2023年復(fù)習(xí)計劃集合9篇

2023年復(fù)習(xí)計劃集合9篇復(fù)習(xí)安排篇1

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好，培育學(xué)生的科學(xué)看法和科學(xué)的，多出人才，出好人才，讓更多的學(xué)生到志向的中學(xué)接著深造，不讓化學(xué)科拖中考的后腿，特制定如下復(fù)習(xí)安排:

一、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生現(xiàn)狀:本學(xué)年只有少部分學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，仔細(xì)協(xié)作老師的教學(xué)，許多學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，沒有真正入門（上學(xué)期末測試每班平均28左右不及格）。在省“五嚴(yán)”要求下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間變短，再加上本屆學(xué)生基礎(chǔ)實力、家庭背景等各方面的差異，給在備課、輔導(dǎo)、資料打算等方面帶來很多困難。

2、中考走向本文由一起去留學(xué)編輯整理。

通過近幾年泰州市中考試題的分析，本教研組認(rèn)為，中考試題存在以下幾個特點:

①堅持發(fā)展性原則，面對全體學(xué)生。精確把握《義務(wù)教化化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《20xx年化學(xué)中考命題說明》，重點考查了學(xué)生的綜合實力和創(chuàng)新精神，看學(xué)生能否初步運用化學(xué)學(xué)問解答一些簡潔的現(xiàn)象或解決一些簡潔的化學(xué)問題，讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生都能獲得志向分?jǐn)?shù)。

②命題堅持敬重學(xué)生，不與學(xué)生為敵。不是總想把學(xué)生考住，而是思索如何讓學(xué)生表現(xiàn)出自我那就是:不出偏題、怪題、冷題。

③命題堅持實踐性原則。突出學(xué)科特點，加強對化學(xué)試驗的考查，加強對化學(xué)試驗操作的考查，把學(xué)生必做的試驗作為抽查的范疇，并且在考查化學(xué)學(xué)問試題也盡可能與試驗產(chǎn)生聯(lián)系。

④命題堅持好用性原則。關(guān)注社會現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生熟識的生活情景，和已有的實際閱歷，提煉學(xué)習(xí)素材，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生從中逐步相識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響，讓學(xué)生對化學(xué)感愛好，感受化學(xué)就在身邊，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)有用。近幾年中考中，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的試題比率逐年上升。

⑤命題加強實力測試。如何促進學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，這點體現(xiàn)在開放型試題和信息賜予題中，而且每年所占比例都在10左右。

⑥探究性試題的比例有所增加。

二、復(fù)習(xí)要求和措施

1、復(fù)習(xí)要求

①要求駕馭各章節(jié)學(xué)問要點，將所學(xué)學(xué)問形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

②要求駕馭幾種重要氣體化學(xué)性質(zhì)和制取，化學(xué)基本反應(yīng)的四種類型，化學(xué)式的計算，常見化學(xué)方程式的計算，溶液的計算，綜合計算以及試驗題的設(shè)計。

③駕馭化學(xué)試驗的操作，步驟現(xiàn)象、結(jié)論以及物質(zhì)的推斷和鑒別。

④要求學(xué)生了解身邊的`化學(xué)，聯(lián)系生活實際感受化學(xué)就在身邊。

2、詳細(xì)措施

以專項考點為軸心，以課時測試為切入點，避開華而不實的弊端，充分反映今年中考的幾大趨勢，專項考點設(shè)計在考查學(xué)問同時注意實力的考查，力求系統(tǒng)地體現(xiàn)中考題型功能和題型改革方向。

三、詳細(xì)實施步驟，時間支配

（一）夯實基礎(chǔ)。4月初至5月初進行第一輪復(fù)習(xí)。以章節(jié)學(xué)問體系為脈絡(luò)，系統(tǒng)幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)學(xué)問，不斷地對學(xué)問進行整合，突出重點，分解難點。緊密聯(lián)系中考要求，在復(fù)習(xí)過程中，充分利用零距離作為課堂的例題，利用考綱題例來考查鞏固本章內(nèi)容。

