《沁園春-長(zhǎng)沙》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春-長(zhǎng)沙》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

高一必修上冊(cè)第一單元的人文主題是有關(guān)青春的體驗(yàn)和思考?？紤]到學(xué)生進(jìn)入高中階段，正值青春年華，滿懷美好的夢(mèng)想、飽滿的激情。此情此境下，有必要讓他們對(duì)青春、青年、理想有自覺(jué)的體認(rèn)，在經(jīng)典作品的啟發(fā)和引導(dǎo)下對(duì)青春內(nèi)涵、青年的責(zé)任進(jìn)行思考，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)有為的人格。而作為本單元的第一課，《沁園春·長(zhǎng)沙》承載著特殊而重要的地位。學(xué)習(xí)謳歌青春的激情之作，感受偉大領(lǐng)袖毛澤東對(duì)青春的吟唱，從而引導(dǎo)高一同學(xué)好好把握青春，為高中三年打下良好的基礎(chǔ)。作為詩(shī)歌，《沁園春·長(zhǎng)沙》它還有更重要的任務(wù)：通過(guò)把握意象，品味意境，反復(fù)誦讀，感受詩(shī)人的博大胸懷和革命壯志。以上目標(biāo)將在各教學(xué)環(huán)節(jié)中逐一落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩(shī)歌意象及富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解景與情之間的關(guān)系。

2、感受詩(shī)人的博大胸懷和革命壯志。

3、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，傳承以天下為己任的歷史責(zé)任感

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——分析形象

難點(diǎn)——感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在中國(guó)革命史上，他身經(jīng)百戰(zhàn)，戎馬倥傯，用信仰、理論和實(shí)踐締造了偉大的共和國(guó)；在中國(guó)文學(xué)史上，他以遒勁的史筆使中華詩(shī)詞這一古老藝術(shù)散發(fā)出新時(shí)代的閃耀光芒。他是誰(shuí)？對(duì)，偉大領(lǐng)袖毛澤東，今天就讓我們追隨偉人的閃光足跡，去探求他的革命生涯心理歷程，感受他那磅礴的氣勢(shì)和久違的豪情?。ò鍟?shū)題目作者）

二、檢查預(yù)習(xí)

要求：讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏

三、初讀課文，整體感知

聽(tīng)名家誦讀，把握誦讀技巧，模仿錄音，讀出氣勢(shì)。

思考：下面我們齊讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌給你最直接的感受是什么？

明確：有氣勢(shì)、壯闊、有激情

思考：大家是從哪里感受到氣勢(shì)、感受到激情的呢？

明確：意象、用字、對(duì)同學(xué)少年的回憶

四、涵詠品讀，交流鑒賞

1、正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海"，作者獨(dú)立橘子洲頭，首先所看到的是景，下面就請(qǐng)各位同學(xué)閱讀上闕，從上闕中找出你喜歡的句子，進(jìn)行賞析。（方法提示：可以從手法、意象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)等角度進(jìn)行賞析）

2、小組合作，討論上闕哪些詞最具表現(xiàn)力？

試分析其妙處。（此環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生合作探究詩(shī)歌用詞藝術(shù)，交流，展示，評(píng)價(jià)）

明確：“染”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法，樹(shù)上的紅葉像人為潑了色一樣，寫(xiě)出了楓葉的紅?！叭f(wàn)"寫(xiě)出了群山重疊之態(tài)；“遍”寫(xiě)出了樹(shù)林紅得徹底。

“漫"：一般而言，春天水漲，秋天水消退，而“漫”字寫(xiě)出了湘江的水依然旺盛，象征著革命正蓬勃發(fā)展。

“翔"字寫(xiě)出了魚(yú)兒在水底游動(dòng)就如同在天空中飛翔一樣。（回讀這幾句，體會(huì)作者用詞之妙。）

3、作者描寫(xiě)的這些景物，我們并不感覺(jué)散亂，這是為什么？

明確：作者選取了具有代表性的萬(wàn)山、層林、雄鷹、游魚(yú)等意象作為點(diǎn)，用“萬(wàn)類”概括面，點(diǎn)面結(jié)合，使我們讀起來(lái)不散亂。其次，這些意象都統(tǒng)一于一個(gè)“看"字。

