【核心素養(yǎng)教案】統(tǒng)編高中語文必修上冊古詩詞誦讀2《涉江采芙蓉》

課題古詩詞誦讀2《涉江采芙蓉》課型新授教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運用了解古代詩歌的發(fā)展流變，了解“古詩”與五言詩的關(guān)系。思維發(fā)展與提升把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。審美鑒賞與創(chuàng)造能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。文化傳承與理解體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。教學(xué)重點運用翻譯理解的方法描摹詩歌所反映的內(nèi)容，能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計世界上最遠(yuǎn)的距離//不是生與死的距離//而是我站在你面前//你不知道我愛你世界上最遠(yuǎn)的距離//不是我站在你面前//你不知道我愛你//而是愛到癡迷//卻不能說我愛你世界上最遠(yuǎn)的距離//不是我不能說我愛你//而是想你痛徹心脾//卻只能深埋心底世界上最遠(yuǎn)的距離//不是我不能說我想你//而是彼此相愛//卻不能夠在一起——泰戈爾感受：我們原以為，生與死的距離，就足以隔開兩個人了。讀了這首詩，我們才知道，有的距離不是用眼睛來衡量的，有的人近在咫尺，心卻相隔千里。而當(dāng)兩個人的心明明貼得很近，卻不能在一起。那么這又是怎樣的一種傷痛？今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，就是從千多年前傳來，被這種傷痛折磨的古人發(fā)出的那一聲嘆息。同學(xué)們可以通過體會這首詩的感情，自己讀出這聲感嘆。指導(dǎo)及要求：這首詩，就好像一聲嘆息，嘆息應(yīng)該是輕柔的。同學(xué)們的節(jié)奏稍微快了一些。但讀出感情是讀詩的高層境界，也許在學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容之后，我們能更好地把握詩的感情。二．文本解讀（一）知識積累基礎(chǔ)積累“古詩”的原意是古代人所作的詩。初唐以后，產(chǎn)生了近體詩，其中有五言律詩、五言絕句。唐代以前的五言詩體便通稱為“五言古詩”或“五古”。男生同學(xué)示范朗讀一遍（包括詩題、內(nèi)容，注意斷句）。五言詩朗讀指導(dǎo)：五言詩在斷句上一般構(gòu)成二三字格式．或者是二一二字格式。本詩采用二三字格式斷句。能力提升（目標(biāo)之三）▲一、詩歌鑒賞的方法：（結(jié)合大屏幕解讀）1.讀順暢，解其意：對照注解，疏通大意。解讀詩歌，把握詩歌情感。（師生交流，討論，共同完成下面的環(huán)節(jié)）（一）思考：讀完這篇文章，你認(rèn)為這首詩主要表達(dá)了什么思想感情？明確：游子思鄉(xiāng)之情。（二）具體分析這篇文章，看文章如何表達(dá)出這種情感的！2.找意象，品意境?！驹娭饕庀笫鞘裁矗繉θ娨饩车臓I造有什么作用？（目標(biāo)之2）本詩的主要意象就是芙蓉，芙蓉就是蓮花，我們在哪篇文章中學(xué)過蓮花的？《愛蓮說》：“予獨愛蓮之出淤泥而不染?！蹦敲?，蓮代表的是什么？高潔的君子之風(fēng)。還有沒有？其實我們還學(xué)過一首詩，只是里面荷花換了個名稱，李清照的《如夢令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！焙苫ㄓ脕碛饕饩车撵o謐悠閑。由以上幾例分析可以見出：荷花在很多情況下被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、寧靜的意味。荷花為文章奠定了高潔、清幽的意境。蘭澤多芳草：生有蘭草的水澤中長滿香草。蘭澤、芳草，讓人頓感主人公形象的雅潔以及所表達(dá)感情的純潔、美好。這時候我們猜測主人公的心情是怎樣的？輕快！我們眼前出現(xiàn)這么一幅畫面了：盛夏的江南水邊，我們的主人公駕著一條輕舟，慢慢搖著船槳，穿梭在荷葉中，去采那一朵蓮花。大家認(rèn)為，這是一名男子，還是女子？但是，是不是完全排除是男子的可能？3.依景情，析手法：采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。主人公去采芙蓉，為什么要采呢？現(xiàn)在才知道，是要送人的。大家不要覺得送朵花是小事，我們中國人很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛和對人的愛往往緊密地連在一起。我們現(xiàn)在想表達(dá)愛意送什么？什么值錢送什么，還有直接送錢的。而古人和我們不同，“千里送鵝毛，禮輕情意重”。他們送給最親愛的人的禮物往往不是什么財寶，往往是一枝花或是一株芳草。甚至有時候，只是一顆小小的紅豆。還是王維的《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！边@位主人公贈送的對象，是誰？遠(yuǎn)方的人。之前作者為我們描繪的景象是樂景，可是主人公帶的是什么情？哀情。這叫？以樂景寫哀情。在這美好、歡樂的采蓮背景中，主人公手拿一朵蓮花，站在舟頭，獨自懷遠(yuǎn)，正具有以“樂”襯“哀”的強烈效果。好，從這兩句看，我們能讀出主人公的性別嗎？還是不能嚴(yán)格的區(qū)分。一個女子手持蓮花，呆呆地思念自己的夫君，或是一個男子，癡情地凝視這江水想著家鄉(xiāng)的妻子，都可以成立。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?；赝且黄鹕钸^的故鄉(xiāng)，路途無邊無際?！斑€顧“一詞，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到了什么？長路漫浩浩，“漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。我們再接下來看第七八兩句。同心而離居，憂傷以終老。兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。這兩句沒有順承上面，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更深的擔(dān)憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相守，那就只能憂傷以終老了。心情如何？憂傷痛苦。最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之切，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。4.找詩眼，抓主旨：⑴什么是“詩眼”？找出本詩“詩眼”并根據(jù)“詩眼”概括主旨。詩眼：指作品中點睛傳神之筆。（形式有二）①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。本詩的“詩眼”是“憂傷”?？偨Y(jié)：《涉江采芙蓉》是一首絕美的詩，看到他，就像看到了一種中國式鄉(xiāng)情、親情、愛情的縮影，橫亙于歷史時空之中，《涉江采芙蓉》的文字絕沒有浮躁的華美，僅用清淡自然的筆觸，寫出了一世的悲苦。盡管千年前的那個采蓮的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有詩，只要有四季的變換，在這世間就會存在著一種思慕的情懷，永遠(yuǎn)也不會改變，永遠(yuǎn)也不會消失。讀詩的最高境界是把這首詩的感情讀出來。請同學(xué)們有感情的朗讀、背誦一下這首詩。三、作業(yè)設(shè)計1．背誦課文《涉江采芙蓉》全文。2．課外練筆，擴寫詩句：請同學(xué)們選取《涉江采芙蓉》中自己最喜歡的兩句詩，擴寫成一幅100字左右的語段。要求：（1）可加小標(biāo)題，要突出心理描寫。（2）發(fā)揮合理的聯(lián)想和想象。（3）體現(xiàn)自己對詩句的個性化解讀。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《虞美人》課型新授教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運用對李煜其人及其詞有一定的了解,提高詩歌鑒能力思維發(fā)展與提升理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會詞的音韻美審美鑒賞與創(chuàng)造感受本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色文化傳承與理解對中國古典詩詞的意境與內(nèi)涵的理解把握.教學(xué)重點學(xué)會分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。教學(xué)難點知人論世的欣賞方法一．預(yù)習(xí)檢測“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”運用了什么修辭手法？有何作用？

