初中作文-記敘中插入議論抒情課件

寫記敘文時(shí)除了對事情進(jìn)行客觀的實(shí)在的記敘外，還需要必要的抒情和議論，這樣才能使文章的主題得到深化和升華。記敘文中的抒情一般有兩種方式:是"寓情于敘",即"間接抒情”指在敘述,描寫和議論中,字里行間滲透

著強(qiáng)烈而真切的感情,以此來打動(dòng)讀者.奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一個(gè)勁兒點(diǎn)頭，淚水在眼中翻滾著。忽然

奶奶松開了手，輕輕閉上了眼睛。此時(shí)，

我的淚水拼命地涌出來，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，這個(gè)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的芒果，我感

覺到它是那么的沉重，望著奶奶恬靜的臉，

我默念

“會的，我會好好讀書!”(中考滿分作文

《最好的獎(jiǎng)賞》

廣東)又過了大約二、三分鐘，老太太終于移出

了小路，向最后那幢樓走去；奔馳車也緊跟著緩緩駛出，泊在了不遠(yuǎn)處的一個(gè)車位上。那兩位年輕的車主下車后匆匆離去，臉上蕩漾著的笑容如同這斜陽一般，使人感到溫馨。--------《瞬間的感悟》二是“直抒胸臆”,即“直接抒情”春天已悄無聲息地降臨了。白駒過隙，我們一路瀟灑地走到了與李老師分別的這一天。直至動(dòng)筆答題的那一刻，才發(fā)覺

心中強(qiáng)烈的不舍。從對立到親密，從不屑到崇拜，從疏遠(yuǎn)到親近，老師用自己的人格魅力驅(qū)走了寒冬，用他帶來的春的氣息溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心田。(中考滿分作文

《立春》山西)指導(dǎo)結(jié)尾抒情的幾種方式（一）借助景物送走奶奶后，我再去田邊，雛菊謝了。難道你們也和奶奶一樣，匆匆丟下我不管嗎？我發(fā)現(xiàn)有一棵小雛菊，卻還沒謝，我捧起她，插在發(fā)上，灑下雛菊籽，這至少可以讓我忘記悲傷，告別你們，只求你們讓我在夢中與奶奶會合。那時(shí)，請你給我一朵新鮮的雛菊，讓我插在奶奶的頭上，讓她對著我微笑。-------《奶奶的雛菊》（二）借用佳句“寧可用你的腳尖挺立，而勿以四肢爬

行”這是德國偉大的哲學(xué)家尼采的名言。再卑賤的人，挺直脊梁，就活得堂堂正正。我慶幸他接受到了不含施舍的同情，接受到了建立在對人的尊敬之上的同情，否則，

“人”，又要少一個(gè)了。-------《瞬間的感悟》（三）寓意象征以后的人生之路還很長，一定會有更多的困難等待著我。但我不怕，因?yàn)槲矣形业膲粝?，我有我的紙船。我已?jīng)長大了。如今的我少了一份稚氣，多了一份成熟。我已不再是那個(gè)疊紙船的女孩了。告別童年，揚(yáng)起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，猶如從溪流中奔出的紙船，義無反顧地飄向遠(yuǎn)方的大海，為著夢想，努力向前。---------《告別童年》記敘文中直抒胸臆常用第二人稱，顯得真

情流露；常用鋪陳，顯得感情充沛；常出現(xiàn)在文章首尾，以情入文或激情收文；常用形象的意象化的手法,避免直白.記敘文中巧用議論，常能揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。記敘類文章中的議論，不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，它是在敘述、描寫和說明的基礎(chǔ)上，直接表明作者對人物、事件的看法，在文章中起畫龍點(diǎn)睛的作用。先敘后議這是何等普通的一笑呵!普通得不能再

普通了,卻讓我始終不能忘卻,它使我第一次體會到人與人之間最美好的東西,盡管那只是淡淡的一笑。許多年以來,那微笑一直深深埋于我的心中,……或許,這句詩會表達(dá)它的含義吧:

“與人玫瑰,留有余香!”(2007中考滿分作文 《那微笑改變了我》）夾敘夾議：《誰是最可愛的人》每舉一個(gè)事例后就有一段議論抒情。先議后敘：不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的

少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人了！--------魏巍《寄故鄉(xiāng)》巧妙議論的幾種方式如果在文章起始，可以凝練為題記；在文章中間，可引用為文中關(guān)鍵人物的話語；在文末要巧妙地銜接主題與文題，既要能照應(yīng)全文，又要能卒章顯志。寫記敘文中運(yùn)用抒情議論時(shí)要注意避免幾個(gè)問題：“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時(shí)才議論。“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時(shí)髦的口號?！盀E”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。記敘中的抒情與議論常有機(jī)地結(jié)合

在一起,很難截然分開。學(xué)會在記敘中