2023人教版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題5動(dòng)物兒歌

主備人XXX授課人XXX

教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，

教學(xué)問與技能引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺漢字特點(diǎn)，按部就班地駕

馭形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)

學(xué)字。

B過程與方法在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)

中習(xí)得識(shí)字方法

標(biāo)

情感、看法和價(jià)值觀培育學(xué)生酷愛漢字，激發(fā)學(xué)生酷愛動(dòng)物情

感。

教學(xué)重點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程修改欄

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

i.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的

圖片。激趣談話：今日，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字

嗎？（學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。）

2.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，

說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。

快來找一找，相識(shí)一下它們吧?。ò鍟n題：動(dòng)物兒歌）

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)

習(xí)愛好，他們遇到感愛好的圖片會(huì)主動(dòng)表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)

練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，奇妙地為新知學(xué)習(xí)做

好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1.老師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物摯友。學(xué)習(xí)”蜻、蜓、螞、蟻、

蜘、蛛”六個(gè)生字。

（1）（課件出示蟲字旁的六個(gè)生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自

己練習(xí)讀兩遍詞語。

(2)老師指導(dǎo)學(xué)生視察漢字的特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示

屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

2.組織學(xué)生綻開識(shí)記生字嬉戲。

(1)找摯友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、

朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的摯友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并

對(duì)口令。)

(2)編字歌。老師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示

“蜻蜓”的“蜻”一一蟲字旁遇到“青”，伸出手來交摯友，“蜻、蜻、蜻,

蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3.老師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4.學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不相識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)覺中了解

形聲字的造字規(guī)律。借助嬉戲，運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷

移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。

這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)覺漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1.分句朗讀，畫誕生字，方法識(shí)記。

⑴齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字

可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅

飛”。)

(2)齊讀其次句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采納形聲字識(shí)字法和部件組合方

法，同桌溝通。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。

C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最好玩。問：你

見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課

件出示“網(wǎng)”字的字理演化過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式

接讀上下句。)

2.利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的

生字，若有讀錯(cuò)的狀況，由“小老師”更正并教會(huì)。

(2)開火車嬉戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思索兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5.你最寵愛哪種小動(dòng)物？讀出你的寵愛之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在詳細(xì)語境中

才更簡(jiǎn)單被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采納豐富多彩的識(shí)字方法，再借

助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，奇妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起

來，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，綻開生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文

本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的酷愛之情與探究愛好。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1.視察會(huì)寫字，選擇最寵愛的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”留意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框

要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字留意最終一筆要伸展。(小口訣：豎彎鉤真漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起

來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要留意左邊又字旁最終一筆變成了點(diǎn)，右邊最終一筆是捺：要

寫得伸展，還要有輕重改變和頓筆。(歌訣：又字旁，有改變，捺筆要變小

小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

2.老師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學(xué)生視察并書空，發(fā)覺并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁,

真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3.學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

4.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了很多動(dòng)物摯友和漢字摯友，希望大

家用愛心對(duì)待自己的摯友，這樣我們才能看到一一接讀板書上的內(nèi)容''蜻蜓

展翅、蝴蝶飄舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基

本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主視察發(fā)覺每個(gè)漢字書寫的留意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗

的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增加寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字實(shí)力

按部就班。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生酷愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語文課程

的人文性。

板書5.動(dòng)物兒歌

設(shè)計(jì)

教后

反思

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題6.古對(duì)今

主備人XXX授課人XXX

教學(xué)問與技能使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同

時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合

學(xué)以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字

過程與方法為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采納

B字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法

標(biāo)情感、看法和價(jià)值觀通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使

學(xué)生得到民族文化的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)

在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程修改欄

第一課時(shí)。

一、活動(dòng)導(dǎo)入，相識(shí)“古對(duì)今”

i.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？假如老師說舉

起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)

碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)右。（上一一下）（大一一?。ㄌ煲灰坏兀ü?/p>

今）

3.老師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代，今日）

“古代”就是古時(shí)候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？（意思相

對(duì)）古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。（板書“對(duì)”）

4.齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

（1）你用什么方法記住這個(gè)字？（猜字謎：十張口。）

（2）描紅寫字。（留意：上半部第一橫要寫長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫得

好，上面大來下面小。）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都

寵愛嬉戲。兩個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)一一“了解幾對(duì)意思相反

或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在嬉戲的“趣味”中漸漸走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到''課

