第二講 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育

第二講農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村開(kāi)展學(xué)院曾寅初主要內(nèi)容農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育培育農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)管理為主的專門(mén)人才的高校教育。產(chǎn)業(yè)界定：農(nóng)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)區(qū)域界定：鄉(xiāng)村區(qū)域及其相關(guān)問(wèn)題學(xué)科界定：經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為中心一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)1：非農(nóng)學(xué)類專業(yè)，而是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在專業(yè)目錄〔98年調(diào)整后〕中的位置在管理學(xué)中的位置本科生:學(xué)科類：管理學(xué)一級(jí)學(xué)科：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理鄉(xiāng)村區(qū)域開(kāi)展研討生：學(xué)科類：管理學(xué)一級(jí)學(xué)科：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理〔自主設(shè)立：鄉(xiāng)村開(kāi)展、鄉(xiāng)村金融、自然資源管理等〕

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)1：非農(nóng)學(xué)類專業(yè)，而是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在專業(yè)目錄〔98年調(diào)整后〕中的位置在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的位置研討生：門(mén)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、流通經(jīng)濟(jì)學(xué)等本科生：門(mén)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有悠久的歷史：三大學(xué)說(shuō)體系德國(guó)的農(nóng)業(yè)運(yùn)營(yíng)學(xué)〔19世紀(jì)后期20世紀(jì)初〕源流：西歐的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與鄉(xiāng)村調(diào)查ArthurYoung，AlbrechtThaer代表人物：vonThünen,FriedriechAereboe,TheodorBrinkmann

