2023年小學(xué)美術(shù)教案模板集合九篇

2023年小學(xué)美術(shù)教案模板集合九篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過觀賞、分析藝術(shù)作品，能夠相識(shí)到不同季節(jié)的色調(diào)改變，及不同色調(diào)給人帶來的不同感受。

應(yīng)會(huì)：相識(shí)該課中介紹的四位畫家，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對(duì)畫而的相識(shí)與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

(1)通過本課觀賞，相識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育學(xué)生視察大自然、酷愛大自然的實(shí)力和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：相識(shí)四季的色調(diào)，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課前打算

1、老師設(shè)計(jì)《四季的色調(diào)》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1請(qǐng)看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(1)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)

3自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜愛的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)?！眮硇稳菟?。

4全班溝通：你對(duì)最喜愛的季節(jié)有哪些美妙的記憶或感受？

5出示課題：四季的色調(diào)

新授

1、觀賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2．分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜愛的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組觀賞。

(2)學(xué)生依據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下綻開小組合作學(xué)習(xí)．老師指導(dǎo)。

反饋

1反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格?(寫實(shí)性、裝飾性)

②畫家主要運(yùn)用了哪些色調(diào)表現(xiàn)春天？

③寫一篇短文來表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書上第2頁對(duì)這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運(yùn)用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)

小學(xué)問：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫面主要運(yùn)用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)觀賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請(qǐng)參考書上第2頁對(duì)這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠

①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照射下呈現(xiàn)什么色調(diào)’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書上第2頁對(duì)這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說一說。

②視察作品的色調(diào)，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表達(dá)出來。(請(qǐng)參考書上第3頁對(duì)這幅圖的提示。)

拓展

老師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于寂靜，但是卻預(yù)示著春天的來l晦。四季的色調(diào)是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是相互孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來視察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教案篇2

1、教學(xué)目標(biāo)

（一）能用中國畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）

（二）能較嫻熟地運(yùn)用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習(xí)）

2、課時(shí)支配

一課時(shí)

3、課前打算

不同構(gòu)圖的蘿卜范畫。

4、教學(xué)步驟

（一）可用猜迷的方法引入課題。

圓圓身子細(xì)尾巴，

半截藏在地底下，

別看皮辣心里甜，

你們猜猜這里啥。

（二）畫蘿卜

側(cè)筆淡墨畫出蘿卜身。

中鋒濃墨畫出蘿卜根。

邊畫邊捻筆，尾巴有精神。

點(diǎn)上小青葉，位置要看準(zhǔn)。

（三）畫荸薺

先蘸紫色，筆尖再蘸點(diǎn)墨。畫成橢圓形。

用筆尖蘸紅點(diǎn)在中空白處。

（四）蔬果搭配和位講究巧和美。

蘿卜大，荸薺小，大小一起有改變。

三顆荸薺畫出聚和散，

有藏有露不呆板。

（五）重視示范作畫

中國畫經(jīng)驗(yàn)多數(shù)畫家艱辛創(chuàng)作勞動(dòng)，已形成獨(dú)特而極富有我國民族特色的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。通過演示，讓學(xué)生干脆看清章法、用筆、用墨、用色的表現(xiàn)手法，從一筆一勢(shì)起先至全幅一揮而就，讓學(xué)生看清全過程，提高學(xué)生的描繪技能。

（六）臨摹和寫生是學(xué)習(xí)中國畫的基本方法。

臨是對(duì)著他人之作，照著寫或畫。

摹是以薄紙（透亮紙）覆在他人作品上，拓下來。

通過臨摹能進(jìn)一步相識(shí)和了解作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其章法、用筆、用墨、用色以及表達(dá)意境，表現(xiàn)對(duì)象的規(guī)律，間接提高相識(shí)大自然的實(shí)力，為能更充分自由地表達(dá)自己的情感提高表現(xiàn)技巧打下基礎(chǔ)。動(dòng)筆前先仔細(xì)“讀畫”，切忌心中多數(shù)，依樣畫葫蘆，得貌遺神。