伊始，趣已生”的效果。

二、初讀課文，相識(shí)生字

1.引問：你發(fā)覺了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）

2.學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，

不相識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

（1）課件出示課文中相對(duì)的詞語：古和今，圓和方，寒冷和酷暑，春溫煦秋

涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和

燕舞，鳥語和花香。（指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班

齊讀。）

（2）你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字

音o

設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的才智結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的

課文，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)覺每行每句的特點(diǎn)，依

據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來

的識(shí)字活動(dòng)供應(yīng)條件，創(chuàng)建平臺(tái)。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，老師相機(jī)貼字卡并留意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

一起。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)

小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、

霞”是三拼音節(jié)。

4.自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋矸址?/p>

類吧！

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你寵愛的字，一邊視察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)

字。老師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告知你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：①換一換方法："驚"字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩

點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）

②多音字，還念chdo。（朝代、漢朝、朝南）

楊：①換一換："場(chǎng)"字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）

②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧?。ā笆睢?/p>

字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們

就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜

晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)建了“晨”。）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與'‘家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流

下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。（邁步嬉戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，

指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點(diǎn)。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”

的學(xué)生向前一步。）

（4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童''先快后慢”的遺

忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一

個(gè)很好的方法，從而師生溝通多種好玩的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、

講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言實(shí)力的同時(shí)也提

升了識(shí)字實(shí)力。

其次課時(shí)

一、送字回文，誦讀韻文

1.開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2.誦讀嬉戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后

半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

3.小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設(shè)計(jì)意圖：嬉戲中鞏固生字，并借助嬉戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采納多種形式讀

課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，

吸取民族文化才智的重要環(huán)節(jié)。

二、書寫漢字，總結(jié)全文

1.寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)當(dāng)留意哪筆？（捺要寫伸展）書空、描

紅、試寫、比照。

2.語：應(yīng)留意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3.播放觀賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對(duì)子歌的一小部分，我

們可以再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

設(shè)計(jì)意圖：采納扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培育學(xué)生自主視察和寫字實(shí)力。

同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首美麗的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號(hào)，

同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的愛好。

6.古對(duì)今

板書

古----今圓----方寒冷----酷暑春暖----秋涼

設(shè)計(jì)晨一一暮雪一一霜和風(fēng)一一細(xì)雨朝霞一一夕陽

桃----李柳----楊鶯歌----燕舞鳥語----花香

教后

反思

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題7操場(chǎng)上

主備人XXX授課人XXX

教學(xué)問與技能相識(shí)課文生字，書寫生字。

學(xué)

過程與方法在開心體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱

目

情感、看法和價(jià)值觀了解體育熬煉可以增加人的體質(zhì)，從而增加

標(biāo)學(xué)生體育熬煉的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程修改欄

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1.老師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小摯友們相識(shí)的漢字摯友更多了！你們還相

識(shí)這幾位老摯友嗎？出示學(xué)過的字卡。（圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨）

2.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，老師剛好評(píng)價(jià)。

3.老師板書課文題目。

4.學(xué)生指名讀，訂正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)學(xué)問重溫與鞏固的過程。在舊知

的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課

堂的教學(xué)之中。

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞

1.過渡：小摯友們，你們平常在操場(chǎng)上都參與過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？

2.學(xué)生自由回答，老師相機(jī)出示本課生詞卡片。（跑步、拍皮球、踢足球。）

3.老師小結(jié)：剛才小摯友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不相識(shí)這

幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？老師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提

示。（打球、拔河、跳高。）

4,學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5.引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最寵愛哪種？誰情愿到前邊來演一演？

6.活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。

預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7.溝通：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)覺？

8.學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁

都是提手旁?！疤摺⑴懿?、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字

的偏旁都是足字旁。

9.啟發(fā)溝通：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10.課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你

還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，老師評(píng)價(jià)。

12.老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13.小組溝通：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？

把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14.檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、