（二）培育實力。5月初至5月底進行其次輪復(fù)習(xí)。以專題復(fù)習(xí)，系統(tǒng)培育學(xué)生專項解題的實力，緊密收集信息，從以下幾個方面確定專題內(nèi)容:1、從中考熱點找專題；2、從教材的重難點找專題，從學(xué)生學(xué)問、實力的薄弱環(huán)節(jié)找專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注意“學(xué)問、方法、實力、視野”，切實提高學(xué)生發(fā)散思維實力與綜合運用所學(xué)學(xué)問解題的實力，加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。同時以考綱專題來檢查學(xué)生狀況。

（三）全面提高應(yīng)試的水平。6月初至6月中旬進行中考模擬訓(xùn)練。在學(xué)校的統(tǒng)一支配下，將敏捷培育學(xué)生的中考應(yīng)試實力。努力從考務(wù)技能、心理素養(yǎng)等方面去全面提高學(xué)生。

四、幾個補充看法

1、復(fù)習(xí)是一個長期系統(tǒng)的事情，要持之以恒，夯實每個學(xué)問實力點，抓到每個詳細(xì)的學(xué)生。

2、注意課堂效益，爭取九成以上的任務(wù)在課內(nèi)完成。

3、注意作業(yè)和試卷的批改，要有側(cè)重點的有目的的批改，完善批后工作，真正讓批改發(fā)揮作用，能夠剛好發(fā)覺復(fù)習(xí)中教與學(xué)存在的問題，剛好賜予訂正。

4、注意學(xué)科的內(nèi)分工，復(fù)習(xí)工作困難，科內(nèi)同志同心同德，通力協(xié)作。

復(fù)習(xí)安排篇2

初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，事實上就是基礎(chǔ)學(xué)問和敏捷運用理論解決實際問題兩大部分。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，必需以書本為主，將書本看透，插圖看懂，達(dá)到重點學(xué)問理解記憶。只要基礎(chǔ)學(xué)問能理解駕馭，通過活動題檢驗理解的程度。假如活動題能順當(dāng)解決，那基礎(chǔ)學(xué)問也就基本駕馭，敏捷運用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。

敏捷運用理論解決實際問題的實力，可以用《非常鐘掌控》來加強訓(xùn)練?！斗浅ｇ娬瓶亍肥瞧?、八年級統(tǒng)一運用的鞏固練習(xí)，雖然有部分難題，但題型較好，較敏捷，應(yīng)作復(fù)習(xí)時重點訓(xùn)練的主體。

七年級地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的'教學(xué)重難點。

第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍駕馭較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時，這部分應(yīng)作重點講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解實力和空間想象實力已有所提高，復(fù)習(xí)時再講解，學(xué)生理解起來就應(yīng)當(dāng)簡單些。所以，老師應(yīng)抓住這個時機全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解駕馭，給學(xué)生一個整體學(xué)問的框架，讓學(xué)生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時可以多以實際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是其次、三節(jié)氣溫、降水時空分布的改變。

這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點清重點，讓學(xué)生理解記憶。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。

七年級本周其次課時可轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，安排一節(jié)復(fù)習(xí)一章。

八年級地理難點很少，重點許多。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固還不過關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點基礎(chǔ)學(xué)問記憶，抓住讀圖理解駕馭為主。

重點章節(jié)有：第一章第一節(jié)《寬闊的疆域》;其次章《中國的自然環(huán)境》;第三章第三節(jié)《水資源》;第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》、其次節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。

八年級本周已轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，也是安排一節(jié)復(fù)習(xí)一章。第一章已按安排進行。

每復(fù)習(xí)完一章，做到大部分學(xué)生課文基礎(chǔ)學(xué)問堅固記憶;插圖讀懂并理解其用途，能正確獲得其所承載的學(xué)問信息;課文中的題目都能解決;《非常鐘掌控》中的題目重新復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)安排篇3

