2024屆高考作文主題訓(xùn)練：環(huán)境影響與個(gè)體成長(zhǎng)（含解析）

作文主題訓(xùn)練--------環(huán)境影響與個(gè)體成長(zhǎng)1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)人李斯年輕時(shí)發(fā)現(xiàn):同為老鼠，有的老鼠生活在臭水溝里，吃著不干不凈的食物，瘦骨嶙峋；有的老鼠生活在米倉(cāng)中，吃著豐盛干凈的食物，肥頭大耳。李斯由此悟出一個(gè)道理:一個(gè)人要想成功，個(gè)人的努力盡管重要，但身處的環(huán)境作用更大。這就是所謂的“老鼠哲學(xué)”。當(dāng)時(shí)最有潛力的國(guó)家是秦國(guó)，于是李斯勤學(xué)苦讀，學(xué)成之后輾轉(zhuǎn)來(lái)到秦國(guó)，成為秦國(guó)大臣，為秦國(guó)一統(tǒng)天下立下汗馬功勞。他的成功與他年輕時(shí)悟出的“老鼠哲學(xué)”是分不開(kāi)的。對(duì)上述材料，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā注意]①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。2．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。在剛剛閉幕的杭州亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女子跳水隊(duì)的全紅嬋、陳芋汐無(wú)疑是國(guó)人關(guān)注的熱點(diǎn)人物，兩人在技術(shù)動(dòng)作上都在日臻完美，實(shí)力在伯仲之間，兩人的比賽成績(jī)也相差甚微，她們都給大家呈現(xiàn)了精彩的賽事表現(xiàn)。對(duì)于她們來(lái)說(shuō)，相互間高水平的競(jìng)爭(zhēng)，是一種進(jìn)步的動(dòng)力。陳芋汐曾在采訪中說(shuō)：“我們倆同時(shí)為國(guó)出征，都是為中國(guó)隊(duì)爭(zhēng)奪金牌，這讓我非常高興也非常自豪。無(wú)論作為搭檔還是對(duì)手，這都只是賽場(chǎng)上的身份?！薄拔覀兊年P(guān)系是非常和諧友好的，在她的鼓勵(lì)和督促下，我也在努力進(jìn)步，對(duì)我們倆來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)環(huán)境。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！保ā盾髯印駥W(xué)》）②“近朱者赤，近墨者黑?！保ā短由俑刁稹罚邸俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！保ā稅?ài)蓮說(shuō)》）很多人認(rèn)為，在個(gè)體的成長(zhǎng)中，環(huán)境起著決定性作用，但也有人認(rèn)為并非如此。請(qǐng)結(jié)合以上幾則名言，談一談你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一

鄒孟軻母，號(hào)孟母。其舍近墓。孟子之少時(shí)，嬉游為墓間之事。孟母曰：“此非吾所以居處子。”乃去，舍市旁。其嬉游為賈人炫賣(mài)之事。孟母又曰：“此非吾所以處吾子也?！睆?fù)徙居學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆，揖讓進(jìn)退。孟母曰：“真可以處居子矣。”遂居。及孟子長(zhǎng)，學(xué)六藝，卒成大儒之名。材料二

晉代車(chē)胤，因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但車(chē)胤在夏天用練囊裝螢火蟲(chóng)來(lái)照明，依然苦學(xué)不倦。上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“環(huán)境與成長(zhǎng)”為主題，寫(xiě)一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；800字左右。5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。美國(guó)監(jiān)獄里有個(gè)叫庫(kù)丁的重刑犯。他游手好閑，嗜酒如命且毒癮極大，因殺人被判終身監(jiān)禁。