高中英語課堂提問策略的研究的開題報告

高中英語課堂提問策略的研究的開題報告【摘要】高中英語課堂提問是教學活動中重要的一環(huán)，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還可以幫助學生深入理解知識，提高語言應用能力。本文從教學者和學習者的角度出發(fā)，探討了高中英語課堂提問策略的研究，旨在提高英語課堂教學質量和教學效果，促進學生的英語學習成效。【關鍵詞】高中英語課堂；提問策略；教學者；學習者【Abstract】HighschoolEnglishclassroomquestioningisanimportantpartofteachingactivities.Itcannotonlystimulatestudents'learninginterestandenthusiasm,butalsohelpstudentstodeepentheirunderstandingofknowledgeandimprovetheirlanguageapplicationability.ThispaperdiscussestheresearchonthequestioningstrategiesofhighschoolEnglishclassroomteachingfromtheperspectivesofteachersandlearners,aimingtoimprovethequalityandeffectivenessofEnglishclassroomteachingandpromotestudents'Englishlearningachievements.【Keywords】HighschoolEnglishclassroom;Questioningstrategy;Teachers;Learners【正文】1.研究背景如今，隨著社會的不斷進步和全球化的趨勢，英語已經成為全球通用語言。而英語教育也越來越重要，各級教育部門也在不斷加強英語教育的質量和效果，為此，提高課堂教學質量和教學效果變得尤為重要。而提問作為教學中一個非常重要的組成部分，對于提高課堂教學質量和教學效果具有重要意義，這也是我們研究高中英語課堂提問策略的原因。2.研究內容本文主要從教學者和學習者角度出發(fā)，探討高中英語課堂提問策略，包括以下內容：2.1教學者角度2.1.1針對不同教學目標制定不同的提問策略教師在進行教學過程中，應該根據(jù)不同的教學目標制定不同的提問策略，讓學生更容易理解和掌握知識。2.1.2適時適度地提問教師在課堂上提問時，不僅要根據(jù)教學目標制定提問策略，還應該適時適度地提問，讓每個學生有機會進行思考和回答，避免過度煩瑣或過于簡單而失去提問的效果。2.1.3鼓勵學生的多樣化回答教師在提問時，應該鼓勵學生給出不同的回答，如用語不同、內容不同等，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思考能力，提高學生的語言表達能力。2.2學習者角度2.2.1積極參與提問環(huán)節(jié)學生是課堂教學的主體，應該積極參與提問，認真思考問題，主動回答問題，提高自己的語言表達能力。2.2.2活用自身知識，多樣化思考學生在進行提問環(huán)節(jié)時，應該活用自己的知識，進行多方面的思考，盡可能給出充分的回答，提高自己的知識水平和語言能力。2.2.3合理運用創(chuàng)新思維學生應該運用創(chuàng)新思維，提出新的觀點、新的思路，嘗試不同的方式和方法回答問題，創(chuàng)新思維能夠促進學生的深入思考和富有創(chuàng)造性的回答。3.研究意義本文的研究意義主要有兩方面：3.1提高課堂教學質量通過對高中英語課堂提問策略的研究，能夠幫助教師更好地制定提問策略，提高課堂教學質量和效果，讓學生更好地掌握知識。3.2促進學生英語學習成果通過對高中英語課堂提問策略的研究，能夠讓學生更積極參與課堂提問環(huán)節(jié)，避免教師和學生之間的語言障礙，提高學生的英語學習