2023年幼兒園小班語言的說課稿

2023年幼兒園小班語言的說課稿幼兒園小班說課稿：語言說課稿——小兔子找太陽

一、說教材

《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒非常相像的擬人化了的小兔，呈現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充溢了新奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡潔地將“太陽是什么樣的”答案干脆告知幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個起先便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較深厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節(jié)也較簡潔，就圍圍著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的愛好指向，與他們的接受實力相符。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教化目標。

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

2、培育幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒主動參加表演，嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。

3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的新奇與探求欲望。

三、說教法

對于生疏環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出主動的反映；而在充溢親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和閱歷的限制，在語言實力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，依據(jù)以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創(chuàng)設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經(jīng)驗故事情節(jié)、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講解并描述故事內(nèi)容、表演故事等嬉戲性教學，試圖讓幼兒在嬉戲氛圍中通過視察比較反復出現(xiàn)的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現(xiàn)教學目標。

四、說設計：

活動的第一個環(huán)節(jié)：通過演示兔子木偶，引發(fā)幼兒愛好，導入故事。

活動的其次個環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講解并描述到“真急人，太陽究竟在哪兒呀？”依據(jù)故事情節(jié)的綻開逐步拉出畫面，我設計了故事情節(jié)的場景，讓幼兒參加到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的探討：小兔子著急地找太陽，太陽究竟在哪兒？究竟是什么樣的？小班幼兒都有樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講解并描述太陽的特征創(chuàng)設說的機會。

活動的第三個環(huán)節(jié)：觀賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節(jié)有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。

活動的第四個環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中實行分角色表演的方法，引導幼兒和老師一起在創(chuàng)設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在找尋答案中表現(xiàn)出的可愛形象。

在延長活動中，引導幼兒去感受太陽的暖和，用畫筆描述太陽的色調(diào)、特征。

幼兒園小班說課稿：語言說課稿——愉快得像小鳥

一、說教材

這是一首短小的兒歌，具有童趣和歡樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是幼兒學習生活的再現(xiàn)，特殊適合小班幼兒的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動的內(nèi)容。針對小班幼兒的學習特點，在整個活動中我突出強調(diào)嬉戲性和趣味性。孩子們在仿照動物特征的嬉戲的過程中自然而然的駕馭兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創(chuàng)建一個想說、敢說、情愿說并能得到主動應答的環(huán)境。

二、說目標

基于以上對教材的分析，我為本次活動制定兩條教化目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內(nèi)容，初步學說兒歌。發(fā)展幼兒的語言實力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是本次活動的重點。其次，能大方的表演和回答問題。

三、說教法

首先，本次活動通過讓幼兒學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探究，使幼兒在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使幼兒對兒歌有進一步的理解和駕馭從而達到能初步學說兒歌的目的。

四、說設計

活動的第一個環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中嬉戲，老師在活動中是幼兒的嬉戲伙伴，和幼兒一同嬉戲并隨時啟發(fā)引導幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在開心的嬉戲中便理解了兒歌。

活動的其次個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過程是幼兒再次觀賞、理解、記憶的過程。

活動的第三個環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌。

1、幼兒戴上頭飾，按角色輪番朗誦并表演兒歌。

2、集體完整朗誦兒歌。

3、結束：讓幼兒變成愉快的鳥飛出活動室。

在這一環(huán)節(jié)中實行分角色表演和完整朗誦的方法，引導幼兒和老師一起表演兒歌，幼兒在嬉戲中，不知不覺駕馭了兒歌內(nèi)容。同時我還多采納賞識激勵法，比如：表揚幼兒聲音好聽、動作做的好看、送給幼兒一個大拇指或者抱一抱幼兒。老師每一句激勵的語言、每一個激勵的動作都會使幼兒感到輕松、開心做到寓教于樂。

