《病梅館記》教案二：如何通過閱讀策略提高學(xué)生的閱讀理解能力

第頁(yè)共頁(yè)《病梅館記》教案二：如何通過閱讀策略提高學(xué)生的閱讀理解能力？？在如今的教學(xué)中，閱讀理解一直是教師們需要關(guān)注的問題。讀懂一篇文章不僅僅需要學(xué)生具備一定的語言能力，還需要他們掌握一定的閱讀策略，以便更加深入地理解文章的含義。針對(duì)這個(gè)問題，本文將以《病梅館記》教案二為例，介紹如何通過閱讀策略來提高學(xué)生的閱讀理解能力。一、教學(xué)目標(biāo)在閱讀理解上，我們希望學(xué)生能夠掌握以下幾個(gè)技能：能夠確定文章的主旨。能夠根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，抓住文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵詞。能夠運(yùn)用上下文推斷詞義。能夠根據(jù)文章內(nèi)容，推理出作者的意圖和觀點(diǎn)。二、閱讀前的準(zhǔn)備工作在開始閱讀前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的導(dǎo)入。這個(gè)導(dǎo)入包括如下內(nèi)容：介紹文章的目的和主題。提供和文章相關(guān)的背景信息。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。這些準(zhǔn)備工作都是有助于學(xué)生在閱讀時(shí)建立起相關(guān)的背景知識(shí)，幫助他們更好地理解文章。三、閱讀過程中的策略確定文章的主旨學(xué)生在閱讀中首先要確定文章的主旨，這也是他們理解文章所要把握的最基本的要素。為了幫助學(xué)生更好地掌握文章的主旨，教師可以采用以下策略：讓學(xué)生先讀文章的標(biāo)題，確定文章的主題。引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，理解文章的中心詞。根據(jù)文章的段落，判斷每一段的重點(diǎn)。抓住文章的重點(diǎn)為了更好地掌握文章的重點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)找出文章的關(guān)鍵詞和句子。這些關(guān)鍵詞和句子是文章的核心，也是學(xué)生在理解文章時(shí)必須要抓住的重點(diǎn)。教師可以通過以下策略幫助學(xué)生找到文章的重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)記符號(hào)，例如：劃下劃線、圈起來等等，標(biāo)記文章中的重點(diǎn)詞和句子。教師可以提供一些問題，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的答案的關(guān)鍵詞和句子。使用圖表或者思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生將文章中的關(guān)鍵信息整理出來。運(yùn)用上下文推斷詞義在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些不太熟悉的單詞，而這些單詞在文中又是至關(guān)重要的。為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，教師可以采用以下策略：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多接觸語境豐富的文章，提升他們的詞匯水平。鼓勵(lì)學(xué)生使用上下文猜測(cè)詞義，然后再根據(jù)文中內(nèi)容判斷單詞的意思。讓學(xué)生使用詞典查找單詞的意思，拓展詞匯量。推理作者的意圖和觀點(diǎn)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，不僅需要理解文章的內(nèi)容，還需要理解作者的意圖和觀點(diǎn)。教師可以采用以下策略幫助學(xué)生推理作者的意圖和觀點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生思考文章表達(dá)的情感色彩，推斷出作者的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生分析文章的線索和證據(jù)，幫助他們推理出作者的看法和觀點(diǎn)。通過與學(xué)生討論，激發(fā)他們對(duì)文章中的問題的看法和思考，并引導(dǎo)他們尋找與文章中的觀點(diǎn)相同或相反的證據(jù)。四、總結(jié)在閱讀理解能力方面，學(xué)生的提高需要老師的正確指導(dǎo)和培養(yǎng)。通過本文所介紹的閱讀策略，教師可以更好地幫助學(xué)生掌握閱讀能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)他們的特點(diǎn)，靈活選用不同的策略，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