寫生是自然形象全面相識(shí)的過程，是培育敏銳的視察實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力的手段，是加強(qiáng)記憶及培育想象力的最有效方法。經(jīng)過前幾節(jié)課的表現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，蘿卜、荸薺又是最簡(jiǎn)單取得的自然形象，有條件的學(xué)校，要組織學(xué)生進(jìn)行課堂寫生。

臨摹和寫生兩種方法要結(jié)合進(jìn)行，才會(huì)有新的提高。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象，并能運(yùn)用所學(xué)透視現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫。

過程與方法：通過觀賞，視察繪畫作品和自然界的景物，發(fā)覺近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低和近寬遠(yuǎn)窄的視覺現(xiàn)象，培育學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題的實(shí)力;通過站在不同位置視察同一條路，發(fā)覺會(huì)產(chǎn)生不同的視覺現(xiàn)象。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，感受風(fēng)景畫的美，培育學(xué)生酷愛大自然的情感和視察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過視察了解生活中近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫或拼貼的方法創(chuàng)作一幅有路的風(fēng)景畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過視察道路的改變，由此及彼，能從不同的視角視察自然中其他物體的透視改變。

教學(xué)策略：

《遠(yuǎn)去的路》是人教版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過視察生活中的道路由近及遠(yuǎn)的改變，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)透視學(xué)問。通過道路的改變引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)透視現(xiàn)象特別淺顯和便捷，利于學(xué)生的視察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹木，建筑物也都可以成為學(xué)生視察的內(nèi)容，由生活中來到生活中去是本課設(shè)計(jì)的思路。透視現(xiàn)象從三年級(jí)就起先讓學(xué)生漸進(jìn)的理解，因?yàn)橛辛俗銐虻恼J(rèn)知閱歷，到六年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)特別輕松的能說誕生活中的許多透視現(xiàn)象，但是要引導(dǎo)學(xué)生將透視表現(xiàn)在自己的作品中，并能夠有自己獨(dú)特的想法和構(gòu)思，還須要老師多引導(dǎo)。

本課所涉及的是典型的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問——焦點(diǎn)透視中的近大遠(yuǎn)小改變。但是通篇課本都沒有干脆提到“焦點(diǎn)透視”，因?yàn)樵诘谌龑W(xué)段對(duì)類似須要邏輯推理的美術(shù)學(xué)問主要是感受和體驗(yàn)。所以，課本的起先以兩幅美術(shù)作品和一幅攝影作品作為觀賞和提示，讓同學(xué)們?cè)谟^賞過程中回憶生活中的感受，在對(duì)近大遠(yuǎn)小的道路改變有精確認(rèn)知的同時(shí)，觀賞藝術(shù)作品中是如何利用近大遠(yuǎn)小的改變表現(xiàn)出空間感的。本課學(xué)問點(diǎn)就是了解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的空間關(guān)系，并運(yùn)用視覺現(xiàn)象繪畫或拼貼一幅有路的風(fēng)景畫。

教學(xué)過程：

一、了解規(guī)律，觀賞名畫

展示一幅具有明顯遠(yuǎn)近效果的公路照片。

我們常常走在公路上，看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現(xiàn)象?近處公路到了遠(yuǎn)處有沒有改變?公路兩旁的樹木有沒有改變?路上的行人遠(yuǎn)近有何改變?

學(xué)生回答。一學(xué)生到屏幕前指出看到的現(xiàn)象。

老師總結(jié)：近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低，總的來說就是近大遠(yuǎn)小。

看畫家如何畫遠(yuǎn)近關(guān)系。

觀賞法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》、霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》，結(jié)合名畫觀賞，說說畫家表現(xiàn)了生活中的哪些現(xiàn)象?

觀賞課本P7最上方四幅公路效果圖，看看站在不同的位置視察，眼前的馬路發(fā)生了怎樣的改變?