思考：作者的視覺(jué)有何變化？

明確：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”為遠(yuǎn)觀；“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流"為近看；“鷹擊長(zhǎng)空”為仰視；“魚(yú)翔淺底"為俯瞰。

4、這樣多角度描寫(xiě)的景物有什么特征呢？

明確：生機(jī)勃勃、充滿生氣和生命力、絢爛多彩，奮發(fā)向上、力爭(zhēng)上游（齊讀上闕，體會(huì)作者筆下秋景的生機(jī)勃勃之美。）

5、劉禹錫曾言：“自古逢秋悲寂寥”，眾多文人墨客筆下的秋天是凄涼的、蕭瑟的、冷寂的、肅殺，而毛主席筆下的秋天卻是一派生機(jī)勃勃之景，是什么原因造成了這樣的差異？

（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的背景資料仔細(xì)思考）

背景資料

長(zhǎng)沙，是湖南省省會(huì)，是毛澤東早年讀書(shū)和從事革命活動(dòng)的地方。自1911年起，到1923年4月去中共中央工作止，毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)和工作達(dá)十年之久。1911年春，毛澤東考入湘鄉(xiāng)駐省中學(xué)讀書(shū)。同年10月辛亥革命爆發(fā)后，毛澤東參加長(zhǎng)沙的起義新軍。1912年3月清帝退位，袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)后，毛澤東退伍，先考入公立高級(jí)商業(yè)學(xué)校，一個(gè)月后又考入湖南全省高等中學(xué)校（后改名省立第一中學(xué)）。秋，毛澤東退學(xué)寄居湘鄉(xiāng)會(huì)館自學(xué)，每天到湖南省立圖書(shū)館讀書(shū)。1913年春，毛澤東考人湖南省立第四師范學(xué)校預(yù)科。1914年2月省立第四師范學(xué)校合并于省立第一師范學(xué)校。因?yàn)橐粠熓乔锛菊猩?月毛澤東編人預(yù)科第三班重讀了半年預(yù)科，秋季編入本科第八班，直到1918年6月畢業(yè)。在讀書(shū)期間，毛澤東常和同學(xué)們攀登岳麓山，到橘子洲游數(shù)，暢游湘江，一起研究學(xué)問(wèn)，討論國(guó)家大事，尋求革命真理，以后又在長(zhǎng)沙工作和從事革命活動(dòng)，多次領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)軍閥政府的斗爭(zhēng)。1915年9月毛洋東印發(fā)反對(duì)袁世凱稱帝的小冊(cè)子，開(kāi)展反對(duì)袁世凱的斗爭(zhēng)。1915年上半年學(xué)期末，一師學(xué)生反對(duì)由校長(zhǎng)張干提議、省議會(huì)作出要學(xué)生繳十元雜費(fèi)的新規(guī)定，毛澤東參與領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)除張干的學(xué)潮，張干被迫辭職。1917年發(fā)起組織新民學(xué)會(huì)（1918年4月正式成立)。1917年開(kāi)辦了中國(guó)第一所革命的工人夜學(xué)。1919年主編《湘江評(píng)論》，下半年積極領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐北洋軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。1920年創(chuàng)辦“文化書(shū)社"“馬克思主義研究會(huì)”“俄羅斯研究會(huì)"。1921年8月與何叔衡創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)1923年4月與李達(dá)等創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)?？缎聲r(shí)代》。特別是，1920年與何叔衡等組織湖南共產(chǎn)主義小組和社會(huì)主義青年團(tuán)1921年代表湖南共產(chǎn)主義小組到上海出席中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)?；睾虾?，建立了黨的第一個(gè)省委中共湘區(qū)委員會(huì)，并擔(dān)任書(shū)記。1922年10月領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙六千多泥木工人罷工，經(jīng)過(guò)20天英勇斗爭(zhēng)，獲得完全勝利。1925年2月，毛澤東與夫人楊開(kāi)慧，攜帶長(zhǎng)子毛岸英、次子毛岸青回家鄉(xiāng)韶山養(yǎng)病，并領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年8月28日，由于韶山大惡霸地主成胥生告密，湖南軍閥省長(zhǎng)趙恒惕電令湘潭縣團(tuán)防局逮捕毛澤東，就地正法。毛澤東得到消息后，趁著月色，扮成鄉(xiāng)下郎中，坐轎子逃出了韶山，經(jīng)寧鄉(xiāng)道林到九江廟，然后坐小船，秘密來(lái)到趙恒惕的眼皮底下—長(zhǎng)沙。在長(zhǎng)沙逗留一些日子后，9月上旬毛澤東與準(zhǔn)備到農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所第五期學(xué)習(xí)的龐叔侃、周振岳由長(zhǎng)沙動(dòng)身赴廣州。就在毛澤東回到長(zhǎng)沙，即將離開(kāi)湖南去廣州辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所期間，重訪橘子洲，撫今道昔，激情澎湃，寫(xiě)下了這首詞。(選自《毛澤東詩(shī)詞新解》，中央文獻(xiàn)出版社2003年版，有刪節(jié)）知人論世，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東青年時(shí)期所處背景的同時(shí)，感悟他改天換地的雄心以及胸懷天下的氣魄，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”。思考：如果林黛玉在秋天的時(shí)候會(huì)有作者這樣的感情嗎？