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有悠久的歷史：三大學(xué)說(shuō)體系-2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)〔20世紀(jì)20-40年代〕源流：美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)管理學(xué)G.F.Warren代表人物：H.C.Tayler,J.D.Black,E.O.Heady馬克思主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)源流：考茨基列寧一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的傳統(tǒng)專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)成的歷史條件農(nóng)學(xué)從閱歷農(nóng)學(xué)到實(shí)驗(yàn)農(nóng)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的開(kāi)展：古典學(xué)派新古典學(xué)派馬克思主義農(nóng)業(yè)商品經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)2：是一個(gè)具有悠久歷史的傳統(tǒng)專業(yè)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育的來(lái)源金陵大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系卜凱京師大學(xué)堂農(nóng)科大學(xué)許璇建國(guó)以后院系調(diào)整的情況綜合性大學(xué)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)財(cái)經(jīng)類院校：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理林業(yè)大學(xué)：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水產(chǎn)大學(xué)：漁業(yè)經(jīng)濟(jì)管理一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)3：是一個(gè)與國(guó)際接軌的專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育的傳統(tǒng)美國(guó)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)農(nóng)業(yè)推行學(xué)日本：國(guó)立大學(xué)縣立市立私立大學(xué)歐洲：傳統(tǒng)的名牌大學(xué)特征：教育歷史悠久與實(shí)際結(jié)合嚴(yán)密教育規(guī)模龐大一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)4：是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的專業(yè)90年代后興隆國(guó)家的改名熱潮美國(guó)：→農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟(jì)系→食品與資源經(jīng)濟(jì)系→運(yùn)用經(jīng)濟(jì)系日本：→農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟(jì)系→生物資源經(jīng)濟(jì)系→資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)系歐洲：→食品經(jīng)濟(jì)系一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)4：是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的專業(yè)興隆國(guó)家改名熱潮的緣由需求導(dǎo)向：農(nóng)業(yè)本身的變化：農(nóng)業(yè)比重的下降農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展Agribusiness對(duì)資源環(huán)境問(wèn)題關(guān)注的加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)全球化的影響供應(yīng)緣由：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研討手法的改良高校競(jìng)爭(zhēng)：高校之間的競(jìng)爭(zhēng)加?。号琶Y源爭(zhēng)取一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)4：是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新的專業(yè)興隆國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育的開(kāi)展趨勢(shì)第一，各個(gè)大學(xué)無(wú)論怎樣改名，但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)依然是其研討與教學(xué)的重要領(lǐng)域第二，建立在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研討等根底上的，圍繞食品產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展的研討得到開(kāi)展第三，有關(guān)自然資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研討，開(kāi)展極為迅速一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)5：是一個(gè)順應(yīng)我國(guó)開(kāi)展需求的專業(yè)如何對(duì)待國(guó)際趨勢(shì)第一，要根據(jù)我們的國(guó)情確定學(xué)科的開(kāi)展方向，強(qiáng)化我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域第二，必需根據(jù)國(guó)際農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的開(kāi)展，估計(jì)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的趨勢(shì)，拓展我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的領(lǐng)域第三，必需在較完好地覆蓋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要領(lǐng)域的同時(shí)，在各個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成具有中心競(jìng)爭(zhēng)力的研討方向一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)5：是一個(gè)順應(yīng)我國(guó)開(kāi)展需求的專業(yè)如何對(duì)待我國(guó)國(guó)情第一，“三農(nóng)〞在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的位置第二，“三農(nóng)〞問(wèn)題的緊迫性第三，涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的趨勢(shì)一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)特點(diǎn)5：是一個(gè)順應(yīng)我國(guó)開(kāi)展需求的專業(yè)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育的規(guī)模農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)全國(guó)50個(gè)學(xué)校鄉(xiāng)村區(qū)域開(kāi)展本科專業(yè)全國(guó)25個(gè)學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士點(diǎn)20個(gè)學(xué)校左右農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理碩士點(diǎn)35個(gè)學(xué)校左右一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育及其特點(diǎn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育的主要問(wèn)題開(kāi)展的宏觀環(huán)境專業(yè)的需求與認(rèn)知專業(yè)的投入與支持專業(yè)教育本身的問(wèn)題專業(yè)的主流與支流專業(yè)的實(shí)際與實(shí)際專業(yè)的規(guī)模與質(zhì)量二、我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育歷史與聲譽(yù)1950年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教研室招收本科學(xué)生與碩士研討生1954年建立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系文革期間停頓招生1978年恢復(fù)1986年原國(guó)家教委重點(diǎn)學(xué)科1996年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)第一批博士點(diǎn)2000年農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予權(quán)2003年農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士后流動(dòng)站2004年成立農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村開(kāi)展學(xué)院注：土地管理專業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)二、我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育我校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)“寬口徑、后根底、多項(xiàng)選擇擇〞的原那么充分利用我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等綜合優(yōu)勢(shì)充分思索學(xué)生的繼續(xù)進(jìn)修需求強(qiáng)調(diào)與國(guó)家“三農(nóng)〞艱苦實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)絡(luò)“外鄉(xiāng)教育與研討〞的國(guó)際化技藝培育與綜合才干培育二、我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育我校專業(yè)的培育方向社會(huì)需求預(yù)測(cè)傳統(tǒng)需求：政府部門(mén)-公務(wù)員相關(guān)的新聞、出版、科技、教育等事業(yè)單位需求增長(zhǎng)點(diǎn)：農(nóng)牧企業(yè)Agribusiness〔國(guó)內(nèi)、國(guó)際〕面向農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村市場(chǎng)的企業(yè)〔銀行、電信、電力、電器、咨詢等〕相關(guān)的國(guó)內(nèi)外NGO組織二、我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育我校專業(yè)課程構(gòu)造與功能專業(yè)根底課：經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)根底專業(yè)必修課：專業(yè)根本知識(shí)與技藝方向選修課：專業(yè)上某一個(gè)專長(zhǎng)技藝全校任選課：豐富知識(shí)和素質(zhì)對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)：根底非常重要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)實(shí)際與方法及其運(yùn)用才干的綜合型運(yùn)用人才。二、我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育我校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況就業(yè)部門(mén)構(gòu)成：研討生：50%，企業(yè)單位：40%政府部門(mén)及事業(yè)單位：5%出國(guó)留學(xué)：5%就業(yè)地域構(gòu)成：北京地域：80%東部沿海地域：90%幾個(gè)問(wèn)題：專業(yè)稱號(hào)的限制問(wèn)題就業(yè)地域集中的問(wèn)題就業(yè)與上學(xué)報(bào)答的問(wèn)題二、我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育我校本科教育的開(kāi)展方向?qū)W院內(nèi)教學(xué)層次間的定位：教學(xué)的中心根底環(huán)節(jié)，小規(guī)模高質(zhì)量我校的培育定位特征：國(guó)民表率、社會(huì)棟梁〔一流的生源、一流的人才〕我校優(yōu)勢(shì)：學(xué)科優(yōu)勢(shì)：高程度的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)支撐品牌優(yōu)勢(shì)：社會(huì)盛譽(yù)、社會(huì)關(guān)注、社會(huì)資源地理優(yōu)勢(shì)：政策研討優(yōu)勢(shì)二、我?！苍骸车霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育如何學(xué)好我校的本科專業(yè)利用好全校優(yōu)勢(shì)，打好經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)根底利用各種時(shí)機(jī)，培育和提高本人的素質(zhì)和技藝了解社會(huì)，明確本人的人生