【解析】抒發(fā)了詞人深重、難以遏制的愁緒。以春水來比喻愁緒，呼應(yīng)了“春花”“東風(fēng)”等點明季節(jié)的詞語，又把抽象的愁緒形象化，寫出了愁緒的奔騰不息和連綿不絕的特點。2．這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【解析】運用了設(shè)問和比喻的修辭手法。把心中無形的愁苦比作滾滾東去的長江水，具體形象。

3.詞的上闋一共寫了哪些意象？這些意象的特點是什么？作者通過這些意象的描寫抒發(fā)了什么思想感情？這是什么寫法？

【解析】詞的上闋一共寫了“春花”“秋月”“小樓”“東風(fēng)”“明月”五個意象，這些意象的共同特點是“美”，它們是良辰美景，作者寫這些是為了表明自己對人生的厭倦，這是以美景寫哀情的反襯手法。

二．閱讀思考4．下列對這首詞理解與分析，錯誤的一項是(

）A．“春花”“秋月”，人們多以為是美好的，但詞人厭煩其無盡無休，企盼其早日“了”卻；這些意象表現(xiàn)出詞人內(nèi)心的悲苦。B．“故國不堪回首月明中”描寫出明月照耀下夜闌人靜的環(huán)境，詞人觸景生情，回憶起過去故國的美好月色，真是不能忍受。C．“一江春水向東流”以水喻愁，化抽象為形象，寫出愁思如春水般長流不斷，把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了。D．這首詞采用問答，以問開篇，以問答結(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；由問天、問人而到自問，將詞人內(nèi)心難以抑制的愁思貫穿始終?！窘馕觥緽錯在“回憶起過去故國的美好月色”，應(yīng)為“回憶起過去明月下的故國”。這首詞的下闋運用對比手法，請簡要賞析?！窘馕觥恳浴暗駲谟衿鰬?yīng)猶在”與“朱顏改”相對比，表達(dá)了詞人物是人非的無限悵恨之感（或蘊含著宇宙永恒不變而人生之短暫無常的哲理，將詞人心靈上的憂思難平曲折傳出）。6．“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中的“朱顏改”如何理解，這三句詞蘊涵了詞人什么樣的思想感情？

