2022年陜旅版英語三下U3-How-Do-You-Come-to-School-第2課時教案

Unit3HowDoYouCometoSchool第2課時教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit3【主題】Let’stalk,ListenanddoDoasurvey【課時】第2課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂并運(yùn)用以下句型：(1)特殊疑問句及答復(fù)：—Howdoyoucometoschool/gohome—Icometoschool/gohome...(2)一般疑問句及答復(fù)：—Doyoucometoschool/gohome...—Yes,Ido./No,Idon’t.2.能聽懂句型Whataboutyou并能在日常交流中另活運(yùn)用或描述用某種交通工具到某個地方去的句型。3.能聽懂Listenanddo局部中的指令，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。4.完成Doasurvey局部的內(nèi)容。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)單詞bus,train,ship,taxi,school,home,plane,car,bike的教學(xué)卡片。(2)Let’stalk局部中人物的頭飾及教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一枚硬幣。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身1.教師和學(xué)生親切地打招呼：T:Goodmorning,children!HowareyouSs:Wearefine.Thankyou.AndyouT:I’mfine,too.Icometoschoolbybikethismorning.Howdoyoucometoschool2.教師拿出所準(zhǔn)備的交通工具卡片開始復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞。教師可以采取頭腦風(fēng)暴法或者Flashcard的形式，讓學(xué)生在注意力需要高度集中的情況下，快速地對所學(xué)過的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸類。3.教師請幾位學(xué)生到講臺前選擇一個卡片進(jìn)行展示，并用所學(xué)句型進(jìn)行描述：Thisisa/an...That’sa/an...It’sa/an...(2)新課導(dǎo)人PartB:Listenanddo教師引導(dǎo)學(xué)生做一組TPR活動?？梢越處煱l(fā)指令請學(xué)生做動作，也可以請一個學(xué)生來當(dāng)小教師，由他對其他學(xué)生發(fā)出指令：Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Takeabus.以此來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的交通工具名稱。通常進(jìn)行這種活動時，我們會將完成動作慢的學(xué)生淘汰。這個環(huán)節(jié)中，可以讓完成動作又快又好的學(xué)生進(jìn)入赦免區(qū)坐下，而讓不能及時做出相應(yīng)動作的學(xué)生繼續(xù)逬行聽說反響活動，最后剩下的五名學(xué)生需要給大家表演。這樣做的目的是幫助那作接受能力慢的學(xué)生，讓他們多練習(xí)、在活動中多穩(wěn)固。課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation)(1)新課展示PartA:Let’stalk1.教師把學(xué)校的圖片貼在黑板的一側(cè)，一邊走近該圖片一邊反復(fù)說：Cometoschool.Cometoschool.Icometoschoolonfoot.2.教師讓兩個學(xué)生向貼有學(xué)校圖片的那一邊走去。教師邊示意學(xué)生做動作邊說：Cometoschool.Cometoschoolonfoot.然后向全班學(xué)生說：Look!...and...cometoschoolonfoot.3.教師和局部學(xué)生答復(fù)，答復(fù)過程中，教師要通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生理解并完成問答活動：T:S1,doyoucometoschoolonfootS1:Yes,Ido.T:Oh,youcometoschoolonfoot.Whataboutyou,S2DoyoucometoschoolonfootS2:No,Idon’t.T:HowdoyoucometoschoolDoyoucometoschool bybike/busS2:Yes.Ido.T:Oh,youcometoschoolbybike/bus.4.教師把家的圖片貼在黑板的另一側(cè)，然后收拾東西、背起包、朝著貼有家圖片處走去，邊走邊說：Gohome,Gohome.Igohomeonfoot。5.再通過師生問答使學(xué)生理解并會說職gohomeby/onfoot。6.教師將交通工具的卡片帖子黑板上，讓學(xué)生根據(jù)各自的情況兩人一組用句型Howdoyoucometoschool/Howdoyougohome.互相答復(fù)。操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(PracticeActivities)在學(xué)生能夠充分練習(xí)“bybike,bybus，bytrain,byship,byplane,onfoot〞之后，教師要強(qiáng)調(diào)“onfoot〞與其他短語的區(qū)別，并對這些短語進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生加深記憶。以下活動可供參考：1.教師將交通工具卡片貼在黑板上，帶著學(xué)生朗讀：bybike,bybus,bytrain,byship,byplane,onfoot。