zhì),屬于蛋白質(zhì)工程。首先要根據(jù)Pl的氨基酸序列設(shè)計(jì)多條模擬肽,從而推出相應(yīng)的脫氧核苷酸序列,C正確。4、答案:D解析:A.分析題圖可知,與正常植株相比去頂芽植株主根長度短,說明去頂芽主根生長減慢,A錯(cuò)誤;
B.頂芽能產(chǎn)生生長素,去頂芽后植株合成的生長素量減少,不是不能合成,B錯(cuò)誤;
C.生長素由頂芽向下運(yùn)輸是極性運(yùn)輸,C錯(cuò)誤;
D.由題圖三組柱形圖可知,外源生長素能替代頂芽促進(jìn)主根生長,D正確。
故選:D。5、答案:A解析:鱸魚與土著魚之間是捕食關(guān)系,B項(xiàng)錯(cuò)誤;引入以中小型魚類為食的鱸魚后,土著魚a、b的數(shù)量都下降,短期內(nèi)浮游動物總量先急升后下降再趨于穩(wěn)定,相應(yīng)的浮游植物銳減后再急升,C、D項(xiàng)錯(cuò)誤;鱸魚以土著魚為食,按能量傳遞逐級遞減的特點(diǎn),可知A項(xiàng)正確。6、答案:B解析:A中層析后色素在濾紙條上,由上至下的排列分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b,因此Ⅳ表示葉綠素b,A錯(cuò)誤;細(xì)菌分解纖維素后,會形成一個(gè)透明圈,透明圈越大,細(xì)菌分解能力越強(qiáng),因此細(xì)菌Ⅲ的分解能力最強(qiáng),B正確;C圖中染色體清晰可見,整齊排列在赤道板上,為細(xì)胞分裂中期,C錯(cuò)誤;D設(shè)置不同的條件比較過氧化氫酶和鐵離子催化能力
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