基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育創(chuàng)新教育探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育創(chuàng)新教育探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)生活的質(zhì)量和水平得到快速發(fā)展，國(guó)家加強(qiáng)培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，提升學(xué)生的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，需要加強(qiáng)德育創(chuàng)新教育，保證在提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育創(chuàng)新教育進(jìn)行系統(tǒng)分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;德育;創(chuàng)新教育

在新課改發(fā)展的背景下，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，加強(qiáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展，學(xué)校不僅需要加強(qiáng)提升學(xué)生的綜合實(shí)力，還需要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，保證學(xué)生未來在社會(huì)中能夠發(fā)揮自身的價(jià)值和能力，得到更好的發(fā)展，這也是教育發(fā)展的重要目的。因此老師需要根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行科學(xué)處理，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂加強(qiáng)發(fā)展德育創(chuàng)新教育的重要規(guī)則

（一）德育創(chuàng)新發(fā)展需要掌握度的程度

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)展德育創(chuàng)新教育，需要嚴(yán)格要求老師運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容和德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，精準(zhǔn)把控教學(xué)的度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）德育創(chuàng)新教育具有直觀特點(diǎn)

德育創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有至關(guān)的特點(diǎn)，主要是由于數(shù)學(xué)科目的抽象性，老師需要正確將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，提高學(xué)生的想象力和探究能力，便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、關(guān)于德育創(chuàng)新教育在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中存在的問題

（一）教學(xué)中學(xué)生的參與度比較低

關(guān)于德育創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展，普遍存在學(xué)生參與度比較低的情況，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，甚至?xí)绊懡虒W(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，促使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)科目的厭煩心理，影響學(xué)生的未來發(fā)展[1]。

（二）老師沒有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性

根據(jù)社會(huì)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師過于片面關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，忽略了學(xué)生德育方面的發(fā)展和教育，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。教育部門和學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)老師的專業(yè)能力和教學(xué)水平，促使老師認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且增加德育教育和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）教學(xué)課堂模式比較簡(jiǎn)單

關(guān)于德育創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)教育發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)模式比較單一，老師以學(xué)生的成績(jī)作為教育的目標(biāo)，從而忽略學(xué)生德育和思想的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信和興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而阻礙教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)德育創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透和發(fā)展

（一）德育創(chuàng)新教育應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注教學(xué)過程

教育部門加強(qiáng)推廣德育創(chuàng)新教育，并且融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)科目方面的學(xué)習(xí)能力和探究能力得到顯著的提升，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣，同時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特殊性，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的信心，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（二）德育創(chuàng)新教育需要明確學(xué)生的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)發(fā)展德育創(chuàng)新教育，需要明確學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生在課堂上的參與度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，保證教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展[2]。老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)將德育教育和教學(xué)方式進(jìn)行有效交流，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著的提升。

（三）德育創(chuàng)新教育可以利用多元化的教學(xué)模式

針對(duì)德育創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生對(duì)事物的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師需要了解學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力和學(xué)習(xí)能力，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展提供保障。

（四）加強(qiáng)課外活動(dòng)和教學(xué)教材中德育教育的滲透

針對(duì)德育創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展，可以從課外活動(dòng)和教學(xué)教材兩個(gè)方面進(jìn)行分析，能夠有效提高德育教育的質(zhì)量和效率，推動(dòng)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)于課外活動(dòng)的教學(xué)方面，老師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，開展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如教師提出一個(gè)疑問：班級(jí)給參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生提供水，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員提供兩瓶水，一共十五個(gè)運(yùn)動(dòng)員，求一共需要準(zhǔn)備多少瓶水？喝完水的瓶子又應(yīng)該怎么處理？學(xué)生紛紛積極作答，根據(jù)計(jì)算需要準(zhǔn)備三十瓶水，空瓶子可以收集起來進(jìn)行廢品回收，有的同學(xué)說可以進(jìn)行改造和回收利用等回答，整個(gè)教學(xué)過程中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，也能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，達(dá)到德育教育發(fā)展的真正目的。

關(guān)于教學(xué)教材的教育方面，老師帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史，能夠增加學(xué)生的愛國(guó)情懷，例如勾股定理是周朝就出現(xiàn)的，比國(guó)外要早很多，體現(xiàn)中國(guó)文化博大精深的特點(diǎn)，增加學(xué)生的愛國(guó)精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

結(jié)語：

綜上所述，在新課改政策推行的背景下，教育部門和學(xué)校實(shí)行對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加德育教育課程，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，老師需要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這