初中英語小組合作學習教學模式初探獲獎科研報告

初中英語小組合作學習教學模式初探獲獎科研報告【摘

要】隨著我國綜合力量不斷發(fā)展，涉及到的外交事宜也是隨之增多。英語作為國際語言，不論是平常與國外友人交流，還是在社交場上的談判，都占據(jù)著重要地位。初中作為英語學習的必要階段，教師要根據(jù)該時期學生的心理特點創(chuàng)設(shè)教學模式來提高學生對英語課堂的利用率，使學生學習英語的效率達到最高，良好地完成初中階段英語的學習，為以后的高中學習以及未來發(fā)展奠基。本文就探索初中階段創(chuàng)設(shè)小組合作學習模式的基本策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作;教學模式

正文

初中時期是學生最為叛逆的時期，一步走錯，步步走錯。教師要加強與學生的交流，充分了解學生的心理特點。利用初中時期學生天馬行空的想法以及對未知的探索能力創(chuàng)建英語教學小組合作學習模式，讓學生充分融入英語的學習中，加深學生之間的交流，更加了解彼此，完成合作任務。教師應用小組合作學習的教學模式，培養(yǎng)學生在全方面的發(fā)展，因為小組合作學習的全面性，培養(yǎng)學生的探索精神以及思維能力，使得學生在未來的發(fā)展有著更多條路可以走。因此，初中英語的小組合作學習是十分重要的。

一、分析初中英語學習的現(xiàn)狀

1.1缺乏探究精神

學生在學習英語時，往往將他作為第二語言去學，為的是將來可以與國外友人交流，可以自己出游玩耍。教師在課堂教學中，將課本知識傳達給學生，單詞的講解，語法的講解，沒有涉及到其他內(nèi)容的擴充，比如國外人文情懷的講述、國外節(jié)日與我國的不同之處等。學生在面對英語的時候，往往找不到突破點，英語是日積月累的東西，在學生眼里英語也只是一種語言，學生對待英語缺少向?qū)Υ龜?shù)學等學科的探索心理。

1.2缺少實踐英語對話

初中時期的學生普遍都有一個問題：缺少用英語與他人對話的機會。由于教師授課的局限性，傳遞給學生的也只是英語的理論知識，但是英語作為語言，不像漢語在我國內(nèi)普遍存在，學生在生活中很少運用到英語，口頭練習就很少。學生缺少英語口語的練習，講出來的英語發(fā)音也不是很標準，不利于學生未來的發(fā)展。

二、探究初中英語小組合作學習的重要性

2.1創(chuàng)設(shè)探究型小組合作學習

學生在學習英語時，往往由于英語的局限性，不會去深入探究其中的知識。教師可以創(chuàng)設(shè)新型小組合作學習，助于學生在小組學習中，共同探究奧秘。由于初中學生爭強好勝的心理，教師可以安排學生探究英語知識，學生就會認真完成老師留下來的任務，并且在組內(nèi)展開深刻的探討。創(chuàng)設(shè)探究型的小組合作學習，能讓學生在不知不覺中深入探究英語知識，與組內(nèi)成員形成對比，盡量使自己達到最優(yōu)的狀態(tài)，完成探究并且展開討論，進行自己的描述，來凸顯學生的英語功底。

比如，教師在進行人教學初中英語七年級上冊第二單元《Thisismysister.》的英語教學中，教師首先用英語介紹一下自己或者班內(nèi)其他老師，再進行理論知識的講述，根據(jù)課本內(nèi)容，向?qū)W生講述“sister、brother、mother、father”等等的英語單詞講解，再讓學生在組內(nèi)介紹各自家庭的成員。之后讓學生進行進一步的講述，講述每個家庭成員的脾氣、性格、外貌特征等等。以新型模式以另一種方式展開討論，讓學生在小組合作學習中合作探究根深的內(nèi)容，提高學生在學習英語時的興趣。

2.2利用小組合作學習培養(yǎng)學生的社交能力

生活在世上最重要的一點就是社交。與朋友以及陌生人的相處，一旦社交達不到效果可能就會讓朋友或者其他人感到不適。在國與國的外交中，也需要外交官有著強有力的社交能力，可以在第一時間一語中的，讓對手沒有反擊的余力。小組合作學習中，學生在與組內(nèi)成員進行交流的同時，就會達到一種提高學生社交能力的表現(xiàn)。在小組合作學習中，由于組內(nèi)成員探討問題的高機率性，學生就會自然而然培養(yǎng)出自身的社交能力。

比如，教師在進行人教版初中英語八年級上冊第三章《Immoreoutdoingthanmysister.》的教學中，教師首先要講解本節(jié)課的重要內(nèi)容、知識點，然后讓學生在組內(nèi)討論，學生將自己與組內(nèi)所有成員相比較，并且用英語向組內(nèi)成員表達出來，組內(nèi)成員有異議的可以立即用英語反對，并說出原因。在課堂最后，每組派出一名代表，講一下自身的特點，并由其他學生進行評論。

2.3培養(yǎng)學生的思維能力

英語的學習過程必定是充滿坎坷的，由于習慣了漢語，第二語言的融入也有著一定的困難。學生在進行小組合作學習時就會展開一系列的討論，此時學生就要在聆聽他人發(fā)言的同時，大腦必定會思考該發(fā)言學生的的講話，在與該學生有異議的時候，要保持清晰，思考自己的觀點，隨后反駁對方的話。在此過程中，學生就會鍛煉自身的思維邏輯能力，在學習英語的過程中，也可以更好的完成英語教學任務。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的英語學習是十分重要的，銜接小學英語知識，鋪墊高中英