高中數(shù)學學困生多元智能評價與學困生轉化的研究的任務書

高中數(shù)學學困生多元智能評價與學困生轉化的研究的任務書任務書一、研究背景與意義高中數(shù)學是普通高中課程的核心科目，其內(nèi)容也是考試招生的重要內(nèi)容。但是，由于高中數(shù)學學科的特殊性，存在著一些學生無法適應的情況，這些學生被稱為數(shù)學學困生。數(shù)學學困生的出現(xiàn)并不是學生的錯，更多的是對于教育者的反思，因此需要從根本上尋找針對性的教學方法。多元智能評價是一種先進的評價教育方法，采取對學生全面評價的方法，從不同的角度考察學生的能力和特長，可以有效的幫助教師和家長了解學生的優(yōu)勢和劣勢，為學生制定個性化的教育方案和轉化提供基礎。本研究擬深入探討高中數(shù)學多元智能評價與學困生轉化的問題，對于提高學生的數(shù)學能力和水平，真正實現(xiàn)高中數(shù)學課程的全面提高具有重要的意義和價值。二、研究內(nèi)容及方法1.研究內(nèi)容：（1）數(shù)學學困生的概念、類型分析；（2）多元智能評價在高中數(shù)學中的應用及實施方法；（3）數(shù)學學困生轉化策略的分析與設計；（4）實踐操作案例分析。2.研究方法：（1）文獻資料法：查閱相關學術文獻、專業(yè)書籍、調(diào)查報告等；（2）實證研究法：通過學生調(diào)查問卷、教學實踐觀察、課程評價等方式，獲取數(shù)據(jù)；（3）案例分析法：對不同類型的數(shù)學學困生進行案例研究，并設計相應的轉化策略；（4）實踐操作法：在教學實踐過程中驗證多元智能評價策略和數(shù)學學困生轉化策略的有效性。三、研究計劃和預期目標1.研究計劃：（1）第一年：收集和綜述相關文獻資料，分析數(shù)學學困生類型，研究多元智能評價在高中數(shù)學中的應用；（2）第二年：開展實證調(diào)查，分析學生的數(shù)學學習情況，并深入研究數(shù)學學困生轉化策略；（3）第三年：設計并實踐多元智能評價策略和學困生轉化策略，并通過案例分析歸納總結。2.預期目標：（1）探究多元智能評價在高中數(shù)學中的應用，從而為學生制定個性化的教育方案；（2）發(fā)現(xiàn)數(shù)學學困生的類型和轉化策略，為學生排除學習困難提供參考；（3）探索實施多元智能評價策略和數(shù)學學困生轉化策略的有效性，提高高中數(shù)學教育質量。四、研究預期成果1.研究論文：（1）論文題目：高中數(shù)學學困生多元智能評價與學困生轉化的研究；（2）論文結構：緒論、文獻綜述、調(diào)查研究、數(shù)學學困生類型分析、多元智能評價策略、學困生轉化策略、案例共享、結論、參考文獻等。2.實踐成果：（1）多元智能評價策略；（2）數(shù)學學困生轉化策略；（3）實踐案例共享。五、參考文獻（示例）1.薛平.應用型教育下多元智能理論指導高中數(shù)學教育[J].基礎教育論壇,2019(01):46-48.2.王如強.高中數(shù)學教學中的多元智能維度應用[J].教育教學論壇,2018(06):42-43.3.陳陽陽.高中數(shù)學學困生分析與制定對策[J].教育信息化,2017(30):125-126.4.周翔.高中數(shù)學學困生輔導新探[J].數(shù)學科技,2018,18(02):137-