2023年我是什么教案合集五篇

2023年我是什么教案合集五篇我是什么教案篇1

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。相識(shí)6個(gè)字。

2、了解水的不同形態(tài)和改變。

3、了解水與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)意識(shí)

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解我是什么。

課前打算

1、有關(guān)水改變的圖畫或課件。

2、寫著生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今日就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、駕馭生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音駕馭的狀況。

3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對(duì)紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

（2）溫柔：指脾氣、看法不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）

（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流淌的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）

（4）漫步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是漸漸地走。

（5）災(zāi)難：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑?。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)難是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：?，就叫?zāi)難?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。

（2）溝通難記的字，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

（4）自評(píng)，溝通自己哪個(gè)字寫得好，老師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

如：助字，左邊且的最終一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭肯定要寫在上半格的中間。

屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

（5）完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文，想想我是什么？

2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間溝通答案。（板書：水）

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)溝通

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組溝通溝通。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？老師適時(shí)總結(jié)、板書：改變、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇異的水呀！它竟有這么多改變，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去細(xì)致讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家溝通一下。（學(xué)生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、溝通：（學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）

A、水的改變。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的改變，老師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水改變過程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）

放錄像（云的改變）讓學(xué)生了解白衣是平常所見的白云；黑衣就是平常所見的烏云；紅袍就是我們平常所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色調(diào)，一起再來讀讀這句吧。

（3）云兒的.顏色有改變，遇到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂依次，讓學(xué)生質(zhì)疑。老師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。

用得多精確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、水平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安寧?kù)o靜；在小溪里它（漫步）漸漸前行；在江河里它（奔跑）流速快，充溢朝氣；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣概磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、水的脾氣

（1）有時(shí)溫柔，表現(xiàn)在做好事......

有時(shí)急躁，表現(xiàn)在做壞事......

如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫柔表現(xiàn)在什么地方？為什么說它急躁？）

板書：溫柔

急躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫柔的部分，男生讀表現(xiàn)水急躁的部分。

（4）人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生溝通收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞才智的人們想出了各種方法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事？小組探討。

2、學(xué)生溝通。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何愛護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結(jié)。

面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)重視如何愛護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（愛護(hù)）

四、完成課后練習(xí)第3、4題

板書設(shè)計(jì)：

改變（水）地方

脾氣

溫柔

急躁

（做好事）

（做壞事）

愛護(hù)、利用

我是什么教案篇2

人教版小學(xué)語文第三冊(cè)。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點(diǎn)是理解水的改變與人類的關(guān)系。

一、猜謎揭題

1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?今日我們就來猜幾個(gè)。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，細(xì)致視察，他們都有什么共同點(diǎn)?

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)情愿讀?

3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說一說。

4、嬉戲鞏固識(shí)字：小組嬉戲──師生嬉戲。

三、細(xì)讀、品讀課文

1、同學(xué)們的生字駕馭得這么好，信任課文也肯定讀得好，誰情愿讀?其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜愛的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過程。

6、課件出示描寫云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式美讀這幾個(gè)句子。

7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜愛的'方式讀其次自然段。

8、練習(xí)說話，我是云，我會(huì)變成()()和()

9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

10、練習(xí)讀這幾句話，喜愛哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂課件)師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。

四、拓展延長(zhǎng)

你們喜愛水嗎?請(qǐng)同學(xué)們接著去視察生活中水的改變，把你視察到的現(xiàn)象寫在日記本上，下節(jié)課再溝通好嗎?

