小學(xué)家長隨筆匯總二篇

小學(xué)家長隨筆匯總二篇轉(zhuǎn)瞬間果果和他的同學(xué)們已經(jīng)是學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)了，可以算是學(xué)校里其他小同學(xué)的高班級(jí)學(xué)長了。孩子們學(xué)校時(shí)期的學(xué)習(xí)生活也已經(jīng)過了大半，很快就要面臨小升初這道坎了，作為家長，我把自己這段時(shí)間伴隨孩子學(xué)習(xí)過程中…下面是我收集整理的學(xué)校家長隨筆匯總二篇，僅供參考，大家一起來看看吧。篇一學(xué)校家長隨筆轉(zhuǎn)瞬間果果和他的同學(xué)們已經(jīng)是學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)了，可以算是學(xué)校里其他小同學(xué)的高班級(jí)學(xué)長了。孩子們學(xué)校時(shí)期的學(xué)習(xí)生活也已經(jīng)過了大半，很快就要面臨小升初這道坎了，作為家長，我把自己這段時(shí)間伴隨孩子學(xué)習(xí)過程中的一些感受與想法寫出來，盼望與班上其他家長溝通一下。一、學(xué)習(xí)同磨刀其實(shí)是一個(gè)道理，刀越磨越快。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)孩子跨越幾個(gè)平臺(tái)之后，也應(yīng)當(dāng)是越學(xué)越輕松,不是越學(xué)越費(fèi)勁。其實(shí)，這個(gè)說法是人大附中一位同學(xué)家長提出來的,他的孩子特別優(yōu)秀，我在和他探討孩子學(xué)習(xí)問題的時(shí)候得知，他的孩子在學(xué)校低班級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成果并不突出，那時(shí)候他始終鼓舞孩子要向班上優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，要敢于超越他們。孩子的母親當(dāng)時(shí)的想法就是“我們怎么能和小A和小B比呢，人家是多聰慧的孩子啊，咱們孩子可比不過人家?！ǖ呛⒆痈赣H不這么想，每次考試過后，他都會(huì)給孩子定一個(gè)目標(biāo)，讓他在學(xué)習(xí)上超越比自己成果稍好一位的同學(xué)。就這樣，最終有一天，孩子對(duì)父親說“爸爸，我已經(jīng)是班級(jí)第一了！〃。孩子父親說孩子學(xué)校的時(shí)候在學(xué)習(xí)方面的確下了一番苦功，但現(xiàn)在到了高中，卻省力了（這孩子進(jìn)展很全面，除了學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，還有許多其他特長，這與家長的傾心培育分不開）。通過和這位家長的溝通，我想家長可以幫孩子設(shè)定一個(gè)可行的目標(biāo),要對(duì)孩子有信念，別人能做到的，只要方法用得對(duì)我們自己的孩子也能做到。孩子的進(jìn)步一方面是孩子自己努力的結(jié)果，另一方面也是家長專心的結(jié)果。學(xué)校生究竟年紀(jì)小，需要家長引路，家長心在孩子身上和不在孩子身上對(duì)孩子成長的影響是肯定不一樣的。現(xiàn)在許多家長都在談歡樂童年問題，我的看法是歡樂童年不等于說對(duì)孩子完全的放手，究竟在中國這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，假如孩子學(xué)習(xí)成果不夠優(yōu)秀，那么眼前的歡樂會(huì)是有限的而到了初、高中階段孩子會(huì)由于學(xué)校時(shí)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不堅(jiān)固而感覺壓力與負(fù)擔(dān)更重。所以我想在培育孩子其他愛好愛好的同時(shí)，在孩子能健康歡樂成長的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖尯⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)度領(lǐng)先一步，讓孩子的成果相對(duì)優(yōu)秀，這樣才能最終讓孩子有真正的歡樂童年，進(jìn)而成為一個(gè)歡樂少年，歡樂青年。