說課稿模板錦集6篇

說課稿模板錦集6篇說課稿篇1

各位評委老師，各位同學，大家好！

我今天要說的內(nèi)容是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的公轉。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉和公轉，地球的公轉是地球自轉的延伸，也為以后深入學習地球的運動奠定基礎，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點。

根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：掌握地球公轉運動的方向、周期和特點，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

二是過程方法目標：通過教學能使學生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。

三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，說明物質是運動的，物質的運動是有規(guī)律的。并通過學習使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，初步樹立正確的科學宇宙觀。

依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。

本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關，十分抽象，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。

重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學方法和結合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節(jié)課教學總的思路是以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“地球公轉的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學，通過構建三大問題情景，兩次合作討論而完成。

本節(jié)課在導入過程中，首先復習地球的自轉的方向、周期、特點及意義，那地球公轉是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學習。我采用這種導入法的依據(jù)是地球自轉和公轉在教材結構上有相似之處，復習地球自轉既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導學生學習本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉的定義、方向和周期，我將結合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生回答下列問題：1.什么是地球的公轉？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉。（2）、地球公轉的方向是如何的？（西向東繞太陽轉公轉方向和自轉方向相同）地球自轉和公轉同樣自西向東運轉，有哪些不同呢？（自轉——以地軸為中心，公轉——以太陽為中心，自轉、公轉同時進行。）

（3）、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉的？

（4）、什么是地球的公轉周期呢？地球的公轉周期是多少呢？這個問題讓學生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。

地球運動是自轉運動和公轉運動兩者同時進行，自轉運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉的意義，首先是四季的形成，學習四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學生觀察動畫以問題的.形式解決。

通過觀察動畫，引導學生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學習四季的形成奠定了基礎。

四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導學生總結夏季、秋季和冬季的形成，使學生不但學會還要會學。

3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。

那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓學生看課本并結合現(xiàn)實生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結，以強化學生的記憶效果。

接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學生已經(jīng)知道，要想學習五帶還要先讓讓學生知道南北極圈。這個問題我先讓學生看圖，我再結合圖表進行講解。

夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。

那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個問題我同樣是結合一個圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個難點我同樣設計了一個表格幫助學生歸納總結理解記憶。

為了鞏固本部分內(nèi)容我設計了一個練習題：

結合現(xiàn)實生活回答下列問題：(1)一年之中,南陽每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年之中,南陽每天白晝的時間一樣長嗎什么季節(jié)較長什么季節(jié)較短。

本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。

對于課后總結這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學習，1.你學到了什么？2.你的體驗是什么？3.你掌握了什么？其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

布置作業(yè)：查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇作文。

這樣有有利于鞏固學生對知識的掌握培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與.

說課稿篇2

一、關于教材：

1、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》第一課時：十幾減九。

2、教材簡析：

本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的，而且十幾減九是20以內(nèi)退位減法的第一課時，學生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以教師必須引導學生在理解算理的基礎上學會計算方法。通過系統(tǒng)學習十幾減九的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

3、教學目標：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我制定了如下教學目標：

⑴知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法，并能熟練地計算。

⑵過程與方法：學生通過經(jīng)歷自主探究，合作交流的過程，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

⑶情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

4、教學重、難點：

為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點：探究算法，正確計算；教學難點：理解算理，在自我反思的'基礎上建立自己的計算方法。

二、關于教法：

從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

三、關于學法：

依據(jù)新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下三個方面：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

3、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。

四、關于教學程序

接下來我將從以下四個環(huán)節(jié)向大家闡述對本節(jié)課教學程序的設計：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

在導入環(huán)節(jié)，我設計了“找伙伴”的游戲。游戲目的是復習9加幾的知識．我首先選擇8位學生起立，分別扮演“11—18”八個數(shù)字娃娃．我扮演“9”。我分別走到8位學生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應的學生回答后，根據(jù)答案的對錯，全體學生給予相應的評價，并一起說出算式．

通過這樣設計不僅為學生學習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊．

（二）探索新知

接下來是第二個環(huán)節(jié)探索新知，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣一個例題（出示課件），學生通過對題目的理解以及已有的知識經(jīng)驗會很快的得出算式：9＋2＝11。隨后出示11個蘋果圖，問：要從11個蘋果中去掉9個，怎樣列式？學生自由討論列出算式，我相應板書：11－9＝。這個算式我們沒有學過，應該怎樣計算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．學生通過討論可能有以下結果：

（1）因為9加2得11，所以11減9等于2。

（2）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。

最后讓學生用自己喜歡的方法解決這個問題。

通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關系，使學生明確用加算減的計算思路．同時從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。