通過本次活動不僅使幼兒的語言實力得到提高，而且使幼兒感受到了語言的美麗，受到了語言藝術的熏陶。

附兒歌：

愉快得像小鳥

我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，

我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，

在可愛的幼兒園里，我愉快得像小鳥。

幼兒園小班說課稿――語言活動《曬太陽》說課稿

設計意圖

《曬太陽》這首詩歌從多角度引導幼兒感觀發(fā)覺自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告知了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的改變。詩中的描述感知了漂亮、豐富的色調(diào)――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象四周的世界，并以擬人化的形象表達出來，而最終用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。

一、說教材

（一）教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧奇妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的酷愛和寵愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達實力的要求，因此適合中班教學。

詩歌顯明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達實力和思維實力，還能提高幼兒與同伴溝通的實力，促進幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們能視察到身邊事物的各種改變，同時他們的語言實力也有了很大的發(fā)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其改變。

（二）目標定位

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學習大膽朗誦詩歌。

2、引導幼兒視察四周事物，想象事物之間的關系。

3、運用添畫，學習仿編詩歌。

（三）活動重難點

中班幼兒的理解實力和仿照實力較強，語言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有肯定難度的，培育幼兒的口語表達實力和創(chuàng)建性思維的實力，確定教材的重點為理解，駕馭詩歌內(nèi)容，難點為學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語表達實力。因此，學習按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

（四）活動打算

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情境、嬉戲之中，特做以下活動打算：

1、學問閱歷打算：老師在活動前利用漫步、談話引導幼兒視察太陽和我們的關系。

2、物質(zhì)打算：與詩歌內(nèi)容有關的課件；各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干；《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。

二、說教法

遵循“幼兒是通過自由視察，主動探究進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思索奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味嬉戲法、視聽講結合法、探究仿編法，運用這些教學方法交替運用，相互補充，協(xié)作運用意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培育幼兒對文學作品的感受力、觀賞力和理解力。

三、說過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，老師啟發(fā)式的運用課件，理解散文詩的內(nèi)容。

其次部分：供應幼兒孩子肯定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。

詳細支配如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

――設計提問：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦？讓幼兒進行探討，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。

其次環(huán)節(jié)：觀賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié)：老師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象改變。

――設計提問：有了太陽的照耀它們發(fā)生了怎樣的改變呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。

――設計提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？

目的讓幼兒知道有了太陽的照耀小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點。

――探討：為什么說娃娃曬了太陽才健康？以小組形式探討，最終選代表說自己看法，老師再小結，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

第五環(huán)節(jié)：進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活閱歷，去大膽的發(fā)覺身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，供應了各種與太陽有親密關系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思索，讓幼兒在探究中自主的學習，突破活動的難點。

――設計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照耀的，它們得到照耀后有什么改變？

老師供應給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒依據(jù)實際去給它們進行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時，老師與幼兒進行趣味性互動嬉戲：幼兒在嬉戲中發(fā)展、在嬉戲中學習。趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又校艺堄變阂罁?jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，老師扮演太陽，手拿一根魔術棒，當這跟魔術棒點到誰的時候，這位幼兒就說：我是XX，穿上了X衣裳，并做誕生動形象的動作造型，通過扮演角色嬉戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｊ褂變寒a(chǎn)生對太陽的喜愛之情。

四、活動延長

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設呈現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互溝通，相互觀賞，共同提高，及滿意他們溝通成果的愿望?！币虼耍艺堄變喊炎约禾懋嫷淖髌吩诿鎵ι险故境鰜?，課后可以讓他們相互觀賞，相互仿編，獲得勝利的滿意感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

五、說亮點

1、運用課件在有太陽和沒太陽的不憐憫況下，自然界的改變，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2、依據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實際實力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個幼兒都參加進來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿意感和驕傲感。