學(xué)生視察，小組探討，回答。老師總結(jié)。

激發(fā)學(xué)生的愛好，導(dǎo)入新課。了解點(diǎn)與美術(shù)的關(guān)系。

總結(jié)近寬遠(yuǎn)窄，近高遠(yuǎn)低，近大遠(yuǎn)小。

二、觀賞提升，講解并描述發(fā)展階段

1.透視的發(fā)展史

課件觀賞喬托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫面，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)喬托在畫面中通過明暗等繪畫手段表現(xiàn)了人物及景物的透視感，是透視學(xué)的奠基人。觀賞達(dá)芬奇的名作《最終的晚餐》，加深對(duì)作品中透視現(xiàn)象的相識(shí)。

2.自然中的透視

以一幅有明顯透視效果的道路為例，引導(dǎo)學(xué)生探討并回答畫面中都有哪些透視現(xiàn)象，老師總結(jié)并板書：近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)矮、近大遠(yuǎn)小，結(jié)合課件講解物體的透視感，并滲透視平線和視點(diǎn)的概念。比照?qǐng)D片，相識(shí)從不同的角度往遠(yuǎn)處看，畫面中的透視也有相應(yīng)的改變。

3.觀賞作品中的透視

觀賞《呼喊》等系列繪畫作品中的透視，引導(dǎo)學(xué)生視察透視在畫面中的作用，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀賞畫面的構(gòu)思和表現(xiàn)，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

課件對(duì)比作品賞析，假如畫面中沒有透視會(huì)給人什么感覺?加深學(xué)生對(duì)透視的重要性的相識(shí)。顏色、大小、疏密等各種改變，相識(shí)到只要在相對(duì)空間中較小都可以看成點(diǎn)。

觀賞圖片、總結(jié)透視的發(fā)展階段、特點(diǎn)與規(guī)律。

開闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的透視。

三、探究形成、發(fā)覺方法

1.觀賞書本上的透視圖片

(1)小組探討找出圖片中的心點(diǎn)、消逝線和視平線

(2)老師說明這些名詞的定義：

如：想象在大海上向遠(yuǎn)處看天和水之間產(chǎn)生一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線這就是視平線還比如：當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延長(zhǎng)時(shí)就漸漸地消逝在視平線上的一點(diǎn)這點(diǎn)就是心點(diǎn)而這兩條線就是消逝線

(3)學(xué)生練習(xí)一個(gè)透視圖

2.老師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫

(1)學(xué)生小組探討這幅風(fēng)景畫是如何制作的?

(2)老師小結(jié)：A.作視平線和消逝線B.定山腳線和遠(yuǎn)山C.貼正視的房子

D根據(jù)近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)高近高遠(yuǎn)底的方法貼出樹和欄桿。

留意：遠(yuǎn)的地方學(xué)生選擇彩紙的時(shí)候因應(yīng)當(dāng)選擇色調(diào)模糊點(diǎn)的近的地方要艷麗。貼的時(shí)候先貼遠(yuǎn)的最終貼近的。

四、學(xué)生操作：

作業(yè)內(nèi)容：利用繪畫或者拼貼的方法表現(xiàn)一幅有路的風(fēng)景畫。

要求：在畫面中要表現(xiàn)出道路的透視感。

可以依據(jù)想象添加合適的環(huán)境。

五、展示與評(píng)價(jià)階段

師生共同總結(jié)今日學(xué)到的透視現(xiàn)象，從我們的生活中不斷去探究，發(fā)覺更有意思的問題和現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品是否具有視覺現(xiàn)象的特點(diǎn)和畫面內(nèi)容是否豐富來評(píng)價(jià)。找出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出改進(jìn)方法。老師評(píng)價(jià)。

六、課后拓展：

學(xué)生視野，希望學(xué)生今后在作品中學(xué)會(huì)運(yùn)用透視學(xué)問。在運(yùn)用時(shí)關(guān)注：能否理解并運(yùn)用近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的視覺現(xiàn)象，融入到繪畫作品、攝影、拍攝等當(dāng)中去。

小學(xué)美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒駕馭人的五種基本表情的其中三種。

2、學(xué)習(xí)用較為簡(jiǎn)潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

3、培育幼兒的繪畫愛好。

活動(dòng)打算畫紙、彩色筆、雙面膠、鏡子、各種表情圖片活動(dòng)過程1、引入課題2、首先讓幼兒觀賞一首兒歌《畫表情》，幼兒可以邊觀賞邊學(xué)習(xí)。

3、老師提問剛才聽到的兒歌，幼兒回答問題如：老師提問幼兒剛才兒歌里都唱到什么表情?