根據(jù)對學生掌握情況的初步了解，我將繼續(xù)出示以下三個練習，鞏固學生對新知識的理解，根據(jù)學生的回答，我相應板書以下三個算式：12—915—913—9之后讓學生用自己喜歡的解決這三個問題。最后讓學生總結這四個算式的特點，繼而出示本節(jié)課的課題：十幾減九。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

（三）鞏固反饋

在這一環(huán)節(jié)我設計了形式各異的練習（出示課件），因為練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。

（四）課堂小結，激勵評價

在本節(jié)課最后讓學生自己說說這節(jié)課的你學到了哪些新的知識？這樣設計既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價能力。

（五）板書設計

十幾減9

9＋2＝1111－9＝12－9＝

15－9＝13－9＝

說課稿篇3

本人擔任高二（3）班的教學，本班人數(shù)35人，男生14人，女生21人，上課的教材是力量練習中的第四次課和速度練習中的第四次課次。本次課的設計是根據(jù)以學生為主，以學生的發(fā)展為本，確立健康第一的指導思想，以“運動能力”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過學生之間的相互合作，合作探究以及師生互動，自主學習等來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到一定的教學目標。本次課的教學目標是通過練習，使學生在學習過程中體會協(xié)調(diào)能力，在實踐中掌握基本技能；同時發(fā)展學生的上下肢、腰腹部的肌肉力量；進行接力跑教學，積極營造競爭氣氛，強化規(guī)則意識；激發(fā)學生跑步的興趣和相互協(xié)作意識以及體驗競賽中的競爭情緒；讓學生學會開動腦筋，積極探究，提高自我和具有一定的創(chuàng)新能力。

根據(jù)本班同學的實際情況，本課教與學的難點和重點是如何在提高力量的同時，使全身的肌肉得到全面的發(fā)展以及在教學的過程中，通過師生互動，給學生以直觀的體驗和感受，在學習中不斷提高運動技能，讓學生自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我創(chuàng)新的能力。在動作技能形成過程中，采用了自主學習的教學方法。使學生對技術動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能，使不同層次的學生都能嘗到成功的.樂趣。

同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種被動教學模式，更好地貫徹以人為本的教育思想，使學生在學習中做到會學、會用、能用。本堂課以學生為主體，教師參與輔助教學，給學生以一定的空間，讓學生獲得學習的快樂。營造學生主動探究、交流互動的學習氛圍，努力讓學生主動學習。通過觀察思考、模仿實踐、合作學練等過程，關注每一位學生的發(fā)展，滿足學生的學習需要。本次課通過教學預計本課整課密度為45%，基本密度為32%，平均心率為126次/分。使用的場地為操場，跑道以及16只實心球。結束部分利用意念放松來達到目的。

說課稿篇4

一、內(nèi)容主題分析

1、內(nèi)容主題的地位、作用和意義

本節(jié)課上課的內(nèi)容主題是體育與健身課程新教材預初年級單杠—跳上成支撐—前翻下。在這個時期，學生學習這項內(nèi)容，可以增強上肢、肩帶和腰腹部的肌肉力量，發(fā)展他們的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。學好跳上成支撐—前翻下，有助于發(fā)展學生上肢力量及身體平衡能力。跳上成支撐—前翻下作為單杠學習內(nèi)容之一，學會此動作也為學習單杠組合動作奠定了基礎。

2、教學內(nèi)容編排的特點與重點、難點

本單元學習內(nèi)容安排以循序漸進為原則，先學習跳上成支撐，然后學習跳上成支撐—前翻下，再學習跳上成支撐（手不離杠）后擺下，最后學習跳上成支撐后擺下。

從本課內(nèi)容的整體安排來看，教材充分體現(xiàn)了由易到難、有“虛”到“實”、由抽象到形象的安排，符合學生的認知規(guī)律。

本課內(nèi)容的重點：支撐頂肩，直臂支撐。

本課內(nèi)容的難點：前倒收腹貼杠。

二、學習目標

1、了解跳上成支撐—前翻下動作過程，提高支撐平衡的控制能力。

2、發(fā)展上肢及腰腹肌力量。

3、培養(yǎng)果斷、頑強及抗挫折能力，關注同伴、愛護生命、養(yǎng)成保護與幫助的習慣。

三、學情分析

預初年級男生正處于身體素質快速發(fā)展時期，他們靈敏素質好，好奇心強，接受能力快，大膽好動的年齡特征對學習單杠上的動作技術有很大的幫助，學習興趣容易得到激發(fā)。但是這個時期的學生上肢力量較弱，教師在學生學練中，要有相應的手段做好保護措施，避免出現(xiàn)不應有的損傷。