然后教師可以將其中一個同組作為啞巴詞語，并繼續(xù)帶著學(xué)生朗讀所有詞組，當(dāng)讀到啞巴詞組時，所有學(xué)生不跟讀。為了增加難度，教師也可以將假設(shè)干個詞組設(shè)定為啞巴詞組，繼續(xù)練習(xí)。教師的角色也可以由學(xué)生來代替。2.教師可以使用開火車、同桌間問答、小組間問答等方式鞏間操練句型。在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉句型的根底上，再請他們結(jié)合向身情況答復(fù)以下問題。T:HowdoyoucometoschoolS1:Icometoschool...T:WhataboutyouS2:1cometoschool...3.Pairwork教師可讓學(xué)生拿出所準(zhǔn)備的硬幣，同伴間互相練習(xí)Doyougohome/cometoschoolonfoot/by...一人問，另一人拋硬幣答復(fù)，如果硬幣為正面，那么答復(fù)：Yes,Ido.如果硬幣為反面，那么答復(fù)：No.Igohome...4.默契伙伴大考驗(yàn)T:(任意走到一位學(xué)生面前)Hello!S1:Hello!T:WhoisyourfriendS1:...ismyfriend.T:OK!Cometothefront,please!〔教師邀請兩位學(xué)生背對背站立，全班學(xué)生一起提問〕Ss:Howdoyoucometoschool兩位學(xué)生聽到問題后做出相應(yīng)的動作，如果兩位學(xué)生做出的動作一致，那么答復(fù)：Icometoschoolby...如果兩位學(xué)生做出的動作不一致，教師那么問這兩名學(xué)生：Doyoucometoschool...引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：No,Idon’t.5.學(xué)生理解和掌握對話之后，教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，做到眼到、口到、心到，并要求學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)。6.Let’sact!(1)學(xué)生以小組為單位，選擇各自喜歡的人物給課文配音，比一比，看誰是金牌配音員。(2)教師鼓勵學(xué)生替換關(guān)鍵詞創(chuàng)編會話。對于程度一般的學(xué)生可以要求其替換關(guān)鍵詞來創(chuàng)編新的對話。這個任務(wù)難度較低，教師可以選擇程度一般的學(xué)生上臺表演，以樹立其學(xué)習(xí)的自信心。(3)教師也可以增加情境、豐富語言，為程度好的學(xué)生搭建平臺，展示自我。教師需要注意的是，不管是哪一個層次的學(xué)生，只要能夠勇敢地表現(xiàn)自己、鍛煉自己，就要及時肯定和表揚(yáng)。這種表揚(yáng)可以是語言上的，也可以是行為上的，只要起到了刺激積極性的目的，能讓學(xué)生感受到肯定，就可以了。教師還可以把Warming-up中的一些地方展示出來，拓展出：HowdoyougotoHainan/Shanghai/...引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：IgotoHainan/Shanghai/...byplane/train/car/ship.7.PartB:Doasurvey在學(xué)生能夠熟練完成課本對話之后，教師吋以組織學(xué)生完成PartB中Doasurvey局部的活動?？梢宰寣W(xué)生四人一組相互提問：HowdoyougotoschoolIgotoschool...請學(xué)生根據(jù)答復(fù)在表格中相應(yīng)的交通工具下面畫“√〞。也可以讓學(xué)生離幵座位自由問答。教師可以要求每位學(xué)生至少問三次。8.Whoisdifferent教師可以選出一個四人小組站在講臺上，其中三人根據(jù)教師指令做相同的動作，如：Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Takeabus.另一人做不同的動作，讓全班學(xué)生看一看、說一說誰的動作與指令不一樣【板書設(shè)計(jì)】第二課時【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit4【主題】Warming-up:Lookandtick,Warming-up:Colortheclothes,Let’slearn【課時】第1課時一、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫單詞：coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)單詞coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress的教學(xué)卡片和實(shí)物。(2)時裝秀視頻。(3)Let’slearn局部的教學(xué)音頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一盒水彩筆。三、教學(xué)方法建議課程導(dǎo)入(LeadingIn)(1)課前熱身教師與學(xué)生熱情地打招呼問好，并一起演唱一首英文歌曲。英文歌最好選擇和顏色有關(guān)的歌曲，這樣在熱身的根底上，能夠快速地讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的顏色單詞，起到較好的效果。(2)新課導(dǎo)人熱身活動之后，學(xué)生已經(jīng)根本進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師此時可以通過播放時裝秀的視頻直接過渡到本單元服裝的主題上來。在觀看視頻的過程中，教師要多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻的主要內(nèi)容—服裝。T:Let’sseeavideo.Whatcanyouseeinthevideo教師可以學(xué)著視頻中模特的樣子擺出各種姿勢，讓學(xué)生通過看視頻了解到本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容然后引入PartAWarming-up局部的熱身活動。