2023年初中地理教學的個人工作總結

2023年初中地理教學的個人工作總結初中地理教學的個人工作總結1

在現(xiàn)代的教學中，我覺得此刻我體驗最深的一條是變更滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教化理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生學問的傳授，更要重視對學生潛力的培育。老師教化觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標記性體現(xiàn)。變更課程實施過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的潛力、獲得新學問的潛力、分析和解決問題的潛力以及溝通與合作的潛力。本人從事地理教化教學近12年，經(jīng)驗了幾次的課改，這次的課改，讓我感受許多，下方僅從地理教學方式上進行反思。

一、注意雙方溝通溝通

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學生共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學資料，求得新的發(fā)覺，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學中，變更傳統(tǒng)好處上的老師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此構成一個真正的“學習共同體”。老師不再僅僅去教，而且也透過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，溝通意味著人人參加，意味著同等對話，意味著合作性好處建構，它不僅僅是一種相識活動過程，更是一種人與人之間同等的精神溝通。對學生而言，溝通意味著主體性的凸顯、特性的表現(xiàn)、創(chuàng)建性的解放。對老師而言，溝通意味著上課不僅僅是傳授學問，而是一齊共享理解，促進學習；上課不僅僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。老師由教學中的主角轉向“同等中的首席”。

二、重視課本地圖的運用

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動搞笑的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充溢時代氣息的`地理教學情境，用生活中詳細搞笑的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。應對這樣的教材，你該如何運用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？……須要地理老師冷靜、專心地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。

三、啟發(fā)學生“多問”

學習的愛好和愿望，在很大程度上確定著學生的學習看法和學習成果。學生具有新奇心，這正是追求學問的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特性感愛好，并由愛好發(fā)展為酷愛，由酷愛進一步發(fā)展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為老師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，老師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色調(diào)去組織學生的探究活動。切不行因?qū)W生提出的問題不貼合老師的意圖或老師一時難以解答而束之高閣，甚至加以壓制。

四、引導學生“好動”

九年制義務教化教學大綱提出的“變應試教化為素養(yǎng)教化”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成學問的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)建力呢？明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱忱激勵，耐性引導他們動手，使他們在“動”中去增長學問，去構成潛力。

作為一名地理老師，想一想自我是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在探討學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。

初中地理教學的個人工作總結2

光陰飛逝，轉瞬間，又一個學期了，回顧20xx—20xx年的地理教學工作，本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務，使自己在教學中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學工作總如下：

一、提高教學質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學地理的'愛好，課堂上講練合。

二、提高學生素養(yǎng)，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教化上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，從贊美著手，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等相識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的主動性及學習愛好。

在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導學生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟識和感愛好的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增加學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成果。

在自己總教化工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理學問的主要線索，注意列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在相識駕馭地理學問的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確相識駕馭地理基礎學問與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，仔細組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理學問在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在駕馭好地理學問的同時，將地理學問與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培育學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理學問，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入簇新血液。

盡管在一年的教學工作中取得了肯定的成果，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平?？荚囕^少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

初中地理教學的個人工作總結3

作為一名剛剛從事教學工作的年輕老師，深感教學閱歷不足，對教材也不熟識，但是我對工作從不敢怠慢，總是細心備課，仔細地上好每一節(jié)課。經(jīng)過近兩年的七、八年級的地理教學工作，我深思熟慮的總結了一些閱歷和教訓，既是對自己從事教化工作以來的總結，更是明天一如既往奮斗的動力。

首先，實現(xiàn)了角色的轉變

剛接七年級地理課時，很生疏，剛上課時，總怕學生駕馭不住，課堂上重復一遍又一遍，可效果很不好，越怕學生駕馭不住，學生越駕馭不住。后來，我才發(fā)覺問題出在我身上，上課的時候我不管學生聽不聽，總是“滿堂灌”，學生有厭煩的心情，所以效果很不志向。經(jīng)過學習和反思，我懂得了一個道理：那就是老師的觀念要更新，老師的角色要轉變，老師再也不能把學問傳授作為自己的主要任務和目的`，把主要精力放在檢查學生對學問的駕馭程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很留意創(chuàng)設民主、同等、自由、和諧的教學氣氛，創(chuàng)設一個自由自在的思維空間，讓學生處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來主動思索和想象。

其次，培育學生學習愛好

我覺得初中地理是一門特別敏捷的課程，只要培育起學生的學習愛好，活躍起課堂氣氛，就能夠把這門課程講得豐富多彩。初中學生新奇心強，這是他們的特點，正是我們要充分利用的特點。因此，在課堂教學中我常常利用多媒體課件資源，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們主動的學習愛好，活躍課堂氣氛，增加他們對學問的理解和記憶。

再次，親密聯(lián)系生活，學習有用地理

地理和我們的生活休戚相關，在教學過程中要親密聯(lián)系生活實際，讓學生時時刻刻感受到生活中離不開地理。在課上我常常和學生談及生活中有關地理的學問，讓學生參加探討，讓學生從中找到學習的樂趣、找到自身的優(yōu)點，懂得學習的重要性等，從多個方面關注了學生多種實力的培育。

第四，注意讀圖、析圖訓練

每節(jié)課前我都要求學生打算好地圖冊和填充圖冊，讓學生相識到看地圖的重要性，在課上時刻強調(diào)從地圖上獲得信息。

第五，以生為本，把課堂還給學生

去年我校實行了生本，我主動學習生本理念，投入生本教學先進隊伍。實踐證明，這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主子，真正把課堂還給了學生，提高了他們的學習愛好，加深了他們對地理學問的深刻理解。

作為一線老師，我深切地感到，必需樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結閱歷教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教化教學的實力。隨著教學實踐的增加