3、師幼一起進行趣味互動嬉戲，增進了師生的情感，也營造了輕松地學習氛圍。

附兒歌：《曬太陽》

小草曬太陽，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽，穿上黃衣裳。

蘋果曬太陽，穿上紅衣裳。

娃娃曬太陽，身體才健康。

幼兒園大班語言說課稿：低垂著耳朵的小兔子

各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞活動《低垂著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《低垂著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)好玩，形象顯明突出，語言中透露著訕笑和鄙視，簡單吸引幼兒的學習愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充溢童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的訕笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地訕笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最終小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的看法來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣闊的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

（二）說活動目標：

《幼兒園教化指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達實力和思維實力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、實力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應當用樂觀的看法去相識的對待它。

2、通過視察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結合相關動詞短句講解并描述故事情節(jié)。

3、教化幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應當正確相識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結合圖片運用相關動詞講解并描述故事情節(jié)。

二、說活動打算。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下打算：低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教化心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地駕馭學習對象?！币罁?jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、揣測探討法等教學方法。

為什么要采納以上方法呢？

采納直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒相識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。

采納提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、細致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢坏痛怪亩洌銜鯓?？你會用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

揣測探討法探討能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀實力的基本手段。運用揣測探討能滿意幼兒的新奇心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學目標。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。幼兒將運用視察法、探討談話法等。視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件干脆獲得印象。揣測探討法是幼兒在探討、揣測中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教化工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

（一）出示低垂著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒主動參加活動的關鍵，起先部分我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問干脆進入了課題：小摯友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常望見的有什么不同？（請幼兒探討并說說，學習詞語：低垂。）這只小兔子有點特殊，他的一只耳朵總是低垂著，怎么也豎不起來，他想去找摯友玩，可是發(fā)生了很多事情。你們想聽故事《低垂著耳朵的小兔子》嗎？

（二）結合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講解并描述。

1、講解并描述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應當和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。假如你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講解并描述故事其次段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么方法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些方法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些方法有沒有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

3、講解并描述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？

4、講解并描述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最快樂的？最終小伙伴們喜愛布布嗎？

（三）看課件，完整觀賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_相識和對待自己和他人的獨特性。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教化，我通過看課件的形式讓幼兒完整觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：小兔子有著一只低垂著的耳朵伙伴們應不應當取笑他？總結：其實每個人都有自己的特殊之處，我們小摯友也有特殊的地方，比如有的小摯友胖，有的小摯友個子很矮，但只有加強熬煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會漸漸長高；我們看到一些有特殊的小摯友也不應當笑話他們。

四、延長活動：

分組：角色表演。

供應給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，老師可依據(jù)詳細狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒供應表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得勝利，須要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學實踐中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當指出，望各位老師賜予指責指正，感謝！

幼兒園小班語言說課稿：三只小兔

一、說教材：

《三只小兔》應當說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？因為作品采納了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑歡樂、擅長動腦筋想方法、團結友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也充溢了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，特別適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽”的形象表現(xiàn)為英勇、能愛護自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞特別敏感，就會更融入角色?！按蠡依恰笔恰皦娜恕钡拇砼c替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們充溢興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗英勇以后獲得勝利的喜悅！

《三只小兔》這篇童話的語言風格很特殊，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復的唱，節(jié)奏也很歡快、顯明。符合小班幼兒的認知、學習實力，能提高他們學習角色對話的愛好。而且作品在情節(jié)結構上也實行了重復的格式，這種重復是上升、遞進的重復，每重復一次，情節(jié)便向前推動一步。同時，把傾聽者的心情也推向了高潮，能跟隨情節(jié)的改變而不斷伏動。

這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事務，向孩子們證明了一點：獨自由家時不能隨意給生疏人開門。并且要機靈英勇地與壞人做斗爭，要學會自我愛護。在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏肯定的自我愛護的意識。這篇童話能起到肯定的潛移默化的教化作用。因為，“平安”是孩子健康成長的重要保障！