他有兩個(gè)兒子，大兒子跟父親一樣從小不務(wù)正業(yè)，后來(lái)也因殺人而入獄；小兒子卻誠(chéng)實(shí)好學(xué)，后來(lái)在一家大企業(yè)謀到了滿(mǎn)意的職位，如今已做了那家公司的總經(jīng)理。在相同的成長(zhǎng)環(huán)境里，為何兩個(gè)兒子有著完全不同的命運(yùn)？一位記者去采訪，沒(méi)料到兄弟二人的答案竟然都是：“有這樣的老子，我還能有什么辦法？”要求：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。答案1．例文：環(huán)境影響成長(zhǎng)孟母三遷最終造就了儒學(xué)的亞圣——孟子，環(huán)境之故;熱帶魚(yú)由魚(yú)缸轉(zhuǎn)入池塘變迅速長(zhǎng)大，環(huán)境之故；險(xiǎn)象環(huán)生的生態(tài)環(huán)境中，狼避險(xiǎn)覓食、強(qiáng)勢(shì)圖存，亦是環(huán)境之故?？梢?jiàn)環(huán)境造人才，所言不虛。惡劣的環(huán)境往往造就英才。平王東遷洛邑，曾做出一個(gè)不起眼的封賞之舉，將崤山以西與西戎接壤的大片土地賜予秦伯?；蛟S平王本就不懷好意，八百里秦川均為犬戎掌控，在那個(gè)連天子都被犬戎趕得無(wú)家可歸的年代，派秦伯去開(kāi)疆拓土，實(shí)在是有點(diǎn)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人披荊斬棘馬革裹尸，多少次險(xiǎn)些被滅，秦國(guó)終于站穩(wěn)了腳跟，在那個(gè)四戰(zhàn)之地，秦人個(gè)個(gè)尚武，民風(fēng)剽悍，甚至有？秦軍虎狼之師？的評(píng)價(jià)。環(huán)境的磨礪，成就了秦的霸業(yè)，最終完成了統(tǒng)一大業(yè)。優(yōu)越的環(huán)境，往往培養(yǎng)庸才。長(zhǎng)平之戰(zhàn)，老將廉頗在前線一味堅(jiān)守，把秦軍急得發(fā)瘋，就在這時(shí)，趙軍換防了，趙王中了秦人的反間計(jì)，把高談闊論出身名門(mén)的軍事票友趙括換了上去。趙括熟讀兵書(shū)，卻是只不善實(shí)戰(zhàn)的紙老虎。數(shù)月后，趙括用行動(dòng)證明自己是個(gè)名副其實(shí)的庸才，趙軍四十萬(wàn)被秦坑殺。優(yōu)越環(huán)境造就出來(lái)的庸才，禍國(guó)殃民，其害不亦大乎？著名心理學(xué)家羅森塔爾隨意抽取了10名學(xué)生，并把名單交給了班主任，并說(shuō)，他們是很有潛力的學(xué)生。由于班主任對(duì)這10名學(xué)生予以特別照顧和關(guān)懷，不久以后，他們的成績(jī)都有提高。班級(jí)沒(méi)有變，班主任也沒(méi)有變，那么，隨意抽取的這10名學(xué)生為何發(fā)生了良性的轉(zhuǎn)變？由此可見(jiàn)，環(huán)境優(yōu)劣，其實(shí)也未必決定人的命運(yùn)，真正主宰命運(yùn)的是人自身的心理環(huán)境。眾所周知，比爾蓋茨是標(biāo)準(zhǔn)富二代;大批罪犯常出身貧民窟。難道環(huán)境作用甚微？非也。若一人胸懷大志，在通向理想的征途中百折不撓，外部環(huán)境無(wú)論優(yōu)劣都能從不同角度推助他；若一人鼠目寸光，貪圖安逸，意志薄弱，環(huán)境再優(yōu)也是徒勞。這，也正是孔子倡導(dǎo)“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”而孟子倡導(dǎo)“生于憂(yōu)患、死于安樂(lè)”的原因。打造強(qiáng)勢(shì)的心理環(huán)境，惡劣環(huán)境懂得適應(yīng)，優(yōu)越環(huán)境懂得珍惜，人才造就之道也。倘若，我們能借鑒一二，必能有所裨益，塑造自我，拾級(jí)而上，走向成才。【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。為材料作文?！緦忣}】本題考查的角度比較常規(guī)，主要是環(huán)境和個(gè)人誰(shuí)更重要的問(wèn)題，但不是把觀念直接傳輸給考生，而是借助歷史人物的故事，形象地闡述觀點(diǎn)，供考生評(píng)價(jià)分析。由于有了李斯的例子，考生的論述當(dāng)。更具有針對(duì)性，思考也相應(yīng)地加大深度，對(duì)于避免套話(huà)、空話(huà)類(lèi)作文，當(dāng)有一定裨益。本則材料選用《史記》中的人物和故事，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和理解。李斯通過(guò)觀察臭水溝里的老鼠和米倉(cāng)里的老鼠發(fā)現(xiàn)，前者活得艱難，后者活得滋潤(rùn)，由此得出了個(gè)人的成功要借助于環(huán)境的啟示，并且將其付諸實(shí)踐。