【解析】“朱顏改”三字，既可以理解為古國宮殿的顏色已經(jīng)陳舊，也可以理解為舊時宮女的容貌已經(jīng)衰老、憔悴，又可理解為原為故國君主的詞人自己已經(jīng)淪為“階下囚”而憔悴不堪，更可以理解為國家易主，江山變色，這三句詞抒發(fā)詞人物是人非，江山易主的深沉的亡國之痛。

三．遷移訓(xùn)練虞美人·聽雨[宋]蔣捷①少年聽雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中。江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下。鬢巳星星也。悲歡離合總無情。一任階前、點滴到天明?！咀ⅰ竣偈Y捷:南宋詞人，身懷亡國之痛，隱居不住，氣節(jié)為時人所重。詞人從聽雨這一獨特視角，描繪了自己人生三個階段的不同境遇，分別流露出少年瀟灑、_____、_____的心境?！窘馕觥?1)壯年漂泊(飄零)

(2)暮年孤冷(孤寂、凄冷、凄涼等)

8.請從虛實結(jié)合的角度賞析本詞。【解析】①虛寫:上片回憶少年歌樓聽雨時紅燭羅帳的溫馨歡恰的兩面，以及中年客舟聽雨時江闊云低、西風(fēng)悲雁的漂泊落寞的場景。(②實寫:下片實寫而今幕年獨在僧廬下聽雨時凄涼孤寂的處境。③虛實結(jié)合,感懷已逝歲月，慨嘆目前境況，表達(dá)時光易逝、一生漂治孤苦的情感，并暗含對國家由興而衰而亡的嘆惋。四．短文寫作9.請按照以下的模式試寫詩歌，表達(dá)自己的感悟或現(xiàn)階段的心情：……了？……少?！L(fēng)，……中?！?，……改?！?？……流。例一：關(guān)山白云何意歸?斷雁叫西風(fēng)。夕陽幾度又青山，故園不堪回眸朔風(fēng)里。

華年如夢依然好，還有青春在。惱人還有幾多苦?正像獨上高樓望天涯。例二：春夏秋冬幾輪回?年華有幾何?；厥讜r光勿逝去，悲嘆哀傷均是愁滋味。

錢財權(quán)勢轉(zhuǎn)眼空，徒留皮囊在。問來生何去何從?愿化和煦春風(fēng)拂柳飛。例三：青山秀水何處尋?江南夢已了。昨夜又思往日景，煙雨迷朦已拋云霄中。

木橋樓閣仍駐足，只為游人顧。墨綠屏障幾時回?恐惟春雨笑傲于江湖。

五．拓展閱讀閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春行即興

李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。10．這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明?！窘馕觥啃揶o手法：對偶?！胺紭洹睂Α按荷健保盎ā睂Α傍B”，“自落”對“空啼”。11．古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說："作詩不過情、景二端。"請從"景"和"情"的角度來賞析這首詩?！窘馕觥窟@首詩寫了作者“春行”時的所見所聞，有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面都有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中之靜，并透露出一絲傷春、凄涼之情。板書設(shè)計教學(xué)后記課題《鵲橋仙》課型新授教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運用反復(fù)誦讀體會詞的平仄誦讀要領(lǐng)；品味該詞富有表現(xiàn)力的語言,感知其形象性，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。思維發(fā)展與提升引導(dǎo)學(xué)生理解本詞情、景、理交融的特點。審美鑒賞與創(chuàng)造通過《鵲橋仙》一詞感受秦觀“長于議論,文麗而思深”的詞風(fēng)；讓學(xué)生在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)詩詞欣賞能力。文化傳承與理解以短暫與永恒為欣賞要點，體會古人對愛情的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。教學(xué)重點分析意境，理解情、景、理交融的特點，背誦《鵲橋仙》。教學(xué)難點以短暫與永恒為欣賞要點，體會古人對愛情的態(tài)度。一．預(yù)習(xí)檢測（一）了解作者秦觀，字少游，又字太虛，號淮海居士。北宋著名詞人，是“蘇門四學(xué)士”之一，與蘇軾的交誼很深，但詞風(fēng)與蘇軾大不相同。雖然也有少數(shù)具有豪放特色的作品，但從總體來看，他是一個標(biāo)準(zhǔn)的婉約詞人。他流傳下來的詞作，只有90首左右，但名篇佳作不少，所以他歷來被視為婉約派的大家之一。從內(nèi)容看，秦觀詞所反映的生活面比較窄，直接表現(xiàn)國計民生的重大題材幾乎沒有，而其中最為突出的是“情”、“愁”二字。秦觀詞表現(xiàn)愛情，大多真摯而高雅，揭示出心靈深處的共鳴，在一定程度上，把愛情升華到美的高度來審視。解題：《鵲橋仙》，詞牌名，此調(diào)專詠七夕。鵲橋，據(jù)說牛郎織女長年分隔銀河兩岸，只有七夕這一天才能相會。在這一天，多情善良的喜鵲從四方涌來，自覺搭成一座橋，牛郎織女由此橋渡河相會。（三）【重點梳理】1．給下列加點字注音。纖云（