總結(jié)：景是生機(jī)勃勃之景，情是豪邁之情。作者將自己滿腔的豪邁之情融入這生機(jī)勃勃的景色中，這就是本詞的一大特點(diǎn)——融情于景。（齊讀上闕，并試著背誦下來(lái)。）

詞人面對(duì)祖國(guó)大好河山，不由得陷入了思考，到底誰(shuí)來(lái)主宰國(guó)家命運(yùn)？走進(jìn)下闕尋找答案。齊讀下闕。

1、作者故地重游，想到了什么？

明確：同學(xué)少年、往昔生活（板書(shū)同學(xué)少年）

2、在詞人的回憶中，這些同學(xué)少年的形象是什么樣的？

“風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣"——描繪了同學(xué)少年青春年少，才華橫溢的形象。

“揮斥方遒”——熱情奔放、敢想敢做，以天下為己任。

“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯"——這些同學(xué)少年關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，慷慨激昂，奮筆疾書(shū)，把官僚軍閥當(dāng)做糞土，敢于向他們說(shuō)不，敢于斗爭(zhēng)。

“中流擊水，浪遏飛舟”——表現(xiàn)這些少年們激流勇進(jìn)、搏擊風(fēng)浪的精神。

教師總結(jié)補(bǔ)充：這是一群昂揚(yáng)向上、慷慨激昂的青年。(板書(shū)昂揚(yáng)向上)思考：作者在下闋中表達(dá)了什么樣的情感？

明確：以天下為己任的革命理想，想要改變舊社會(huì)，與官僚、軍閥作斗爭(zhēng)的豪情壯志（回讀下闕，指導(dǎo)部分句子朗讀）

五、合作探究

1、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟"這一情景蘊(yùn)含了哪些更深次的涵義？

明確：“曾記否”即是作者自問(wèn)，也像是遙問(wèn)往日的戰(zhàn)友，激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)該不斷地磨礪舊志，激流勇進(jìn)，向軍閥官僚主義開(kāi)展英勇斗爭(zhēng)。作者想起往日和同學(xué)在江心游泳的一幕，聯(lián)想到無(wú)數(shù)的革命青年在革命長(zhǎng)河中中流擊水，他們的大無(wú)畏精神激起了震天動(dòng)地的漫江雷濤。

師:這是一種大無(wú)畏精神總結(jié)：敢于“中流擊水，浪遏飛舟"的熱血青年來(lái)主宰國(guó)家民族命運(yùn)，這恰恰回答上闕結(jié)尾“誰(shuí)主沉浮”的疑問(wèn)。

2、上闕和下闕有著怎樣的聯(lián)系？

明確：上闕寫(xiě)景，由景陷入深思，下瘸抒情。

六、以情朗讀齊讀全詞，體會(huì)生機(jī)勃勃的湘江秋景，感悟作者的偉人氣魄和情懷。

七、拓展延伸

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，作為青少年的我們，準(zhǔn)備如何“指點(diǎn)江