李斯審時(shí)度勢(shì)，看到秦國(guó)的強(qiáng)盛是大勢(shì)所趨，故為秦國(guó)效力，果然建立了不世之功。這也證明了“老鼠哲學(xué)”的正確性。這留給考生的思考是明顯的：一個(gè)人的成功，是自身的努力重要，還是環(huán)境的影響重要？從材料看，好像環(huán)境的作用更大一些。但必然如此嗎？這就給考生的思維留出了必要的空間?？忌x擇其一，或者兼選兩者，言之成理，能自圓其說(shuō)即可。【立意】①環(huán)境造就英雄；②對(duì)“老鼠哲學(xué)”說(shuō)“不”；③成功離不開(kāi)環(huán)境和努力等?！舅夭摹?.鄧亞萍苦練球技。眾所周知，鄧亞萍從小就酷愛(ài)打乒乓球，她夢(mèng)想有朝一日能夠在世界賽場(chǎng)上大顯身手，但卻因?yàn)樯聿陌?，手腿粗短而被拒之于?guó)家隊(duì)的大門(mén)之外。但她并沒(méi)有氣餒，而是把失敗轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，苦練球技，持之以恒的努力終于催開(kāi)了夢(mèng)想的花蕾——她如愿以?xún)數(shù)卣旧狭耸澜绻谲姷念I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。在她的運(yùn)動(dòng)生涯中，她共奪得了18枚世界冠軍獎(jiǎng)牌。鄧亞萍的出色成就，不僅為她自己帶來(lái)了巨大的榮耀，也改變了世界乒壇只在高個(gè)子中選拔運(yùn)動(dòng)員的傳統(tǒng)觀念。2.呂公著學(xué)業(yè)有成。歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家、政治家。他在潁州當(dāng)長(zhǎng)官的時(shí)候，手下有一個(gè)名叫呂公著的年輕人。有一次，歐陽(yáng)修的好友范仲淹到他家中拜訪，歐陽(yáng)修邀請(qǐng)呂公著一同待客。席間，范仲淹對(duì)呂公著說(shuō):“你能在歐陽(yáng)修身邊做事真是太好了，你應(yīng)該多向他請(qǐng)教作文寫(xiě)詩(shī)的技巧?！贝撕?，在歐陽(yáng)修的言傳身教下，呂公著的寫(xiě)作技巧提高得很快。3.順境、逆境都不是成才的必要條件，可是無(wú)論在順境還是逆境中，都會(huì)有成功者的足跡。他們之所以成才的原因是什么呢？讓我們仔細(xì)想一想：順境中的佼佼者，成功之路上也無(wú)一不灑滿(mǎn)了汗水和淚水，也留下了刻苦的鉆研、苦練的足跡;而逆境中的強(qiáng)者，自強(qiáng)不息，他們靠的是堅(jiān)韌不拔的意志，就是這種意志讓他們戰(zhàn)勝一切困難。看看賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員臉上成串的汗水，我們得到的已經(jīng)是不容置疑的答案：環(huán)境的好壞不能決定人的命運(yùn)唯一成才的關(guān)鍵在于自己努力的程度。正如愛(ài)迪生所說(shuō)：“成功等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”。無(wú)論怎樣，起決定作用的還是我們自身的努力。2．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道記敘類(lèi)材料作文題。材料主要講中國(guó)女子跳水隊(duì)的全紅嬋與陳芋汐的關(guān)系。她們二人的實(shí)力相當(dāng)，作為對(duì)手，二者相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步；作為隊(duì)友和朋友，二人又相互鼓勵(lì)，共同提高，為國(guó)家爭(zhēng)光。從材料中我們可以看出，二人既是對(duì)手，在賽場(chǎng)上是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；同時(shí)二人私下里又是好朋友，關(guān)系友好和諧，而且還會(huì)互相督促、鼓勵(lì)，共同進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，二人能取得這樣的好成績(jī)，部分源于二人之間良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。因此說(shuō)，如何處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是她們給我們的啟發(fā)，良好的人際關(guān)系及成長(zhǎng)環(huán)境更有利于人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。