《馬說(shuō)》教師用稿

馬說(shuō)教師用稿YOURLOGO匯報(bào)時(shí)間：20XX/XX/XX匯報(bào)人：1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)4教學(xué)步驟目錄CONTENTS5教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)目標(biāo)PARTONE理解《馬說(shuō)》的主題和思想主題：揭示人才被埋沒(méi)的原因結(jié)構(gòu)：采用比喻、對(duì)比等修辭手法，形象生動(dòng)語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔明了，富有哲理性思想：強(qiáng)調(diào)人才的重要性，呼吁統(tǒng)治者重視人才掌握《馬說(shuō)》中的重要詞匯和句式重要詞匯：千里馬、伯樂(lè)、食馬者、策之不以其道等重要句式：“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”等理解并掌握這些詞匯和句式的含義和用法能夠運(yùn)用這些詞匯和句式進(jìn)行寫(xiě)作和表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力理解文章的主題和思想掌握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)學(xué)會(huì)欣賞文章的藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容PARTTWO《馬說(shuō)》的作者和背景介紹作者：韓愈，唐代文學(xué)家、思想家、政治家創(chuàng)作背景：韓愈在唐憲宗時(shí)期被貶為潮州刺史，有感于當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作了《馬說(shuō)》文章主題：通過(guò)對(duì)馬的描述，揭示了人才被埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)象文章結(jié)構(gòu)：采用寓言形式，通過(guò)馬的遭遇，揭示了人才被埋沒(méi)的原因和后果《馬說(shuō)》的主題和思想分析主題：通過(guò)對(duì)馬的描寫(xiě)，揭示了人才被埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)象寓意：通過(guò)馬的命運(yùn)，揭示了人才被埋沒(méi)的原因和后果啟示：呼吁統(tǒng)治者重視人才，選拔人才，為人才提供施展才華的機(jī)會(huì)思想：表達(dá)了作者對(duì)人才被埋沒(méi)的憤慨和對(duì)統(tǒng)治者的批評(píng)《馬說(shuō)》中的重要詞匯和句式解析重要詞匯：千里馬、伯樂(lè)、食馬者、策之不以其道、鳴之而不能通其意等句式解析：“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”，運(yùn)用了假設(shè)句式，強(qiáng)調(diào)了千里馬的才能無(wú)法得到充分發(fā)揮的原因句式解析：“策之不以其道，鳴之而不能通其意”，運(yùn)用了比喻句式，形象地描繪了千里馬被埋沒(méi)的困境句式解析：“其真無(wú)馬邪？其真不知馬也”，運(yùn)用了反問(wèn)句式，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才的憤慨和諷刺《馬說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和影響文學(xué)價(jià)值：《馬說(shuō)》是韓愈的代表作之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值，被譽(yù)為“千古奇文”。思想價(jià)值：《馬說(shuō)》通過(guò)寓言的形式，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不重視人才的不滿(mǎn)和對(duì)人才的渴望，具有深刻的思想價(jià)值。影響：《馬說(shuō)》對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“千古奇文”，被廣泛傳誦和研究。教育意義：《馬說(shuō)》的教育意義在于，它告誡人們要珍惜人才，尊重人才，為人才提供良好的發(fā)展環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)PARTTHREE重點(diǎn)：《馬說(shuō)》的主題和思想主題：揭示了人才被埋沒(méi)的原因，表達(dá)了對(duì)人才的渴望和尊重思想：強(qiáng)調(diào)人才的重要性，呼吁社會(huì)重視人才，尊重人才比喻手法：通過(guò)馬的形象，比喻人才被埋沒(méi)的現(xiàn)狀語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力難點(diǎn)：《馬說(shuō)》中的詞匯和句式解析詞匯解析：理解并掌握《馬說(shuō)》中的重點(diǎn)詞匯，如“千里馬”、“伯樂(lè)”、“食馬者”等。句式解析：理解并掌握《馬說(shuō)》中的重點(diǎn)句式，如“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”等。語(yǔ)法解析：理解并掌握《馬說(shuō)》中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“雖”、“然”、“而”等。文化背景解析：理解并掌握《馬說(shuō)》中的文化背景，如“伯樂(lè)”、“千里馬”等。教學(xué)步驟PARTFOUR導(dǎo)入：介紹《馬說(shuō)》的作者和背景添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題背景：韓愈在唐憲宗時(shí)期，因反對(duì)宦官專(zhuān)權(quán)，被貶為潮州刺史作者：韓愈，唐代文學(xué)家、思想家、政治家創(chuàng)作目的：借馬喻人，表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的批評(píng)和對(duì)人才的渴望作品特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義文本解讀：分析《馬說(shuō)》的主題和思想添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題思想：表達(dá)了作者對(duì)人才被埋沒(méi)的憤慨和對(duì)統(tǒng)治者的批評(píng)主題：揭示了人才被埋沒(méi)的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)構(gòu)：采用比喻、對(duì)比等修辭手法，層層深入，引人深思語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，富有哲理性深入解析：講解《馬說(shuō)》中的重要詞匯和句式重要詞匯：千里馬、伯樂(lè)、食馬者、策之不以其道、鳴之而不能通其意等重要句式：“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”等解析方法：結(jié)合上下文，理解詞匯和句式的含義和作用教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等方式，深入理解詞匯和句式的含義和作用課堂互動(dòng)：討論《馬說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和影響引導(dǎo)學(xué)生閱讀《馬說(shuō)》，理解其內(nèi)容組織學(xué)生討論《馬說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值，如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭等引導(dǎo)學(xué)生思考《馬說(shuō)》對(duì)后世的影響，如思想、文化、教育等鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互交流，共同提高作業(yè)布置：閱讀《馬說(shuō)》，寫(xiě)一篇讀后感閱讀《馬說(shuō)》：讓學(xué)生閱讀《馬說(shuō)》，理解文章的內(nèi)容和主題。思考與討論：讓學(xué)生思考《馬說(shuō)》中的觀點(diǎn)和思想，并與同學(xué)進(jìn)行討論。寫(xiě)作要求：要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。提交作業(yè)：讓學(xué)生按時(shí)提交讀后感，教師進(jìn)行批改和反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋PARTFIVE課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考等學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如提問(wèn)、討論等知識(shí)掌握程度：通過(guò)提問(wèn)、作業(yè)等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度課堂紀(jì)律：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如遵守紀(jì)律、尊重他人等作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題添加標(biāo)題評(píng)價(jià)方式：多元化，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確、具體、可操作反饋方式：及時(shí)、具體、有針對(duì)性反饋內(nèi)容：包括作業(yè)完成情況、存在問(wèn)題、改進(jìn)建議等期末考試評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)掌握