高二語文粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀教學(xué)課件第三單元16辛棄疾詞三首鷓鴣天（壯歲旌旗擁萬夫）

16辛棄疾三首鷓鴣天（有客慨然談功名）

根據(jù)句子猜詞人，并指出其風(fēng)格流派

東坡之詞曠，稼軒之詞豪。

——王國維《人間詞話》

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？辛棄疾生平簡介辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒。作品：《稼軒長短句》《美芹十論》等風(fēng)格：豪放沉雄慷慨悲壯評價：與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”，有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。

辛棄疾（1140-1207）現(xiàn)存626首詞，數(shù)量居兩宋詞家之冠。21歲：組織了一支兩千多人的起義隊伍，投入抗金斗爭

22歲：江陰簽判42歲：遭讒言落職64歲：再起任浙東安扶使上片：下片：再讀課文，把握感情：追憶少年的英雄壯舉。感慨年老閑置的處境。追往事，嘆今吾。（承上啟下）小序交代了什么？如何理解“戲作”？交代寫作背景和寫作意圖?！皯蜃鳌?，是作者自謙，也是自嘲，實際是極其深沉、悲憤的浩嘆，絕非兒戲的筆墨。賞析上闕1、“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”結(jié)合背景，概括作者少年的形象特點。2、“燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑”一句用了什么修辭手法？創(chuàng)作背景詞人在2l歲的時候，為了推翻金侵略者的統(tǒng)治而發(fā)動了農(nóng)民起義，并帶領(lǐng)2000多義軍投奔到耿京所領(lǐng)導(dǎo)的義軍中，當(dāng)了掌書記。這是當(dāng)時北方最大的一支起義軍，已有20多萬人。他建議起義軍和南宋王朝取得聯(lián)系，以便配合戰(zhàn)斗。第二年正月耿京派他帶領(lǐng)十余人到南宋見宋高宗。高宗得到消息，封耿京為天平軍節(jié)度使，封辛棄疾為承務(wù)郎。在他返回途經(jīng)海州時，知道叛徒張安國殺了耿京，投降了金人，義軍潰散。他立即在海州組織了50名勇敢義兵，直趨敵營，活捉了張安國，帶領(lǐng)上萬的義軍，直奔南宋，把叛徒張安國交給南宋朝廷正法。這一英勇果敢的行動，震驚了敵人，大大鼓舞了南方士氣。

壯歲旌旗擁萬夫：年青時參加領(lǐng)導(dǎo)抗金義軍；錦襜突騎渡江初：擒獲張安國帶義軍南下。形象：率軍南下、一路殺敵、勇猛善戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的將帥英雄。趙云長坂坡單騎救主建安十三年（208年），劉備兵敗，向南逃往江陵，曹操派麾下精騎快馬追趕，終于在當(dāng)陽長坂附近追上了劉備。此時情勢危急，劉備顧不上妻兒，僅帶著張飛、諸葛亮、趙云等數(shù)十騎向南逃逸，這時趙云卻反而向北進(jìn)入曹軍勢力之中。趙云在曹陣中左沖右突，如入無人之境，連斬數(shù)將，終見夫人抱阿斗。趙云多番勸夫人上馬，夫人不上。最后曹軍漸進(jìn)，云無奈，只好保幼主而走。中間又?jǐn)財?shù)將。最后趙云懷抱劉備的幼子劉禪，兩人都平安地回到劉備身邊。之后，劉備便任命趙云為牙門將軍。救主于危難燕兵夜娖銀胡簶，漢箭朝飛金仆姑。南奔時突破金兵防線，和金兵戰(zhàn)斗?！ノ模ㄕf明日日夜夜的戰(zhàn)斗非常激烈頻繁）“追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須”作者在感嘆什么？抒發(fā)了作者怎樣的感慨？一嘆：年歲已大，無功無名，一生的宏愿沒有機會實現(xiàn)。二嘆：自己被罷官閑居，壯志難酬，無處施展抱負(fù)。賞析下闕

宋高宗沒有抗金的決心，又畏懼起義軍。辛棄疾南歸之后，義軍被解散，安置在淮南各州縣的流民中生活；他本人被任命為江陰僉判，一個地方助理小吏，給他們當(dāng)頭一個嚴(yán)重的打擊，使他們深感失望。后來辛棄疾在各地做了二十多年的文武官吏，因進(jìn)行練兵籌餉的活動，常被彈劾，罷官家居江西的上饒、鉛山，也接近二十年。他處處受到投降派的掣肘，報效國家的壯志難酬。

“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？辛棄疾曾經(jīng)上奏疏論平定金人方略，今存《美芹十論》、《九議》等，耿耿忠君報國之心可鑒，然而一切進(jìn)言都付諸東流。所以這兩句大有英雄不得不放棄壯年抱負(fù)終老田園的落寞與悲憤，正如余陛云所言“有英雄種菜之感”。

合作探究全詞主要運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？全詞主要運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？運用對比的表現(xiàn)手法。揭示了作者理想與現(xiàn)實的矛盾，今昔對比，表達(dá)了作者壯志未酬、理想成空的幽憤和悲嘆。

合作探究全詞主要用了對比的表現(xiàn)手法，上闕追憶少年舊事，豪壯而有英雄氣；下闕寫英雄空老的現(xiàn)實感慨，漸入沉郁頓挫，有壯士暮年之嘆。小結(jié)訴衷情

——陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。拓展延伸

運用對比手法：（鮮明）１、過去和現(xiàn)在的對比。過去對抗敵報國充滿信心，雄心勃勃；現(xiàn)在年紀(jì)老大，壯志成空。２、夢鏡與實際的對比。夢中馳騁沙場，精神抖擻，英勇殺敵；現(xiàn)實