十二生肖的趣味探究：幼兒園大班科學(xué)教案二

第頁共頁十二生肖的趣味探究：幼兒園大班科學(xué)教案二”十二生肖是中國傳統(tǒng)文化中十分著名的符號之一。其離不開生肖文化、占星術(shù)與民間傳說的淵源。十二生肖的故事開始于遠(yuǎn)古時(shí)代，當(dāng)時(shí)的帝王為了方便民間記憶和使用，提出了用12種動物代表年份的方法，并以此作為紀(jì)年。其涵蓋了人們團(tuán)結(jié)、互幫互助、相輔相成、和諧共存的文化觀念和精神價(jià)值。十二生肖不同于普通的虛構(gòu)神話，它還具有很強(qiáng)的科學(xué)含義。除了與歷法和天文有一定的關(guān)系外，還能夠從人類與自然界相互影響的角度進(jìn)行解讀。因此，這一主題不僅可以引發(fā)幼兒們的好奇心、探究興趣和文化情感，而且可以啟發(fā)他們對自然現(xiàn)象和歷史文化的體驗(yàn)和理解。本科學(xué)教案的主要目標(biāo)是：通過生動形象的故事、游戲、制作和實(shí)驗(yàn)活動，建立幼兒科學(xué)觀念和增強(qiáng)探究精神，同時(shí)培育幼兒的創(chuàng)造力、合作性和自主學(xué)習(xí)能力。一、探究目標(biāo)：了解十二生肖的涵義和起源，并掌握生肖的依次排列方法。探究十二生肖所代表的動物在生態(tài)環(huán)境中的特點(diǎn)和適應(yīng)性。掌握觀察、比較、分類、推理和探究的基本方法和技能。提高對自然界和文化歷史的感知和理解，強(qiáng)化科學(xué)意識和文化意識。二、探究過程：引入幸運(yùn)飛艇是不是可以控制師幼共同制作一個生肖表和生肖迷宮，并請幼兒逐一觀察，了解每一種動物的特征和構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒從“看-問答-比較-歸納-關(guān)聯(lián)”的視角出發(fā)，了解生肖是怎樣來的，每一個生肖的叫法，它們的排列順序和含義。游戲生肖測驗(yàn)：老師布置生肖題目，讓幼兒比拼記憶能力和答題速度。老師看準(zhǔn)機(jī)會提示幼兒一些解題的經(jīng)驗(yàn)和技巧，例如：動物的特征、天文歷法、相關(guān)文化語匯和民俗傳說。在游戲的過程中可以將時(shí)間、空間、資源和人際關(guān)系等因素綜合應(yīng)用。制作生肖工藝：每個孩子制作一個自己生肖的工藝品，在制作過程中獨(dú)立思考和發(fā)揮創(chuàng)意、模擬和設(shè)計(jì)，提高幼兒的操作技能和美術(shù)素養(yǎng)。例如：用素材制作生肖與環(huán)境的聯(lián)系模型、制作生肖面具、手指繪畫、立體剪紙、毛絨制作等。實(shí)驗(yàn)生肖故事：年會說唱故事是中國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，可以帶有社會、倫理、宗教、民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等多種元素。老師利用故事情節(jié)向幼兒介紹十二生肖的故事和中華文化的精髓，鼓勵幼兒說出自己感悟的細(xì)節(jié)，并與其他幼兒共同組織表演、編排、講故事環(huán)節(jié)。歸納檢測和總結(jié)：利用十二生肖的特性、生態(tài)、習(xí)性等多種因素，讓幼兒們在群體交流和討論中加深理解和記憶，明確科學(xué)結(jié)論和人文價(jià)值。靈活運(yùn)用反思、回顧、總結(jié)、點(diǎn)評等方法，讓幼兒每個人都能夠從探究中獲得成長和啟迪。三、師幼互動利用語言互動激發(fā)興趣：“你看，那是什么？是一只牛呀！”“我們?nèi)フ艺引垼纯词窃谀臈l河里?！薄澳銈冎镭i的食品嗎？”“我們用鼠模型比較一下不同季節(jié)的表現(xiàn)?！崩靡魳坊蛹ぐl(fā)興趣：“我們來唱‘十二生肖’這首歌吧?！薄澳阆矚g玩什么？我喜歡玩和生肖相關(guān)的游戲呢！”“你能跑多快？比老虎跑得快嗎？”利用圖片互動激發(fā)興趣：“這張圖片里面有哪些動物？你們能看出來嗎？”“我們來看看這些動物的特征、習(xí)性和形象吧?！薄澳銈兿膊幌矚g這只小兔子？我覺得它真的很可愛?！彼?、教學(xué)反思核心素養(yǎng)：知識技能、思維方法、情感態(tài)度、合作精神。幼兒可持續(xù)發(fā)展：認(rèn)知能力、語言表述、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康體魄、良好行為。課程評價(jià)：從幼兒批次表委員的評選、生肖迷宮制作比賽、面具設(shè)計(jì)展示、太極拳表演等維度出發(fā)，對班級幼兒的探究成果、興趣愛好和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)