通過上節(jié)課“跳上成支撐”的學習，這個班的學生已經(jīng)進行過各種杠上懸垂的體驗及了解跳上成支撐的動作，具有一定的身體平衡能力，具備了一定的練習基礎。單杠上的學習內(nèi)容對他們有很強的吸引力、挑戰(zhàn)力，并且這個班的學習氛圍好，學生間討論積極，合作氛圍良好，這為新技能的學習打下了必要的基礎。

四、教學程序

合理的教學程序更有利于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，并更能刺激學生對學習內(nèi)容的興趣和積極性。因此，安排教學進程時，主要從以下幾個方面進行。

1、教具學具準備

因為本課的學習內(nèi)容是單杠教學，具有一定的危險性，所以教師做好充分的課前準備顯得尤為重要。課前教師檢查好單杠是否牢固，安全，并在單杠周圍適當?shù)牡胤椒胖煤煤＞d墊，以防學生在下單杠時受到傷害，影響正常的體育學習和文化學習。同時教師要準備好錄像、掛圖等教學資源，通過直觀展示讓學生對技術動作有個清楚的了解。

2、設計思路

本課的設計是在學生已掌握一些單杠知識和杠上支撐動作的基礎上，抓住學生對單杠練習的興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性。讓學生變簡單被動模仿的學習為主動參與學練，形成互助學習的能力。

本課相關問題的創(chuàng)設，也重在引發(fā)學生的思考，讓學生帶著問題去嘗試、體

驗，在相互觀察交流、自主探索中歸納動作的要領；同時借助學習小組的形式自我設計練習，變個體學習為合作交流，使不同層次的學生，通過自主的學練都有所進步，從而讓每一個學生得到發(fā)展。因此在本課的教學實施中，教師多次提供了學生合作交流的機會，讓學生在小組學習中發(fā)表自己的觀點，在完成本課內(nèi)容學習的同時，也懂得關注同伴、愛護生命，養(yǎng)成保護與幫助的習慣。

3、教學流程

教師依據(jù)體育與健身學科的獨特性，在課前及時的讓學生知道學習的內(nèi)容，使學生對今天學習的內(nèi)容有著大致的了解。根據(jù)學生們的特點合理的安排好學習小組，鼓勵學生進行合作交流，并加強安全教育，提高學生學習的積極性

導入與熱身：教師運用隊列的三面轉法和隊形的變換引導學生集中思想和注意力，運用音伴操帶領學生針對性的進行身體的準備，讓學生意識到充分活動開各關節(jié)有利于避免上杠后產(chǎn)生不必要的傷害。

實踐與體驗：

1、學習跳上成支撐—前翻下，依據(jù)學習內(nèi)容的科學性和連貫性，合理的分割學習內(nèi)容，由易到難，由個體到系統(tǒng)，這樣有利于提高學生學習的興趣；有利于提高學生克服困難、戰(zhàn)勝自我的勇氣；有利于提高動作技能掌握的程度。

根據(jù)學習步驟，教師首先設置了“膽量與信任”練習，兩人一組，一人閉著眼進行前倒、后倒，一人給予幫助，而后調(diào)換練習。讓學生意識到同伴間依靠與被依靠的重要性，練習的目的是學生挑戰(zhàn)自己的膽量和培養(yǎng)與他人的.誠信意識，引導學生在每一個練習過程中要加強保護與幫助且得到同伴的信任。

接著復習跳上成支撐，先由教師示范跳上成支撐移動重心，然后讓學生分組練習。在練習時，教師適時的提出問題，“左右移動時如何控制身體重心？”，使學生帶著問題邊思考邊體驗，最后師生一起歸納要點。而后進行支撐練習和支撐撐時比賽，鞏固學生在杠上的支撐能力和控制身體平衡能力，并通過比賽的形式來帶動學生的學習積極性，為新知識的學習作好鋪墊。

最后學習跳上成支撐—前翻下，在這一內(nèi)容學習中，教師依據(jù)由易到難的順序，先讓學生進行原地徒手練習（支撐低頭——上體前倒——翻腕抬體成支撐練習），目的是讓學生感悟形象的動作，做好上杠練習的準備。再學習跳上成支撐屈體前翻下和直體前翻下，這種動作的學習有一定的難度，教師這時需要通過直觀教學法，做好講解和示范，讓學生了解正確的動作過程和方法；同時做好保護和幫助的指導和練習，使學生克服恐懼心理，以便更好地在杠上進行練習。學生自主學練時通過小組合作交流使每位學生都更好地掌握。