幼兒回答：拍拍手、跺跺腳······老師提問幼兒為什么要拍拍手?跺跺腳?

幼兒回答：興奮、焦急、生氣····老師讓幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)興奮的表情、生氣的表情、難過的表情。(表情都表現(xiàn)在我們的臉上)4、出示圖片(1)老師提問幼兒：圖片上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特點(diǎn)?眉毛有什么特點(diǎn)?嘴巴又什么特點(diǎn)?

幼兒回答：眼睛彎彎、眉毛彎彎、嘴巴朝上翹······老師讓幼兒拿出自己的小鏡子對(duì)著鏡子做個(gè)興奮的表情，老師示范用簡(jiǎn)潔的線條畫一個(gè)興奮的表情，并附加一句口訣(畫人笑，眉開眼彎嘴上翹)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張興奮的表情。

(2)老師在出示一張圖片進(jìn)行提問，她的表情是什么?她的眼睛有什么特點(diǎn)?眉毛有什么特點(diǎn)?嘴巴又什么特點(diǎn)?

幼兒回答：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對(duì)著鏡子做個(gè)哭的表情。

老師示范用簡(jiǎn)潔的線條畫一個(gè)哭的表情，并附加一句口訣(畫人哭，眉掉眼垂嘴下落)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張哭的表情。

(3)老師在出示一張圖片進(jìn)行提問，她的表情是什么?

幼兒回答：生氣······老師提問幼兒：他們的表情有什么特點(diǎn)?

幼兒回答：眉毛豎起來、眼睛圓圓的······老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對(duì)著鏡子做個(gè)發(fā)怒的表情。

老師示范用簡(jiǎn)潔的線條畫一個(gè)怒的表情，并附加一句口訣(畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎)讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫一張怒的表情。

5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們駕馭了畫人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼兒跟著老師再說一遍畫表情的口訣，請(qǐng)幼兒自己說一遍······6、小結(jié)小摯友，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小摯友今日的心情是什么樣的?請(qǐng)小摯友從今日畫的表情里找一個(gè)可以表達(dá)自己今日心情的，貼在自己的衣服上。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、教材分析

在我國古代的文房四寶――筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著非常重要的作用。很多古代能工巧匠的杰出創(chuàng)建為世人留下了大量精致的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

人美版小學(xué)美術(shù)第4冊(cè):第14課做筆筒

本課學(xué)生的筆筒作品，大多彩塑料瓶設(shè)計(jì)和制作的。做筆筒利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學(xué)生在造型活動(dòng)中會(huì)體驗(yàn)其中的樂趣。

本課教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培育設(shè)計(jì)實(shí)力與創(chuàng)建實(shí)力的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

和文房四寶一樣，筆筒中蘊(yùn)含著歷史和改變，應(yīng)引起同學(xué)們的關(guān)注。利用塑料瓶做筆筒，提示師生共同關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對(duì)瓶筒進(jìn)行美扮裝飾。學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用廢舊塑料瓶制作、裝飾好用的筆筒。