一、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》７——９年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，探討復(fù)習(xí)方法，面對全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本學(xué)問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解實力和語言表達(dá)實力，提高學(xué)生運用語文學(xué)問解決實際問題的實力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標(biāo)進入全縣前五名。

三、方法與措施

１、明確目標(biāo)，立足教材。老師應(yīng)仔細(xì)探討《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)料，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行學(xué)問點的歸納、總結(jié)，駕馭每課的重點、難點，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培育學(xué)生獨立分析、解決問題的實力。

２、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性，特殊是在當(dāng)前中學(xué)擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

３、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求駕馭的語文學(xué)問和基本篇目，老師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的實力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

４、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文學(xué)問；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對

第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的學(xué)問點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。

５、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

復(fù)習(xí)安排篇4

一、基礎(chǔ)學(xué)問

1、漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。

復(fù)習(xí)安排：

（1）能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；（2）能正確地書寫大小寫字母；（3）能正確地拼讀音節(jié)。(4)要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字

2、小學(xué)階段累計要“相識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。

所謂相識，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語是語言的最小單位。

要求：學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要留意積累詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

4、一個句子能清晰地表達(dá)一個完整的意思。

要求：

（1）駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

（2）修辭手法——比方、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比方，把話寫得生動一點。

（3）相識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（4）要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時，要支配修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明白。

5、標(biāo)點符號能正確地運用。

句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。相識分號和破折號。標(biāo)點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要弄清作者的本意，又要有自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情。事實上有三種狀況：一句話、一段話、全文。有的是體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必需是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)當(dāng)是多元的。

三、背誦

課本中要求背誦的課文，和課后背誦自己喜愛的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

要求：其中名句要會默寫，會運用；駕馭常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運用；駕馭不同方面的'名人名言，特殊是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等。

四、寫作

(1)從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

(2)從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

(3)從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、寫景。

(4)從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。肯定要仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。

復(fù)習(xí)安排篇5

一、回顧

最終的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)新的的學(xué)問點與進行新的學(xué)習(xí)安排都已不適用與這最終時間段，而是進行最終的.而全盤復(fù)習(xí)，查漏補缺，回顧課本，鞏固學(xué)問點為主，高考試題類型都是以課本學(xué)問為主，在基礎(chǔ)學(xué)問中延長拓展，所以對于基礎(chǔ)的駕馭肯定要不斷鞏固。

二、錯題

學(xué)習(xí)過程中，考生以試題破解來提升學(xué)問點駕馭與解題思路的拓展，在這學(xué)習(xí)過程，假如對于基礎(chǔ)不夠堅固，解題思路缺乏肯定積累，就簡單在一些題型中不斷出現(xiàn)錯誤，從而影響成果的提升，在這種基礎(chǔ)中，我們就應(yīng)當(dāng)建立自己的錯題原來幫助我們發(fā)覺在學(xué)問點駕馭中，有哪些是欠缺的，從而進行針對性的學(xué)習(xí)，避開不必要的失分。

三、復(fù)習(xí)

在最終的高考學(xué)習(xí)時間，我們在學(xué)習(xí)過程中就須要進行高考的模擬訓(xùn)練，對于考試大綱須要進行特地的探討，把握高考命題方式，進行解題思路的訓(xùn)練與思維實力的培育。高考學(xué)習(xí)過程中，安排內(nèi)容與時間支配也須要進行適當(dāng)調(diào)整，當(dāng)出現(xiàn)某些學(xué)科內(nèi)容需駕馭的時間支配與安排規(guī)定的時間支配出現(xiàn)沖突，那么我們就須要依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況進行適當(dāng)調(diào)整，學(xué)習(xí)安排的制定過程也是須要留出肯定的緩和余地，賜予學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)突發(fā)狀況時，可以隨時調(diào)整。

