體驗(yàn)生活體味藝術(shù)

體驗(yàn)生活體味藝術(shù)

―談《指南》背景下幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)生活化

莆田市秀嶼區(qū)東嶠中心幼兒園許珠連

767485973@

背景:

●《指南》將藝術(shù)領(lǐng)域部分劃分為感受和欣

賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造兩個(gè)子領(lǐng)域，并從對(duì)藝術(shù)

的態(tài)度和藝術(shù)能力這兩個(gè)方面提出了四項(xiàng)

目標(biāo)：

●喜歡自然界與生活中美的事物

●喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

●喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

●具有初步的術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力●喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然、生活中美的事物，在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征●喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀（既生活）中美的事物，即觀察和發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物及其他物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述他們美的方面，如顏色、形態(tài)、形狀等。●喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

帶幼兒參觀或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如我們生活中的木偶戲、莆仙戲等，在欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。●喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)和具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材，如觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等?！瘳F(xiàn)實(shí)背景：教師大都以傳統(tǒng)的眼光看待幼兒作品，忽視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，淡化了“創(chuàng)作形式走過(guò)場(chǎng)，不能讀懂幼兒的畫，影響幼兒個(gè)性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

●體驗(yàn)生活，體味藝術(shù)?在生活里找教育，為生活而教育?教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉

一、引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)會(huì)觀察，讓幼兒在身邊的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)我眼中的秋天我眼中的秋天我眼中的秋天我眼中的秋天我眼中的秋天

二、把生活引入藝術(shù)活動(dòng)，感受生活，進(jìn)一步豐富生活經(jīng)驗(yàn)生活化的美術(shù)活動(dòng)是立足于幼兒的生活，以生活為背景，讓幼兒在生活中不斷拓展繪畫經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得必要的美術(shù)技能，形成積極的審美情趣。雨傘雨傘七星瓢蟲(chóng)

三、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑?！毒V要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)”會(huì)變的蔬菜會(huì)變的蔬菜不到翁蛋殼貼畫會(huì)變魔術(shù)的樹(shù)葉?如何在生活中挖掘適合幼兒園

開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的各類材料

1、挖掘適合幼兒進(jìn)行欣賞活動(dòng)的材料

2、挖掘適合幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)的材料

3、挖掘適合幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)的材料四、創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)情境，

有利于突出幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性

生活就是課堂:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是關(guān)注激勵(lì)、喚醒、鼓舞

的一種教學(xué)藝術(shù)生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng)設(shè)典

型場(chǎng)景，以激起孩子們的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)

合起來(lái)，有效地激發(fā)出孩子們的藝術(shù)潛能，促使孩子們以飽滿

的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動(dòng)求索，化“被動(dòng)”為

“主動(dòng)”，突出幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的主體性，使美術(shù)教學(xué)活

動(dòng)獲得最佳的教學(xué)效果。美麗的煙花?怎樣讀懂幼兒的畫？

1、透明畫

2、夸張法

3、擬人化

4、展開(kāi)式?教師通過(guò)哪些途徑來(lái)獲取評(píng)價(jià)資料？

1、課堂觀察

2、臨床訪談

3、作品的分析與收集

課題的開(kāi)展：

?針對(duì)我們開(kāi)展的“生活化的幼兒園美術(shù)教育

實(shí)踐研究”的這一課題，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)了幼兒

對(duì)豐富多彩、形式多樣的美術(shù)教育活動(dòng)的興趣，

提高了幼兒蠟筆畫、泥工、手工制作、折紙等

各項(xiàng)技能，開(kāi)拓了幼兒的視野。

小班幼兒用海泥

創(chuàng)作的作品

裝飾瓶子

一串紅

水