難點(diǎn)：裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

五、德育滲透人美版小學(xué)美術(shù)第4冊(cè):第14課做筆筒

做筆筒培育學(xué)生酷愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好。

六、材料打算人美版小學(xué)美術(shù)第4冊(cè):第14課做筆筒

塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時(shí)貼。

七、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課（嬉戲?qū)耄?/p>

猜一猜這里面藏著一件什么珍寶？

3、講授新課

（1）出示課題：做筆筒

請(qǐng)把你們帶來的筆筒舉起來給大家看一看。可以看誕生活中的筆筒種類許多，各有各的特點(diǎn)。你最想要了解生活中筆筒的什么特征？

（2）分析探討。（圖片和同時(shí)出現(xiàn)）

①分成四個(gè)小組探討生活中的筆筒都有哪些特點(diǎn)？（結(jié)合圖片和自己帶來的筆筒進(jìn)行探討）

第一組探討筆筒的外形。

其次組探討筆筒的內(nèi)部構(gòu)造。

第三組探討筆筒的顏色、圖案。

第四組探討筆筒的用途。

②探討用廢舊材料制作出來的筆筒。

A看一看桌上擺放的這些筆筒是用什么做的？

B想一想用廢舊材料制作出來的筆筒有什么好處？

C小組探討一下用廢舊材料制作的筆筒有什么特點(diǎn)？怎么做的？最終每組選擇一個(gè)你們認(rèn)為最有特點(diǎn)、最有新意的筆筒介紹給大家。

D拿出一個(gè)大個(gè)的筆筒，讓學(xué)生進(jìn)行探討：想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在里面不會(huì)很亂，拿起來還很便利？

③拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個(gè)廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？

4、布置作業(yè)

（1）可以做一個(gè)很有特點(diǎn)的筆筒，也可以做一個(gè)好用性很強(qiáng)的筆筒。

（2）可以幾個(gè)人合作完成，也可以自己獨(dú)立完成。

5、展示作品

介紹一下你的作品或你們的作品。

6、拓展

（1）了解一些古代筆筒的文化。

通過演示出了解古代的筆筒或通過學(xué)生課下查找的資料來了解筆筒的文化。

（2）想一想用廢舊材料還能做成什么來美化、裝飾我們的生活？

八、教學(xué)后記

省略

小學(xué)美術(shù)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些常見昆蟲的外形、色調(diào)、名稱、習(xí)性等方面的學(xué)問。

2、激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)愛好和愛惜動(dòng)物的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能依據(jù)昆蟲不同的特點(diǎn)畫出不同昆蟲的作品。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)描述的多角度。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、到入新課

1、老師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。

在大自然里，只要你留意視察，你就會(huì)發(fā)覺許很多多漂亮的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚(yáng)，有的在草叢中悠然的漫步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??下面老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)奇異的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。

2、老師播放課件，學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲的影片。老師扳書課題。

二、講授新課

你們看了這些漂亮的昆蟲，你最喜愛那一種昆蟲？為什么喜愛呢？

1、學(xué)生分別描述一下自己喜愛的昆蟲，并說一說喜愛的緣由。

2、老師歸納板書：形態(tài)、顏色、習(xí)性。讓學(xué)生明白了解的要點(diǎn)。

老師這里有許多昆蟲，它們立刻就要來到你們中間了。請(qǐng)你們相互說一說這種昆蟲，探討完后每組選一名同學(xué)來介紹它。

3、老師發(fā)給每組學(xué)生昆蟲的圖片，學(xué)生分組探討——如何來介紹這種昆蟲？選一位同學(xué)來介紹。

4、學(xué)生介紹完那一種昆蟲，老師就在實(shí)物投影儀上就出現(xiàn)這一種昆蟲形象（繪畫作品）。請(qǐng)學(xué)生看是怎樣表現(xiàn)昆蟲的特征的。

5、出示作品，看看畫家們是怎樣表現(xiàn)的。

三、表現(xiàn)

1、老師演示畫出昆蟲。一邊畫一邊講故事情節(jié)。

2、學(xué)生分小組進(jìn)行繪畫，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、學(xué)生說說上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì)。

二、小組活動(dòng)，相互說說自己所畫昆蟲的特征

三、學(xué)生活動(dòng)，把畫畫完整

四、小觀摩活動(dòng)，學(xué)生下位相互溝通，相互溝通自己想象，體會(huì)樂趣。

五、評(píng)價(jià)：同學(xué)們做出了這么多美麗的小昆蟲，你們看，它們正在開聯(lián)歡會(huì)呢。去觀賞一下，他們是誰？美在哪里？

1、將學(xué)生的作品剪出，貼在展臺(tái)上，學(xué)生分組觀賞參觀。

2、老師隨意拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學(xué)們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學(xué)會(huì)了什么？

這節(jié)課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好摯友，還是放在家作小擺設(shè)，或就扔掉呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生將作品保管好。

小學(xué)美術(shù)教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、技能目標(biāo)：培育學(xué)生的形象思維實(shí)力和想象實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生相互溝通、合作探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將不同事物進(jìn)行奇妙的重組。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的出席狀況和工具打算狀況，集中學(xué)生的留意力，打算上課