二、說目標：

1、通過故事，教化幼兒學習愛護自己，獨自由家時不能隨意地給生疏人開門，并且要機靈英勇地與壞人做斗爭。

2、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學習其中的對話。

3、學習詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。

小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的理解，對故事內(nèi)容也只是膚淺的相識。因此，我把本次教學活動的重點訂為：幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學習其中的對話。在幼兒理解故事的基礎上，深化主題，滲透自我愛護的平安意識的培育，知道獨自由家時不能隨意地給生疏人開門，要機靈英勇地與壞人做斗爭，這個思品平安教化便是本次活動的難點所在。

三、說教法：

依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象以及留意不穩(wěn)定、愛好帶有深厚的情景性和隨意性等特點，我采納了觀賞配樂故事、圖片視察、嬉戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調(diào)動孩子學習的主動性和主動性。

1、觀賞配樂故事——可以刺激孩子的聽覺，集中他們的留意力，并用對比強度大的背景音樂來吸引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。

2、圖片視察——可以利用色調(diào)明麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的愛好。

3、嬉戲法——能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更能在嬉戲中體會自我愛護的實景。此法能幫助解決教學的難點。

4、角色表演法——能把活動推向高潮，不僅能提高幼兒參加活動的主動性、主動性，更能讓幼兒在反復的練習中學說角色的對話。

四、說教學過程：

（一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學習新本事的愛好。

1、今日，老師來給你們猜個關于小動物的謎語。

紅眼睛，長耳朵，

白白的毛兒短尾巴，

走起路來蹦蹦跳跳，

愛吃蘿卜和青菜。

2、出示“兔媽媽”，并介紹兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學學小兔子的跳，活躍氣氛。

（二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽老師有感情地講解并描述故事。

1、老師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽《三只小兔》的故事吧！

2、邊操作圖片，邊有感情地講解并描述故事內(nèi)容，并在講解并描述中進行提問：

（1）大灰狼會想什么方法來讓小兔子開門呢？

（2）小兔子會給大灰狼開門嗎？

3、傾聽配樂故事，并引導幼兒跟唱角色的對話。

4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。

(三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進行表演。

老師講解并描述故事，重點練習其中的對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區(qū)分出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。

(四)嬉戲“生疏人敲門”。讓幼兒有親身的'感知。知道不隨意給生疏人開門，要機靈英勇，學會愛護自己。在嬉戲中，老師可以充當“生疏人”。

五、說活動延長：

把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導幼兒自主結伴進行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓平安教化滲透于歡樂的表演中。

幼兒園小班語言說課稿：太陽和月亮

說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達實力，能用清楚、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教化指導綱要》中說的“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達實力和思維實力”，因此，激勵幼兒創(chuàng)建性地運用語言顯得尤為重要。

我們在語言教學活動中，時常會留意培育幼兒的語言想像力和創(chuàng)建力，依據(jù)供應的語言領域目標，我選擇了詩歌觀賞。對于小班幼兒而言，詩歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了肯定程度的加工，力求詩歌生動、好玩味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的學問，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培育幼兒對文學作品的愛好，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)建思維實力。

說活動目標

1、活動目標

新綱要中明確指出：“教化要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！币虼四繕藨⒁馊嫘裕ㄇ楦?、看法、實力、學問、技能等方面。注意實力的培育，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。詳細如下：

(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的愛好。

(2)啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒酷愛大自然的情感。

從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌觀賞產(chǎn)生深厚的學習愛好，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是實力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)建的思想，重在激勵幼兒創(chuàng)建性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。

活動的重難點，離不開活動目標的詳細要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

2、活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培育幼兒觀賞詩歌的愛好。

3、活動難點：依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達實力。

依據(jù)供應的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)建力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片、音樂和好玩的嬉戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。

說活動打算

首先，活動打算是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動打算必需與目標，活動主體的實力、愛好、須要等相適應。我從以下三方面來談我的活動打算：

1．學問閱歷的打算：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有觀賞詩歌的閱歷，利用晨間入園或是中午休息時間等播放美麗的兒童詩歌供幼兒觀賞。

2．教具、學具的打算

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌美麗的意境中去