《先天性行為和學習行為》教學設計

《先天性行為和學習行為》教學設計一、教學目標知識目標：1．區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。2．說明先天性行為和學習行為對動物生存的意義。能力目標：通過觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和后天學習行為，培養(yǎng)學生的比較、分析能力。情感態(tài)度價值觀目標：通過對后天學習行為的意義及建立過程的學習，認識學習的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。二、教學重難點教學重點：1．區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。2．說明先天性行為和學習行為對動物生存的意義。教學難點：區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。三、教學方法：自主學習合作探究四、教學流程及分析（一）、導入新課1、播放一段關于“動物各種行為”的相關視頻，指導學生說出視頻中展現(xiàn)了動物的哪些行為；2、再提出疑問，這些行為是怎樣獲得的呢，其獲得的途徑都相同嗎？設計思想：通過播放動物行為的視頻，以及設置疑問，激發(fā)學生的學習興趣。（二）、新課學習活動一：自主探究1、出示一段“小故事”，指導學生進行思考回答問題：=1\*GB3①故事中的三種行為相同嗎？=2\*GB3②根據(jù)動物行為的獲得途徑，可以將動物的行為分為哪兩類？2、學生代表發(fā)言3、師生共同總結動物的“先天性行為和學習行為”。4、出示先天性行為和學習行為的圖片，學生加以區(qū)分。設計思想；通過小故事的引入以及對相關問題的引導分析，讓學生對先天性行為和后天學習行為有初步的認識。通過圖片和學生的舉例說明，加以區(qū)分先天性行為和學習行為?；顒佣汉献魈骄?、指導學生閱讀教材資料P49頁，小組討論并回答問題：=1\*GB3①上述資料里描述的各種動物的行為中，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？=2\*GB3②對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？=3\*GB3③分析資料3，試說說先天性行為有沒有局限性。=4\*GB3④不同的動物的學習能力有差別嗎？2、小組代表回答問題3、師生共同總結設計思想：通過小組對資料的討論分析，培養(yǎng)學生合作的團隊精神，也使學生能夠較好的理解動物先天性行為和學習行為對動物生存的意義，同時，也培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。活動三：視頻演示實驗1、明確研究動物行為的方法。2、播放“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的實驗視頻。設計思想：通過觀看實驗視頻，得出小鼠走迷宮獲取食物的學習行為的建立過程。（三）、課堂總結：1、請學生談一談本節(jié)課的收獲。2、師生共同歸納總結本節(jié)課的知識內容。（四）課堂練習五、板書設計第二節(jié)先天性行為和學習行為按照動物行為的獲得途徑先天性行為：生來就有的，由體內遺傳物質所決定的行為學習行為：在遺