此外，二人能夠很好地處理場(chǎng)內(nèi)和場(chǎng)外的關(guān)系，在賽場(chǎng)上是搭檔和對(duì)手，但是賽場(chǎng)外則是好朋友，這樣很好地轉(zhuǎn)換身份和關(guān)系，對(duì)二人的成長(zhǎng)和發(fā)展也是有利的。寫(xiě)作時(shí)，可以先表明觀點(diǎn)：處理好人際關(guān)系，利于成長(zhǎng)發(fā)展。文章可以先從全紅嬋和陳芋汐的成績(jī)?nèi)胧?，分析二人取得好的成?jī)，除了二人的水平之外，離不開(kāi)她們打造的良好競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；然后，由她們的事例分析，選擇二人場(chǎng)上是對(duì)手、場(chǎng)下是朋友的例子論證觀點(diǎn)。接著由她們的關(guān)系展開(kāi)聯(lián)想，可以采用正反對(duì)比論證分析妥善處理人際關(guān)系的對(duì)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步的影響。最后，由人與人之間的關(guān)系引出國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，只有國(guó)與國(guó)之間關(guān)系良好，打造好的世界環(huán)境，才會(huì)都有進(jìn)步和發(fā)展。結(jié)尾可以回到全紅嬋和陳芋汐的事件上來(lái)，思考我們青年應(yīng)如何處理學(xué)習(xí)，以后工作中的人際關(guān)系，為自己營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。立意：1.良好的競(jìng)爭(zhēng)更有利于成長(zhǎng)和進(jìn)步。2.處理好角色轉(zhuǎn)換，營(yíng)造和諧人際關(guān)系。3.好的人際關(guān)系是個(gè)人成長(zhǎng)的良好環(huán)境。3．例文：環(huán)境影響與個(gè)體成長(zhǎng)人是一定歷史條件下的人，受一定社會(huì)環(huán)境的制約，不能完全脫離社會(huì)而存在。環(huán)境總要影響甚至改變?nèi)?。近朱者赤，近墨者黑。這便是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的作用。環(huán)境于人是雙刃劍，既可樹(shù)人，也可毀人。孟子的母親懂得這個(gè)道理，怕孩子受環(huán)境的不良影響，而三擇其鄰，最后住到學(xué)堂旁，孟子才開(kāi)始讀書(shū)?！芭c善人居，若人芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不覺(jué)其臭?！薄拔裘夏?，擇鄰處?！币髋洞司?，在感慨為孩子著想的無(wú)私母愛(ài)的同時(shí)，也可見(jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響確實(shí)不小。若沒(méi)有這“擇鄰”的母親，只怕今日也無(wú)這賢明的“亞圣”。環(huán)境對(duì)人有著影響，這一點(diǎn)毋庸置疑。在生物學(xué)中，生物的表現(xiàn)型與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。那么類(lèi)比可得，人的素質(zhì)高低，品質(zhì)好壞也應(yīng)與環(huán)境相關(guān)聯(lián)?！叭酥酰员緪骸币谎砸膊粺o(wú)道理，若放任孩子自己成長(zhǎng)，他也許心地純善，但必不了解何為何不可為，所欲無(wú)甚于生，所惡無(wú)甚于死。但是，人有主觀能動(dòng)性，在一定條件下，個(gè)體的活動(dòng)也反作用于社會(huì)。環(huán)境對(duì)人影響大，不等于人就是環(huán)境的奴隸。人有主觀能動(dòng)性，可以抵制環(huán)境的影響。叔本華說(shuō)：“事情本身并不影響人，影響人的是我們對(duì)事情的看法和態(tài)度”。這句話(huà)也是包含了人可以在環(huán)境中獨(dú)立甚至改造環(huán)境的意思。是否環(huán)境便是影響好壞的唯一因素？顯然不是。若是，文天祥則不會(huì)在受降亂世寫(xiě)下“留取丹心照汗青”的絕句；若是，東坡應(yīng)在黃州一蹶不振；若是，子美應(yīng)在國(guó)破山河之時(shí)便放棄了掙扎，哪里還有“大庇天下寒士”的夙愿。