）迢迢（

）

鵲橋（

）【解析】纖云（xian）迢迢（tiao）

鵲橋（que）2．解釋下列詩句中加點的詞語。①纖云弄巧：②飛星傳恨：③銀漢迢迢暗度：④金風(fēng)玉露一相逢：⑤忍顧鵲橋歸路：【解析】①纖云弄巧：輕盈的云彩。弄巧：指云彩在空中幻化成各種巧妙的花樣。②飛星傳恨：流星。一說指牽牛、織女二星。③銀漢迢迢暗度：銀河。迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子。暗度：悄悄渡過。④金風(fēng)玉露一相逢：指秋風(fēng)白露。⑤忍顧鵲橋歸路：怎忍回視。二．閱讀思考1.請問這首詞上下片分別寫了什么內(nèi)容？【解析】上闋寫聚會,寫這對情侶奔赴鵲橋相會時急迫而欣慰的心情。下闋寫離別,寫他們將別時以長久相愛的誓言互勉。2.這首詞是如何利用神話傳說表現(xiàn)主題的？【解析】此詞借寫牛郎、織女這個人所共知的傳說故事來表達(dá)自己的理想愛情觀，構(gòu)思極為巧妙，表達(dá)極為自然。字面上，處處寫寫天，句句寫牛郎織女，而市級上句句寫人間，寫人間的真情，于傳統(tǒng)題材中翻出新意，主題健康，格調(diào)爽朗，而又深感余味不盡，頗受啟迪。3.這首詞的修辭特點有哪些？試結(jié)合詩句進(jìn)行分析?！窘馕觥竣贁M人。如“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，為牛郎織女每年一度的相會渲染氣氛。②對比。如“一相逢”與“無數(shù)”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現(xiàn)了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情。③比喻。如“柔情似水”，形象地寫出了牛郎織女相會時溫柔纏綿的情意；“佳期如夢”，極言相會時間之短暫，表達(dá)了牛郎織女相會時的復(fù)雜心情。4.這首詞的愛情觀是怎樣的？請簡要分析?！窘馕觥孔髡咴谠~中巧妙地利用牛郎、織女離合悲歡的故事，熱情謳歌了真摯不渝的愛情，“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”這金石般的警句揭示了愛情的真諦，即“兩情”“久長”。只要兩人有了堅貞不渝的愛情，即便是天各一方，見難別易，愛情也會與日俱增，歷久彌深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過只追求朝夕不離的庸俗愛情。三．遷移訓(xùn)練閱讀下面一首詩，然后回答問題。浣溪沙秦觀漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。1這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感?這種情感是通過哪些表現(xiàn)出來的?【解析】①:淡淡的憂愁。②:是通過“輕寒”“曉陰”“淡煙”“絲雨”“如夢的飛花”等這些詞語表現(xiàn)出來的。;通過輕淺的色調(diào)、幽渺的意境表現(xiàn)出來的。2對自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁一句，梁啟超曾稱贊為奇語。這一句奇在哪里？請賞析?！窘馕觥竣俦扔髌妫w花和夢，絲雨和愁，本來不相類似，但作者卻發(fā)現(xiàn)了它們之間的輕和細(xì)的共同點，將四樣原本不相干的事物組成了新奇的比喻。②構(gòu)思奇，一般的比喻都是以具體喻抽象，但作者卻反其道而行之，不說夢似飛花，愁如絲雨，卻說飛花如夢，絲雨如愁，這樣從抒情主人公的感受出發(fā)，更能讓讀者感受到主人公的孤寂和憂愁。3漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋在全詞中有什么作用？概括分析詞中刻畫的主人公形象?！窘馕觥竣俳淮说攸c和時間，奠定了全詞輕輕的寂寞和淡淡的哀愁的感情基調(diào)。②全詞刻畫了一位閑居慵懶而又滿懷愁緒的閨中女子的形象。四．短文寫作關(guān)于愛情，舒婷在她的詩歌《神女峰》中提到了另一種與此截然不同的愛情觀，她是這樣說的:“與其在懸崖展覽千年，不如在愛人的肩頭痛哭一晚!”用比較通俗的話來講，就是“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有?！睂Ρ惹赜^的“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，同學(xué)們更贊賞哪一種觀點呢?請就此寫一篇300字左右的文章。【解析】兩者提倡的都是一種