我是什么教案篇3

教化目標(biāo)：

老師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的實(shí)力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。

學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)相識(shí)自己的方法。

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們有沒有仔細(xì)想過自己究竟是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，相識(shí)自我。

二、授新課

老師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最終老師講解課文。

老師：世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。

三、堂活動(dòng)

a)議一議

老師在黑板上寫了三個(gè)問題：

i.蘭蘭怎樣了解自己的長(zhǎng)相？

ii.明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

iii.你準(zhǔn)備怎樣相識(shí)自己？

老師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討這三個(gè)問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生了解自己，正確相識(shí)自己。

b)談一談

老師在黑板上寫出四個(gè)問題：

i.你喜愛別人夸自己長(zhǎng)得美麗嗎？

ii.你在同學(xué)面前炫耀過自己的實(shí)力嗎？

iii.你是否不自己長(zhǎng)得不美麗而自卑？

iv.你喜愛自己的性格嗎？

老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最終請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。

目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的'評(píng)價(jià)。

c)說一說

老師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，照實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

d)請(qǐng)你選擇

老師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？

1.立即行動(dòng)起來，改正自己的缺點(diǎn)。

2.反正是老毛病，不改也過得去。

3.我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。

請(qǐng)將你的選擇填在（）里。

ii.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？

1.把不滿的話憋在心里。

2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。

3.與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，坦誠(chéng)相待。

請(qǐng)你將你的選擇填在（）中。

老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。

目的是教化學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)。

e)采花嬉戲

老師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜愛的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

a)演講競(jìng)賽

老師將演講題目寫在黑板上：相識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。

目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問的駕馭和運(yùn)用狀況。

b)老師教你相識(shí)自己

老師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景學(xué)問”中提到相識(shí)自己的六種方法。

i.照鏡子

ii.反省自己

iii.參與課外活動(dòng)

iv.聽取別人的評(píng)價(jià)

v.敢于同他人競(jìng)爭(zhēng)

vi.從心理詢問和書本中相識(shí)自己

老師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學(xué)生駕馭相識(shí)自己的方法。

五、老師總結(jié)

老師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們相識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了相識(shí)自己的幾種方法。

六、課外活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生給自己畫一幅像。

我是什么教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生留意視察自然界的因果關(guān)系。

２．理解水的改變與人類的關(guān)系。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解水的改變與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.猜謎語。

（1）突然不見突然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）

（2）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）

（4）大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙撿起捧在手，漸漸變成水一洼。（雹）

2.開小火車讀字并擴(kuò)詞。

3.齊讀詞語。

4.讀多音字并組詞。

5.（出示孫悟空?qǐng)D片）師：相識(shí)它嗎？它會(huì)——72變。今日，老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），信任會(huì)讀書的孩子肯定能找到答案。

6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

7.師：原來小魔術(shù)師就是“水”?。∏疲《嗫蓯鄣男∷檠剑。ò鍟核?，它還會(huì)變呢！你們情愿做水寶寶嗎？（情愿）那好，今日咱們都是可愛淘氣的水寶寶了。

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？

我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂移。

2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來裝扮自己？反饋后看圖片。

3.指名讀出寵愛之情。

學(xué)習(xí)其次自然段

1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書）

3.思索：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）

4.聯(lián)系文本，思索：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更精確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。

6.同桌互讀（邊讀邊做動(dòng)作）——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

學(xué)習(xí)第三自然段

1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

2.反饋時(shí)，讓學(xué)生理解品嘗“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義，并指

導(dǎo)朗讀。

3.師：我們的生活真豐富??！你能讀出這種感受嗎？試一試。

4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。

總結(jié)：將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀，背一背。

板書設(shè)計(jì)：我是什么

水

云雨雹子雪

教學(xué)反思：

人教版小語第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有方法》一同向?qū)W生介紹動(dòng)植物學(xué)問、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境教化。其中，本文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、魔術(shù)激趣，整體感知

依據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)改變的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，我采納學(xué)生很感愛好的請(qǐng)來魔術(shù)師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深化理解課文。

二、緊扣主線，理解朗讀

文章的主線是作者的寫作思情，有著非常重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形態(tài)改變，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)改變。依據(jù)水的形態(tài)改變，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的改變過程，讀出自己喜愛的語氣，老師參加到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參加面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的改變，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，漸漸的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的精確性。接著接著引導(dǎo)“我還有什么改變？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思索“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字美麗，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。通過擬人化的比方，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很安靜的，小溪里的流的`水很緩慢，江河里流的水特別的湍急，而海洋是波濤澎湃。老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的改變的。

三、利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的改變，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的改變過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)建性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。

我是什么教案篇5

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)學(xué)生愛好的理