泱泱華夏，漫漫長(zhǎng)河中，因?yàn)椴豢锨鼜沫h(huán)境，因?yàn)楸唤逃^(guò)人有所為有所不為，故而這個(gè)民族，這份歷史，這份骨氣，一直延續(xù)，至今長(zhǎng)盛不衰。而今社會(huì)中有許多家長(zhǎng)，想讓孩子上好學(xué)校，想讓孩子進(jìn)入重點(diǎn)班，無(wú)非也如孟母一般，想讓孩子所見(jiàn)所聞俱是好的，耳濡目染，學(xué)習(xí)到的都是優(yōu)秀的。無(wú)可置否，這里面蘊(yùn)含著一份望子成龍的期待，是一顆愛(ài)子之心。但是有些家長(zhǎng)過(guò)了頭。過(guò)于強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響可能會(huì)造就一個(gè)人云亦云的社會(huì)。環(huán)境會(huì)給人造成影響，但并非能決定人的高低。最終我們會(huì)變成什么模樣，還是取決于自己?！镀飘a(chǎn)姐妹》中有句話(huà)很出名，“你是誰(shuí)取決于你的DNA，但你會(huì)變成什么樣子只取決于你自己”。勸君莫羨解語(yǔ)花，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。揆諸吾輩青年，施展才華的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前途無(wú)比光明，成長(zhǎng)于紅旗下，春風(fēng)里，擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任，自當(dāng)立志與時(shí)代同頻共振，苦學(xué)與先賢共探未知，用自身修養(yǎng)才能讓社會(huì)，國(guó)家，世界環(huán)境更加美好，讓復(fù)興偉業(yè)的征途更進(jìn)一步。【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。這是一道以“環(huán)境”為話(huà)題，思辨性較強(qiáng)的多材料作文題。材料為三則名言，第一則名言強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要作用，第二則名言也在強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要作用，第三則名言則認(rèn)為環(huán)境對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)并沒(méi)有決定性的作用。也就是說(shuō)，三則材料所講的都是環(huán)境這一話(huà)題，但是表達(dá)了兩種觀點(diǎn)，前者認(rèn)為環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有重要作用，后者認(rèn)為環(huán)境對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)并不重要，關(guān)鍵還是個(gè)人?！秳駥W(xué)》與《太子少傅箴》的語(yǔ)句都在強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響，比較客觀地指出好環(huán)境對(duì)人有積極的影響，惡劣的環(huán)境則反之。節(jié)選自《愛(ài)蓮說(shuō)》的句子則強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)并沒(méi)有決定作用。因此，寫(xiě)作時(shí)突出思辨性更好。這個(gè)作文題既可以凸顯環(huán)境的重要性，也可以凸顯個(gè)人的主觀能動(dòng)性，無(wú)論哪種，都要明確體現(xiàn)自己的看法。從環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)很重要的角度，有如孟母三遷，為子擇鄰等例。從提高自身修養(yǎng)，發(fā)展自身的角度，可寫(xiě)革命先輩，“七一勛章”獲得者、脫貧攻堅(jiān)模范、抗疫先進(jìn)人物、時(shí)代楷模、英雄航天員、空中梯隊(duì)代表等榜樣，他們或身處逆境或身處順境都能讓夢(mèng)想開(kāi)花。還可以從反面來(lái)批駁當(dāng)下社會(huì)許多青年惰于運(yùn)動(dòng)、慣于躺平。要立足現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)出當(dāng)代青年生在和平的中國(guó)，富強(qiáng)的中國(guó)這樣大好的環(huán)境，更應(yīng)堅(jiān)定理想，提升自我，發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起民族復(fù)興重任，讓祖國(guó)的未來(lái)更加美好。