二、導(dǎo)入

提問：看書中兩幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的`英國人》與以前見過的作品有何不同之處？學(xué)生觀賞、思索、回答。

三、探究學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析《莫斯科的英國人》。提問：作者用哪些物象組成了作品？你覺得畫面和諧嗎？學(xué)生視察、分析、回答。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己帶的物品放在桌子上拼擺，組成好玩的造型。小組同學(xué)探討、評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，老師輔導(dǎo)

布置活動(dòng)任務(wù)：利用線描的方法，把生活物象好玩組合。學(xué)生實(shí)踐操作、練習(xí)。老師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不憐憫況進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展評(píng)

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；

2、老師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展

視察其它生活物象，并想象

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能依據(jù)生活物品進(jìn)行想象組合。

2、技能目標(biāo)：提高學(xué)生的視察實(shí)力、線造型實(shí)力及創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將不同事物組成一幅有新意的畫。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生的出席狀況和工具打算狀況，集中學(xué)生的留意力，打算上課

二、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生介紹一些自己看到的奇思妙想的繪畫作品。，并說一說想法。

三、探究學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞達(dá)利的《公寓式梅/維斯頭像》，分析其組合方法。

2、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出藝術(shù)家在奇思妙想創(chuàng)作時(shí)留意了哪些問題。

四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，老師輔導(dǎo)

布置活動(dòng)任務(wù)：依據(jù)一組靜物進(jìn)行想象，奇妙的創(chuàng)作一幅好玩的作品。學(xué)生實(shí)踐操作、練習(xí)。老師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不憐憫況進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展評(píng)

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；

2、老師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展：

利用自己的日常積累創(chuàng)作出更多的作品

小學(xué)美術(shù)教案篇8

總課時(shí)數(shù):7.8

課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)目的:

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最歡樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。

2.學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。

3.通過繪畫和制作，培育學(xué)生視察力、創(chuàng)新精神和再造實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn):

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的駕馭。

教具打算:

課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆。

教學(xué)過程:

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段:

讓學(xué)生帶著記錄他們歡樂回憶的相片，用展示臺(tái)展示給全班同學(xué)看。并回憶講解并描述。(引導(dǎo)學(xué)生在觀賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中歡樂的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱。)請(qǐng)大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯(cuò)過哦!

二、發(fā)展階段:

觀賞版畫作品。通過視察和探討，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)

紙版畫的表現(xiàn)方式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝暡斓幕A(chǔ)上思索:紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

技法學(xué)習(xí):

出示制作簡(jiǎn)易紙版畫的材料--吹塑紙，

啟發(fā)學(xué)生思索，運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，采納刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)建性地運(yùn)用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

作業(yè)設(shè)置:

在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思索并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

布置下節(jié)課工具材料。

課后反思:

吹塑紙這種材料學(xué)生很少見到，所以課堂上我讓大家用硬卡紙來代替吹塑紙進(jìn)行制作，學(xué)生更容駕馭。

其次節(jié)

一、情感升華階段:

帶領(lǐng)學(xué)生觀賞大量版畫作品(課件)引導(dǎo)學(xué)生懂得只有擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)利用身邊的材料和工具求新求異，就會(huì)創(chuàng)作出好的作品。

二、動(dòng)手操作階段:

作業(yè)要求:觀賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。

作業(yè)步驟:

啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。

1.設(shè)計(jì)。

2.制版。

3.添加背景

4.剪、刻、品、貼。

三、學(xué)生作業(yè):放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

老師巡察指導(dǎo)。

四、講評(píng)作業(yè):

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、色調(diào)艷麗、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

五、老師總結(jié):

本課同學(xué)們學(xué)會(huì)版畫的基本方法，這種方法運(yùn)用廣泛，生活中還有很多地方運(yùn)用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)覺、去探究、體會(huì)生活的樂趣。

課后反思:

課堂上學(xué)生采納了許多的繪畫方式，其實(shí)只要知道這些方法就行，因?yàn)樽鳂I(yè)的形式是多元化的，可以促使學(xué)生更多的開動(dòng)腦筋，找尋運(yùn)用更多的方法來解決問題。