對于高考的時間支配也要進行肯定的調(diào)配支配，終歸在學(xué)習(xí)過程中，熬夜學(xué)習(xí)已如習(xí)以為常一般普遍存在于考生之間，但高考時間可不會為我們的生物鐘而進行適應(yīng)，在這最終的一段時間，調(diào)整自身生物鐘與高考時間形成一樣，以免在高考過程中，因精神不振而出現(xiàn)考試發(fā)揮失常也不是少見之事。

復(fù)習(xí)安排篇6

不論你是否剛起先著手復(fù)習(xí)，還是已經(jīng)步入基礎(chǔ)階段，5-6月份都是養(yǎng)成考研復(fù)習(xí)良好習(xí)慣的關(guān)鍵節(jié)點。一個靠譜的復(fù)習(xí)安排會讓你減輕不少壓力。

一、備考萬不能“漏”

什么叫做“漏”？比如你須要一車的沙子去夯實房子的根基，可是沒有裝滿或者在運載的途中從車縫中漏掉了許多，那么沙子就一粒粒漏掉了。

考場上每一科只有一張卷，考到的學(xué)問點也不會許多，可一旦復(fù)習(xí)的時候稍有遺漏，就有可能漏掉考場上的考點，距離象牙塔也就會遠(yuǎn)一步。所以，在打基礎(chǔ)的時候肯定要仔細(xì)、扎實，防止遺漏考點。

二、補漏目標(biāo)

備考前期，尤其在數(shù)學(xué)和英語這兩門課程上，英語的詞匯、語法須要每天填補漏洞，數(shù)學(xué)公式應(yīng)在練習(xí)中敏捷運用，而非隨它漂流。

三、詞匯學(xué)習(xí)建議

考研大綱5500個詞匯：1000初中學(xué)熟詞，1500超綱詞匯，重點在于3000核心高頻詞。核心高頻詞可以通過翻譯早年真題，即歷年真題加以鞏固，因為這些真題包含的全部是大綱詞匯。詳細(xì)的方法如下：

1.一日100詞，最好每天選擇一個固定的高效率的時間來記憶，比如說早上起床后吃飯前這段時間。

2.當(dāng)天睡前復(fù)習(xí)，把每天睡前的時間騰出來，回想早上背過的單詞，遺忘的要重新記憶，養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3.三日后復(fù)習(xí)那100詞，可以制訂一個日歷表，把這件事情寫上去，形成規(guī)律。假如自己不好限制，可以用智能復(fù)習(xí)軟件來記，如邁西考研軟件之類，早上學(xué)習(xí)以100個單詞為單詞，晚上推斷不相識的會出現(xiàn)復(fù)習(xí)，很便利。

四、英語語法復(fù)習(xí)建議

語法三大攻克目標(biāo)：

依據(jù)自己對語法駕馭的程度，來確定復(fù)習(xí)安排。先把業(yè)已駕馭的學(xué)問剔除，列出一個須要星系復(fù)習(xí)的學(xué)問表，然后安排好時間。語法復(fù)習(xí)大致有一下幾點：

1.三大非謂語動詞(不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞)

2.三大從句(定語從句、狀語從句、名詞性從句)

3.特別結(jié)構(gòu)(省略、倒裝、強調(diào))

五、考研專業(yè)課復(fù)習(xí)小竅門

1.完善精確的參考書目

首先當(dāng)然是要購齊指定的專業(yè)教材，對他們該校老師出的教材，肯定要多加留意。因為一般學(xué)校指定的教材不是自己的老師自己出的就是自己的老師參加其中的幾個章節(jié)的編寫。對這部分，肯定要仔細(xì)復(fù)習(xí)的，出卷的老師一般就喜愛出自己的探討成果。其次，除了要求的書目以外，應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)注一些學(xué)科的發(fā)展近況和最新探討現(xiàn)狀，這樣就會使你所駕馭的學(xué)問不至于同學(xué)術(shù)發(fā)展相割裂，也能夠剛好更新一些專業(yè)術(shù)語和理論表達(dá)。