二、課外報(bào)班學(xué)習(xí)要有底線。孩子到了五班級(jí)，一般家長都會(huì)給孩子報(bào)幾個(gè)課外班，奧數(shù)、英語或其他特長類的。我也給孩子報(bào)了課外班，我報(bào)班的底線就是孩子不牽強(qiáng)，自己情愿上。我們報(bào)的班都是家長可以旁聽的，我觀看了一下，果果在上課的時(shí)候還是很快樂的，與老師互動(dòng)很好，每次都是上課的時(shí)候眉飛色舞搶著回答老師的問題，下課回家的路上倒是會(huì)有些瞌睡。我看到過一一個(gè)孩子假如喜愛一個(gè)老師就有可能喜愛上這位老師教的這門學(xué)科。果果對(duì)教過他的每一位老師都很有感情，前一陣由于他一、二班級(jí)時(shí)的班主任黎老師和他聊了幾句，他回家后特快樂的告知我"媽媽，李老師還記得我呢，她今日遇到我還和我說話了〃?，F(xiàn)在果果喜愛、佩服陳老師和李老師，就像他曾經(jīng)在學(xué)校的調(diào)查表上填寫的那樣“我喜愛陳老師，她上的每堂課都像公開課一樣；我也喜愛李老師，他講數(shù)學(xué)很有方法〃。〃家長可以做同學(xué)與老師之間溝通的橋梁，孩子的一些狀況準(zhǔn)時(shí)與老師進(jìn)行溝通（究竟一個(gè)老師要負(fù)責(zé)班上八十個(gè)同學(xué)，而家長是最了解自己孩子的人）。同時(shí)也要讓孩子們明白，老師的批判其實(shí)也是對(duì)同學(xué)愛與負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。篇二學(xué)校家長隨筆老師們秉持著對(duì)同學(xué)的一種愛心，一種責(zé)任心，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)的在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，這是孩子們耳聞目睹的。一、孩子每天都要和家長談心，把學(xué)校好玩的事講給家長聽，家長對(duì)孩子一天在校狀況有所了解，學(xué)習(xí)與生活中的利弊之處無疑的會(huì)暴露。在家長的正確引導(dǎo)下，孩子將有一個(gè)正確的選擇。二、孩子和老師接觸的最多，各自的變化了如指掌。孩子會(huì)將印象最深的說給家長聽，課上老師多種形式的教學(xué)，潛移默化的'品德教育，情理互動(dòng)的開心教學(xué)過程。才讓孩子們記憶深刻，永久不忘。如：語文課老師以教材為依托，利用教材中的典型事例，開展情感教育。在講至『‘難忘童年〃時(shí)，為增加對(duì)主題的說服力，老師將自己童年故事的情景溶于課文的教學(xué)中，老師相機(jī)的點(diǎn)播結(jié)合于課本學(xué)問的灌輸和親身經(jīng)受再現(xiàn)的過程，同學(xué)自然加深理解，在語文素養(yǎng)提高的同時(shí)，自然而然的完成了同學(xué)德育教育的升華。數(shù)學(xué)學(xué)問比較抽象，直接。數(shù)學(xué)老師在計(jì)算時(shí)要求同學(xué)刻苦鉆研,捕獲例題中的教育點(diǎn)，老師寓思想教育于形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)中，建立錯(cuò)題本，一步一回頭，自覺檢查，老師以一絲不茍的工作態(tài)度來影響同學(xué)，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生鄙視心情，師生心心相印，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不放過任何滲透思想教育的機(jī)會(huì)。學(xué)校英語教學(xué)有著特別的教育功能。老師為了活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，英語課上布滿了趣味性。如：故事和小笑話是同學(xué)特別喜愛的教學(xué)手段，可以吸引住同學(xué)的留意力。關(guān)鍵的是在聽故事或小笑話的同時(shí)不知不覺的把握了本節(jié)課要學(xué)到的詞匯或句型，便利了同學(xué)的記憶，也收到了相應(yīng)的教學(xué)效果