主動(dòng)識(shí)字的目的，在這里采納“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體

驗(yàn)中發(fā)覺并駕馭本課生字的特點(diǎn)，增加孩子自主識(shí)字的意識(shí)。

三、初讀兒歌，識(shí)記生字

1.過渡：剛才我們相識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起

去找一找，好嗎？

2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同

桌溝通，相互讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3.老師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)，相識(shí)新偏旁“火”。

4.小組合作檢查認(rèn)讀狀況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的

字音訂正過來。

5.聽音接生字嬉戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后快速地從自己的生字卡

片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)好玩的生活場(chǎng)

景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又

能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。

四、拼圖嬉戲，鞏固識(shí)字

1.課件出示嬉戲名稱及規(guī)則。（拼圖識(shí)字嬉戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一

個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完

之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)嬉戲。）

2.學(xué)生進(jìn)行嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要相識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了

識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑好玩的

教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增加識(shí)字的趣味性。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化相識(shí)

1.導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字摯友，看，它們來了，大家跟生

字寶寶打個(gè)招呼吧。

2.老師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、

煉”等字。

3.老師出示''火字旁"，引導(dǎo)學(xué)生說說自己相識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。

設(shè)計(jì)意圖：即使再聰慧的孩子，學(xué)過的東西也須要常常復(fù)習(xí)鞏固，老師通過

不斷再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的學(xué)問，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬

于學(xué)生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1.課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的

字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)，老師巡察，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、

身”和平舌音“足”。

3.指名讀生字，其他同學(xué)細(xì)致聽，剛好訂正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

4.老師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。

5.學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時(shí)不僅聲音嚓亮，而且能把句子

讀通順。

6.老師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真喧鬧。跳繩/踢犍/丟沙包，每天/熬煉/

身體好。

7.學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8.指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，依據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9.齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：語言實(shí)力的提高，更多的時(shí)候不是靠駕馭語言規(guī)則，而是靠語感

實(shí)力。因?yàn)檎Z感實(shí)力的提高，意味著語言直覺、思維實(shí)力的形成，反復(fù)誦讀

作品就是仿照典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對(duì)理解文章里的

詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣概等都有好處，這樣，良好的語感就

基本形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1.學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。（興奮、快樂。）

2.學(xué)生帶著快樂的心情自由練讀兒歌。

3.指名有感情地朗讀兒歌。

4.老師小結(jié)：喧鬧的操場(chǎng)為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們很多歡聲

笑語。下面請(qǐng)同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。

5.全班齊讀兒歌，可以加上自己寵愛的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到

“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學(xué)寫生字

1.學(xué)生找誕生字新?lián)从?，讀一讀。

2.小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3.引導(dǎo)學(xué)生反饋溝通，老師表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋的小摯友。

4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5.師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6.老師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

7.學(xué)生依據(jù)老師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個(gè)“跑”字。

8.學(xué)生集體視察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

9.老師指導(dǎo)學(xué)生視察其他字的書寫。

10.指導(dǎo)書寫其他會(huì)寫字。

設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)的重頭戲，指導(dǎo)書寫時(shí)，通過老師教筆順，老師的

范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評(píng)議，按部就班地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字

的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中駕馭寫

好字的本事。

五、拓展延長(zhǎng)，積累詞語

1.課后讀讀畫畫：把你寵愛的活動(dòng)涂上寵愛的顏色。書上沒有的可以自己

補(bǔ)上。

2.把自己寵愛的活動(dòng)寫在卡片上，讓同組的小摯友讀，并向大家介紹玩法。

設(shè)計(jì)意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、

自然、社會(huì)中的語文教化資源，特殊是那些鮮活的，親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)

生的教化資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充溢、不斷更新、

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。

板書7操場(chǎng)上

設(shè)計(jì)

教后

反思

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題8人之初

主備人XXX授課人XXX

教學(xué)問與技能相識(shí)課文生字，書寫生字。

學(xué)

過程與方法以學(xué)生自主溝通、小組互動(dòng)為主體，努力將

目學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合

情感、看法和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程

標(biāo)的豐富體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程修改欄

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1.老師引言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，

組織學(xué)生細(xì)致傾聽3遍。）

2.溝通：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4.老師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)覺《三字經(jīng)》開頭一句怎么