2.注意歷年歷屆的真題

專業(yè)課的打算當(dāng)中一個重要的環(huán)節(jié)就是要拿到歷年的試卷，然后對試卷要進行仔細(xì)探討，盡量找出他們的命題規(guī)律和特征，就算是考過的，不要以為不會再出現(xiàn)，也要仔細(xì)的把握。至于連續(xù)幾年都出現(xiàn)的題目也有可能是今年的重點。因為，真題所體現(xiàn)的就是最接近考試的和最重要的學(xué)問點。故而，千萬不敢對真題置之不顧，要依據(jù)真題來對自己進行考察，查漏補缺，讓自己的學(xué)問沒有紕漏。依據(jù)歷年的真題也能知道出題老師對那些試題比較偏重，這樣在打算時，就可以多加留意。

六、如何協(xié)調(diào)專業(yè)課和公共課的時間支配

考生要剛好調(diào)整時間和精力主要用在哪科專業(yè)課上或者詳細(xì)到哪個題型，哪個部分。凡是高分的考生，他們的`專業(yè)課的成果都很高。因為對于考生來說，政治和英語的區(qū)分度并不是很大，要提高幾分是須要花費大量時間和精力的，而且在考試時還存在著很多主觀的因素。但是專業(yè)課由于是各校內(nèi)的老師出題，每年的重點基本不會改變，假如搜集到歷年真題以及輔導(dǎo)班的筆記，多下些功夫，想要得高分并不是難事。

由于專業(yè)課在考研的整體分值中占了很大的比例，肯定要在保證公共課過線的狀況下，盡量提高專業(yè)課的分?jǐn)?shù)。而且正所謂法無定法，每個人適合的學(xué)習(xí)方法都不盡相同，這里只是給大家供應(yīng)一個借鑒，詳細(xì)的方法還須要考生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的總結(jié)。

復(fù)習(xí)安排篇7

一、依據(jù)新課標(biāo)進行有效備考

新課程內(nèi)容改變的特點是內(nèi)容多而新，試驗內(nèi)容及其他活動多，體現(xiàn)生物科學(xué)的時代性和實踐性，注意生活性，強調(diào)情感、看法和價值觀。三個選修模塊除基因工程、細(xì)胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的。選修模塊共有14個試驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個試驗外，其余13個試驗全部集中在選修1（生物技術(shù)實踐），都是全新的內(nèi)容，對于必修的改變見下表：

二、依據(jù)考試大綱說明有效備考

精確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減改變，把握重點主干學(xué)問，適當(dāng)照看冷點，夯實基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

增加點：細(xì)胞的類型;物質(zhì)出入細(xì)胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯;生物變異在育種上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因生物及其平安性;植物生長調(diào)整劑及應(yīng)用;演替;家系分析、樣方法、標(biāo)記重捕法;生物學(xué)重大發(fā)覺的啟迪做出假設(shè)和預(yù)期設(shè)計可行的試驗方案和試驗裝置收集、分析數(shù)據(jù)，做出合理推斷對簡潔的試驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂

刪除點：生物體內(nèi)化學(xué)元素的種類及作用;植物對水分的汲取和利用植物的礦質(zhì)養(yǎng)分、人和動物體內(nèi)三大養(yǎng)分物質(zhì)的代謝;細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點;生殖的種類及特征;基因的結(jié)構(gòu)與表達(dá);生態(tài)因素及其作用、生物多樣性及其愛護生態(tài)環(huán)境問題;

層次要求提高點：生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)夠和功能→細(xì)胞膜、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;酶的化學(xué)本質(zhì)酶的高效性和專一性酶須要相宜的條件ATP分子結(jié)構(gòu)ATP在細(xì)胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現(xiàn)代生物進化理論→生物進化理論;其他植物激素的生理作用（I——II）;種群及其數(shù)量的改變（I——II）;

層次要求降低點：水和無機鹽離子的作用（II——I）;遺傳的基本規(guī)律（II——I）;受精作用（II——I）;生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（II——I）;