小學(xué)美術(shù)教案篇9

一、教材分析小園藝師

小園藝師園林景觀是現(xiàn)代人生活中心靈的棲息場(chǎng)所?，F(xiàn)代人對(duì)于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注，因?yàn)樗o驚慌生活的人們供應(yīng)了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對(duì)自然環(huán)境的依靠，健康的生活方式須要清爽的空氣、陽光和活動(dòng)空間，須要與自然和諧相處，美化環(huán)境、愛護(hù)自然成為了每個(gè)人的責(zé)任。園林景觀又是一個(gè)民族、一個(gè)國家文化的載體，有其獨(dú)特的文化功能。小園藝師因此，園林景觀是自然美和藝術(shù)美的綜合體。

本課以“小園藝師”為題，讓學(xué)生能以一個(gè)主子翁的姿態(tài)進(jìn)入，快速找到學(xué)習(xí)位置并建立深厚的愛好?；谶@個(gè)鋪墊老師和學(xué)生一起在園林美景觀賞中得到凈化，提升美的感受力，增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。同時(shí)在畫一畫、做一做的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，駕馭造園的一般學(xué)問，提高設(shè)計(jì)制作實(shí)力。小園藝師

園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場(chǎng))。而本課著重于小規(guī)模公共園林的設(shè)計(jì)制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中不肯定每個(gè)要素都要涉及，可依據(jù)自己須要擇取。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)：一是完成一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖，二是制作園林中的小景物。

“活動(dòng)一”：老師可通過圖例幫助學(xué)生了解園林的布局方式，一般有對(duì)稱式和散點(diǎn)式。對(duì)稱式，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整；散點(diǎn)式，活潑生動(dòng)，便于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)選擇。園林的構(gòu)成方式一般采納點(diǎn)、線、面結(jié)合的構(gòu)成方式，花草樹木運(yùn)用最廣，點(diǎn)指單體或幾株植物的零星點(diǎn)綴，輕松隨意；線指植物排列的曲直，往往能產(chǎn)生流淌的美；面主要指草坪和低矮的植物組合造型，隨意的、多邊的、幾何的，表現(xiàn)非常豐富，是綠化中的主要表現(xiàn)手法。花草樹木也恰恰是設(shè)計(jì)的主要部分，道路和橋梁往往是各景點(diǎn)連接的紐帶，配景的運(yùn)用更能增加園林的趣味。創(chuàng)作中，學(xué)生運(yùn)用頭腦中已有的信息和繪畫閱歷完成作業(yè)，此類作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和俯視圖，在評(píng)價(jià)孩子們的畫時(shí)要忽視淡化這一點(diǎn)。

“活動(dòng)二”：立體造型，做一件園林中的景物，既而組合成園林模型。模型制作是針對(duì)學(xué)校或者社區(qū)里某一地域的園林規(guī)劃，以引起學(xué)生對(duì)自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注，使園林設(shè)計(jì)的意義得到拓展。

二、教學(xué)目標(biāo)

感受園林文化，了解園林建立的一般內(nèi)容、布局方法和功能。

能用園林學(xué)問，繪制一幅園林小景的平面設(shè)計(jì)圖。

大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培育協(xié)作精神，提高動(dòng)手實(shí)力。

引起學(xué)生對(duì)自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注，增加對(duì)園林的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)活動(dòng)主要可設(shè)置為三部分：園林觀賞——園林設(shè)計(jì)——園林制作。

園林觀賞前可通過和影像資料創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境，一是把孩子們帶入一個(gè)美不勝收的園林世界中，讓美打動(dòng)人，激發(fā)創(chuàng)作愿望；另一種是環(huán)境變得惡劣，談?wù)剬?duì)四周環(huán)境的切身感受，使之對(duì)創(chuàng)作目的有更深的相識(shí)，增加一種使命感和責(zé)任感，并投入到學(xué)習(xí)中。

園林的組成要素、布局方式等園林設(shè)計(jì)學(xué)問的了解都可以在園林觀賞的過程中解決。根據(jù)觀賞的側(cè)重點(diǎn)的不同把觀賞內(nèi)容