2、綜合體能?！盎馂那笊笔且环N場景教學。為了能讓學生懂得生命的重要，以及生命的可貴。本課運用已學的動作，創(chuàng)設了火災救生的學習情景，在火情下如何自救，用什么樣的方法進行自救？教師通過翻、爬、下蹲走（鉆）各種動作技能的有機結合，恰如其分的在學科中滲透生命安全教育，讓學生在以后的社會生活中懂得遇到火災時如何進行自救和幫助他人。

教師把學生分成幾個學習小組并講解練習的方法。游戲開始先是學生在單杠上前翻下，接著用爬的動作模擬通過一段有危險的地帶，最后學生捂住鼻子蹲著走過一段有煙霧的地方脫離危險。每組學生通過接力的形式讓所有的學生都嘗試脫離危險區(qū)域。同時，教師讓各小組進行比賽，提高學生學練的積極性，把學習氣氛推到高潮。

整理放松：在舒緩的音樂伴奏下師生站成同心圓一起放松，充分發(fā)揮音樂帶給人的一種輕松效果。最后師生共同點評本節(jié)課的學習情況與教學重點，讓學生在輕松、歡快的氣氛中愉悅的結束本堂課。

說課稿篇5

我上的天平游戲是北師版四年級下冊教材第91頁的內(nèi)容。

本課的教學目標：

1、通過天平游戲探索等式兩邊加上或減去同一個數(shù)，等式仍然成立的性質。

2、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質解簡單方程。

3、根據(jù)四則運算各部分之間的關系解方程。

4、培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

教學重點：

通過天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立。

教學難點：

利用等式的性質和四則運算各部分之間的關系解簡單的方程。

下面將我本節(jié)課的設計程序進行說明：

第一個環(huán)節(jié)：我利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩邊都加上相同質量，天平仍然平衡，引導學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍然成立。接著讓學生推測如果在天平兩邊同時去掉相同質量，天平會怎樣？學生推測以后，然后通過天平去驗證學生的.推測，由此得出結論，“等式兩邊都減去同一個數(shù)等式仍然成立”。

第二個環(huán)節(jié)：利用等式的性質和四則運算各部分之間的關系進行解方程（本節(jié)課只用到加、減法各部分之間的關系）進行解方程并且只要求解簡單的方程，但解復雜的方程時用等式性質進行解方程就比較麻煩。我們組在備課時考慮到為以后學習解方程做鋪墊。本節(jié)課把運用四則運算各部分之間的關系進行解方程也要講到。學生喜歡哪種方法就用哪種方法解方程不做要求，但一定要讓學生掌握等式的性質。還有在解方程時要強調(diào)解方程的格式。但在講課時發(fā)現(xiàn)學生書寫習慣還是有點不熟悉，可能是剛接觸到解方程，也有可能是強調(diào)的不夠。

第三個環(huán)節(jié)：通過一組練習題講解檢驗方程的方法、方程解和解方程。可能大家在這里有點疑惑為什么要把檢驗方程放到練習題當中，剛開始我也是把檢驗方程設計到解方程這一環(huán)節(jié)，但后來吳老師建議我把這部分放在后面，因為這樣使重點就分散了，這樣學生也容易讓學生理解和接受。

最后，加了一道提高題。這樣使學生對所學的知識有了拓展，也使整節(jié)課有層次。但我在最后一題講解的不夠透徹。

本節(jié)課上下來看還是存在很多不足，比如說在講解方程X+8=10利用等式性質解的時候，兩邊都減去8，沒講為什么要減8，能不能在兩邊都減2或其他數(shù)，沒講到。備課時考慮學生不夠。再今后的教學中我會不斷提高教育教學水平，使自己更快成長起來。

說課稿篇6

一、教材分析

教材地位

《新集體新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升入初中，學生變化最大的生活領域就是學校生活，學習的環(huán)境、學習的任務都有了變化，而對于未成年人來說，學校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將是影響他們一生的開始。所以，調(diào)整好心態(tài)，適應新的生活，成為對他們影響深遠的問題。而引導學生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和同學，更好地適應中學的學習生活，是本課設計的意圖所在。

教學目標

知識與能力：了解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護集體榮譽和利益，融入新的集體

過程與方法：增強學生自我管理、自我調(diào)試、自我控制的能力，提高對新環(huán)境的適應能力。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以盡快適應新的學習生活。

教學重難點：

重點：良好班集體對于個人成長的作用

難點:融入新的班集體

二、教法

新課程的教