三、了解近三年北京高考命題特點

命題時不必過分強調(diào)命題時應(yīng)強調(diào)

枝節(jié)內(nèi)容。核心內(nèi)容。

零散的學(xué)問。具有良好結(jié)構(gòu)的學(xué)問。

單純的生物學(xué)事實。生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用。

對內(nèi)容記憶狀況的考查。對分析、綜合等思維實力的考查。

1。選擇題常考的計算類型：

氨基酸數(shù)～氨基數(shù)～羧基數(shù)～肽腱數(shù)的計算

有關(guān)DNA中的'堿基的計算

有關(guān)遺傳概率及基因頻率的計算

有關(guān)育種的計算

能量在養(yǎng)分級之間傳遞的計算

光合作用與呼吸作用的有關(guān)計算

待測樣品中微生物或細(xì)胞數(shù)量的計算

種群的指數(shù)增長及標(biāo)記重捕法的計算。

2。非選擇題類型：

（1）文字信息遷移型

依據(jù)信息遷移題的特點，一般這類題型的命題意圖是：從實力立意（確定考查那些學(xué)問和原理）→創(chuàng)設(shè)情境（供應(yīng)材料）→確定設(shè)問（提出要考生回答的問題）;其解題方法為：閱讀→審題→找出問題的實質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科學(xué)問→寫出完整答案。

（2）圖象圖表信息遷移型

生物體內(nèi)的生理過程往往隨著時間、外界條件的改變而發(fā)生有規(guī)律的改變。這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達(dá)出來，以曲線、圖表為載體，這類試題能考查學(xué)生的識圖實力、推斷實力、分析實力、表達(dá)實力等多種實力，而且有較好的區(qū)分度，所以始終是高考命題的熱點和重點。

（3）概念原理整合應(yīng)用型

在中學(xué)生物教材中，主要介紹了主動運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細(xì)胞分裂過程中染色體和DNA數(shù)量的改變規(guī)律、DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基互補配對規(guī)律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡原理、現(xiàn)代進化理論、細(xì)胞質(zhì)遺傳、免疫理論等等，這些內(nèi)容是歷年來高考命題的主要考查點。用生物學(xué)基本原理來分析探討現(xiàn)代生命科學(xué)前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為：閱讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯(lián)系材料：組織答案。

（4）數(shù)據(jù)處理型試型

在新高考生物試題中常出現(xiàn)：用數(shù)學(xué)計算的方法探討生物新陳代謝過程中物質(zhì)或能量的改變規(guī)律;用數(shù)形結(jié)合的方法生動而直觀地表達(dá)細(xì)胞分裂、生長發(fā)育、生態(tài)系統(tǒng)中種間關(guān)系和種群數(shù)量改變;用概率計算預(yù)期遺傳發(fā)生的結(jié)果;微生物生長曲線中的相關(guān)的計算等等。高考題往往看似常規(guī)，其實都有創(chuàng)新，審題不細(xì)，就易掉入思維定勢，導(dǎo)致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句（題眼），獲得有效信息。針對自己的易錯題型應(yīng)特地訓(xùn)練審題實力。

復(fù)習(xí)安排篇8

一學(xué)期的教學(xué)工作不知不覺快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測，切實提高學(xué)生實際語文實力，挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛在實力，特寫復(fù)習(xí)安排。依照安排，在不足一個月的時間內(nèi)，將本學(xué)期的整冊教材由老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固學(xué)問，查漏補缺，提優(yōu)補差，使全部學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲，爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量有所提高。

一、學(xué)生學(xué)情分析：

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班有百分之七十的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參加學(xué)習(xí)，駕馭了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實力。對短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深化的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因為學(xué)生接受實力差異較大，有百分之三十的學(xué)生受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。其中有幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。甚至不能按時完成作業(yè)。從整體來說，學(xué)生的習(xí)作實力有待提高。許多學(xué)生作文動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動，沒有特性的張揚等現(xiàn)象，公式化較嚴(yán)峻。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、駕馭本冊要求寫的199個生字及相關(guān)詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思)。