背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)簇新的事物充溢新奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是

充溢愛好，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)愛好，再播放視頻

了解內(nèi)容，將學(xué)生的愛好和留意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的

教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不相識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老

師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生細(xì)致聽，發(fā)覺錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊

聲朗讀。

3.再自由讀文，留意所圈生字的讀音，多讀幾遍，留意三字一停頓。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培育

了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),

老師留意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律

做好打算。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：拿出課前打算的字卡，同桌溝通怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“之”：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，

捺是她舞動(dòng)的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演化圖)。記憶方法：用

刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

⑶“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊H”，

右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“和善”。

(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiao(教書)；jii。(老師)。

(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。

(9)“?！保郝N舌音，組詞：用心致志、專注、特地。

(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透亮，可雕琢成工藝品。

字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。奇妙記憶：一只犬四

張口。

(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3.出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的

想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，老師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資

料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的相識(shí)。

其次課時(shí)

一、師生互動(dòng)，感知韻文

1.先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌協(xié)作，一人一句對(duì)讀。要求留意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌溝通第一節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。

③自主選擇寵愛的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，老師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛誕生時(shí)，

本性都是和善的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，性情也就有了好

與壞的差別，假如從小不好好教化，和善的本性就會(huì)變壞。教化孩子的方法

最重要、最寶貴的就是用心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2.先教后學(xué)，理解其次節(jié)韻文大意。

(D老師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀其次節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中，請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

②老師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后

不懂做人的道理，又沒有學(xué)問，能有什么用？小摯友們能結(jié)合老師的說明把

這一句完整地說明一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)當(dāng)?shù)模狭?/p>

就會(huì)不懂道理，也沒有學(xué)問，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示其次句，結(jié)合圖片理解意思。

①老師出示玉石和玉器的圖片，說明：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精致

的玉器的。

②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同

桌一起說說這一句的完整意思。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感

悟傳統(tǒng)文化魅力是非常必要的。老師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納先學(xué)后教和

先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本

大意，達(dá)到事半功倍的效果。

二、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫

1.強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書

本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2.課件出示全部要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(寵愛哪

個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)

3.師指導(dǎo)書寫本課生字。

(1)視察例字：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察語文書中的書寫范例，看一看每一個(gè)筆畫

占田字格的什么位置。

(2)老師范寫，學(xué)生邊視察邊書空。

(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書

寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。)

(4)老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，激勵(lì)學(xué)生多視察，駕馭“亡”的寫法。

4.老師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰慧的小摯友們回家給爸爸媽媽背誦

這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

設(shè)計(jì)意圖：采納明確姿態(tài)一一出示生字一一找出寵愛的生字一一學(xué)習(xí)書寫的

過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

板書8人之初

設(shè)計(jì)

教后

反思

一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題8人之初

主備人XXX授課人XXX

教學(xué)問與技能相識(shí)課文生字，書寫生字。

學(xué)

過程與方法以學(xué)生自主溝通、小組互動(dòng)為主體，努力將

8學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合

情感、看法和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程

標(biāo)的豐富體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)在畫面中感知，在誦讀中理解，在嬉戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)過程修改欄

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1.老師引言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？（播放《三字經(jīng)》的音頻文件，

組織學(xué)生細(xì)致傾聽3遍。）

2.溝通：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4.老師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)覺《三字經(jīng)》開頭一句怎么

背了嗎？（學(xué)生齊背）板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)簇新的事物充溢新奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是

充溢愛好，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)愛好，再播放視頻

了解內(nèi)容，將學(xué)生的愛好和留意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的

教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不相識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老

師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

2.找學(xué)生試著朗讀課文，其他學(xué)生細(xì)致聽，發(fā)覺錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊

聲朗讀。

3.再自由讀文，留意所圈生字的讀音，多讀幾遍，留意三字一停頓。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培育

了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，

老師留意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律

做好打算。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：拿出課前打算的字卡，同桌溝通怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè)：

（1）“之"：字形像一個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，

捺是她舞動(dòng)的裙擺。

（2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結(jié)合字理演化圖）。記憶方法：用

刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

⑶“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“T”，

右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張