1.Lookandtick教師可以讓一些學(xué)生模仿視頻中的模特進(jìn)行時裝秀表演，引導(dǎo)其他學(xué)生仔細(xì)觀察這些學(xué)生的穿著，然后兩觀察各自的著裝，根據(jù)課本中的圖片提示勾出各自今天的穿著。2.Colortheclothes學(xué)生在觀察各自的衣服款式之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自衣服的顏色，給課本中人物的衣服涂上和自己衣服一樣的顏色，并且鼓勵學(xué)生大膽描述：It’s/Theyare...涂完之后，教師要討學(xué)生的作品進(jìn)行評價。在評價過程中，可注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)顏色單詞，也可以隨機(jī)引出Let’slearn局部的詞匯。通過Warming-up中的兩個活動，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己及同班同學(xué)的穿著，熟悉各樣的服裝，為學(xué)習(xí)本單元PartA中Let’slearn局部的詞匯做鋪墊。課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議〔presentation)(1)新課展示PartALet’slearn1.教師可以通過展示自己或?qū)W生身上的穿著，逐一介紹生詞coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress。如：T:Lookatme,children.WhatdoIweartodayThisismycoat.It’syellow/blue...It’snice.Ilikemycoat.2.教師指著一位穿著大衣的學(xué)生向其他學(xué)生描述：T:Look.She/Heiswearingacoat.WhoiswearingacoatPleasestandup.3.教師發(fā)指令：Showmeyourcoat.讓學(xué)生指符各自的外衣，跟教師一起學(xué)說：Coat,coat.It’sacoat.Thisismycoat.然后師生反復(fù)拼讀單詞coat。4.教師也可以拿出skirt和dress讓學(xué)生比照學(xué)習(xí)單詞；還可以根據(jù)sweater質(zhì)地的不同讓學(xué)生摸一摸，通過衣服的質(zhì)感判斷、猜測教師包里裝著什么樣的衣物。如：T〔教師將sweater放進(jìn)一個黑袋子里，讓學(xué)生摸一摸〕：What’sinmybag/Isita.../What’sthis(2)新課導(dǎo)入在教授過程中，通過比照學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果，比方在本節(jié)課中，單詞skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似，教師可以通過比照教學(xué)的方式幫助學(xué)生記憶詞匯。教學(xué)小貼士詞匯是英語學(xué)習(xí)的根底，也是英語教學(xué)中的重中之重。詞匯教學(xué)主要是教會學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法，教師可以從單詞的音、形、義各個方引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)好英語單詞的好習(xí)慣。如：語音根底是學(xué)習(xí)、掌握單詞的一個非常有效的途徑，教師要隨時引導(dǎo)學(xué)生注意一些字母組合的讀音規(guī)那么，以便幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握單詞的拼讀、拼寫。本單元的詞匯出現(xiàn)了元音字母a和e在重讀閉音節(jié)中讀短音的根本讀音現(xiàn)象，即a讀/ae/,cap;e讀/e/,dress;還分別出現(xiàn)了o在開音節(jié)中讀長音/u:/，在閉音節(jié)中讀短音/?/的現(xiàn)象，如：shoes,socks。另外，這些字母組合也是非常常見的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意這些語音現(xiàn)象，如：字母組合oa讀/??/,coat;ir讀/?:/,skirt;ou讀/au/,trousers;ea讀/e/,sweater。(3)Listenandrepeat教師播放Let’slearn局部的錄音，讓學(xué)生跟讀。然后采用多種操練形式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，如：個別朗讀、分組齊讀、男女比賽、開小火車等。教師要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)音及語音語調(diào)，尤其對個別學(xué)生的錯誤要及時糾正。操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議〔PracticeActivities)(1)找朋友1.教師快速出示單詞coat,trousers,skirt,cap,sweater,shoes,socks,dress的教學(xué)卡片，讓學(xué)生迅速瀏覽單詞并大聲朗讀。 ，2.教師將所準(zhǔn)備的單詞的教學(xué)卡片和實(shí)物發(fā)給學(xué)生。3.教師只做口型不出聲，說一個單詞，讓全班學(xué)生認(rèn)真聽并大聲重復(fù)單詞，拿到相應(yīng)單詞卡片和實(shí)物的學(xué)生迅速起立并拼讀單詞。4.本活動也可以由學(xué)生代替教師進(jìn)行。(2)我是小小記憶王教師給所有的服裝單詞卡片標(biāo)上序號，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)按順序記憶單詞，規(guī)定時間到后，將所有單詞背對黑板，并詢問：T:WhatisNo...S1:CoatT:No/Yes.(3)PartC:Lookandcomplete1.