2、學(xué)會寫各種句子(包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子)。

3、駕馭先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步駕馭分段學(xué)問，能簡潔概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注意訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。

4、駕馭要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。

6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，駕馭每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清晰，寫明白。正確運用標(biāo)點符號，會寫書信。對自己的習(xí)作進行修改，并依據(jù)不足進行指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、實行單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的.堅固駕馭。留意復(fù)習(xí)的實效性，特殊留意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避開過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。

2、重視針對性補差工作，加強反饋，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過程，注意學(xué)困生的心理疏導(dǎo)，多激勵表揚，少指責(zé)指責(zé)，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、歡樂。

3、采納多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)愛好。

4、針對不同內(nèi)容實行不同的復(fù)習(xí)措施。

字詞句：每天聽寫詞語。列出平常易寫錯的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。

句段篇：列出課文中重點詞句或語言美麗的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標(biāo)”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓(xùn)練點強化練習(xí)，并進行多題型的訓(xùn)練。

作文：寫好課本上的7篇習(xí)作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓(xùn)練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導(dǎo)。溝通優(yōu)秀習(xí)作，比照、修改。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、鞏固本冊生字詞，能精確認(rèn)讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整，能正確理解、運用這些生字。駕馭340個詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。

2、能背誦指定課文，領(lǐng)悟課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。

3、句子：(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡潔句子合并成一句。

(2)能按要求把句子寫詳細(xì)。

(3)會推斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思

(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過肯定的練習(xí)，進一步鞏固已學(xué)學(xué)問。

4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，嫻熟背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種依次：時間依次、事情發(fā)展的依次，方位依次。

5、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

6、口語交際：能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫;能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，看法大方，口語情楚，有禮貌。

五、復(fù)習(xí)重點：

針對不同層次學(xué)生，確定了不同的重點難點。

優(yōu)生、中等生：

重點：在基本駕馭識字寫字等基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓(xùn)練。(實行小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進行，早達(dá)到早進行)。

復(fù)習(xí)安排篇9

1、初三英語組老師集體探討，同心同德。

2、整合所學(xué)課文的學(xué)問，擴大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的留意力，使其保持復(fù)習(xí)的主動性

我們準(zhǔn)備根據(jù)《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元依次復(fù)習(xí)，實行“先密后疏”進行教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)（初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”；初二內(nèi)容、初三內(nèi)容根據(jù)《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)。）因為各個單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平常數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的學(xué)問前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理、歸納，出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要依據(jù)平常教學(xué)獲得的反饋信息，適時適度地妥當(dāng)支配相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。假如復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，簡單使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們留意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在老師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，語言技能更加嫻熟。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不行少，自然也就會保持接著學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

3、詞類復(fù)習(xí)中留意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于參加復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律

舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思

首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的基礎(chǔ)學(xué)問，包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的狀況。在這些基礎(chǔ)學(xué)問上，基本先檢查學(xué)生動詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書寫、七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中運用（時間狀語和語境）、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用、幫助學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的運用。這些學(xué)問的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析、舉例為前提，再加以老師的補充。

根據(jù)上述分類，賜予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬殹Ｔ谧畛醪倬氈?，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時還要給出形成該答案的緣由。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種學(xué)問體系就行了。

其次，依據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告知學(xué)生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學(xué)生在這一部分各個學(xué)問點所占比重，讓學(xué)生了解老師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演老師的角色，在給出某個動詞后，激勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價。接著讓學(xué)生分組探討，干脆以中考形式給出動詞綜合填空。

最終，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題（動詞填空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進行檢查。

4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補缺，體驗進步，增加自信念，更加仔細(xì)復(fù)習(xí)

要對學(xué)生平常理解不深、練習(xí)不夠、運用不當(dāng)?shù)恼Z法項目進行重點復(fù)習(xí)。只要老師略作調(diào)查就會發(fā)覺，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在有些語