寫(xiě)作時(shí)可以在首段先明確觀點(diǎn)：環(huán)境影響人成長(zhǎng)，但是個(gè)人的主觀能動(dòng)性更重要。主體部分可以安排兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用，第二部分寫(xiě)個(gè)人的主觀能動(dòng)性的重要作用。最后再重申觀點(diǎn)。立意：1.環(huán)境可以影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。2.環(huán)境不能決定人生。3.要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。4.打破環(huán)境的束縛。4．例文：環(huán)境造就人孟母三遷最終造就了儒學(xué)的亞圣——孟子，環(huán)境之故；熱帶魚(yú)由魚(yú)缸轉(zhuǎn)入池塘變迅速長(zhǎng)大，環(huán)境之故；險(xiǎn)象環(huán)生的生態(tài)環(huán)境中，狼避險(xiǎn)覓食、強(qiáng)勢(shì)圖存，亦是環(huán)境之故?？梢?jiàn)環(huán)境造人才，所言不虛。惡劣的環(huán)境，往往造就英才。平王東遷洛邑，曾做出一個(gè)不起眼的封賞之舉，將崤山以西與西戎接壤的大片土地賜予秦伯。或許平王本就不懷好意，八百里秦川均為犬戎掌控，在那個(gè)連天子都被犬戎趕得無(wú)家可歸的年代，派秦伯去開(kāi)疆拓土，實(shí)在是有點(diǎn)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的味道。然而秦伯還是去了，幾代人披荊斬棘馬革裹尸，多少次險(xiǎn)些被滅，秦國(guó)終于站穩(wěn)了腳跟，在那個(gè)四戰(zhàn)之地，秦人個(gè)個(gè)尚武，民風(fēng)剽悍，甚至有秦軍虎狼之師的評(píng)價(jià)。環(huán)境的磨礪，成就了秦的霸業(yè)，也成就了最終統(tǒng)的一大業(yè)。優(yōu)越的環(huán)境，往往培養(yǎng)庸才。長(zhǎng)平之戰(zhàn)，老將廉頗在前線一味堅(jiān)守，把秦軍急得發(fā)瘋，就在這時(shí)，趙軍換防了，趙王中了秦人的反間計(jì)，把高談闊論出身名門(mén)的軍事票友趙括換了上去。趙括熟讀兵書(shū)，卻是只不善實(shí)戰(zhàn)的紙老虎。數(shù)月后，趙括用行動(dòng)證明自己是個(gè)名副其實(shí)的庸才，趙軍四十萬(wàn)被秦坑殺。優(yōu)越環(huán)境造就出來(lái)的庸才，禍國(guó)殃民，其害不亦大乎？著名心理學(xué)家羅森塔爾隨意抽取了10名學(xué)生，把名單交給了班任，并說(shuō)，他們是很有潛力的學(xué)生。由于班任對(duì)這10名學(xué)生予以特別照顧和關(guān)懷，不久以后，他們的成績(jī)都有提高。班級(jí)沒(méi)有變，班主任也沒(méi)有變，那么，隨意抽取的這10名學(xué)生為何發(fā)生了良性的轉(zhuǎn)變？細(xì)細(xì)思索，環(huán)境優(yōu)劣，其實(shí)也未必決定人的命運(yùn)，真正主宰命運(yùn)的是人自身的心理環(huán)境。眾所周知，比爾?蓋茨是標(biāo)準(zhǔn)富二代；大批罪犯常出身貧民窟。難道環(huán)境作用甚微？非也。若一人胸懷大志，在通向理想的征途中百折不撓，外部環(huán)境無(wú)論優(yōu)劣都能從不同角度助推他；若一人鼠目寸光，貪圖安逸，意志薄弱，環(huán)境再優(yōu)越也是徒勞。這，也正如孔子倡導(dǎo)“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，而孟子倡導(dǎo)“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的原因。打造強(qiáng)勢(shì)的心理環(huán)境，惡劣環(huán)境懂得適應(yīng)，優(yōu)越環(huán)境懂得珍惜，人才造就之道也。倘若，我們能借鑒一二，必能有所裨益，塑造自我，拾級(jí)而上，走向成才。【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。題目有兩則材料，材料一，講述了孟母三遷的故事：家靠近墓地，孟子小時(shí)候，游戲玩耍的都是下葬哭喪一類(lèi)的事；家搬到集市旁，孟子又玩起了奸猾商人夸口買(mǎi)賣(mài)那一類(lèi)的事；將家搬到了學(xué)宮的旁邊，這時(shí)孟子所學(xué)玩的，就是祭祀禮儀、作揖遜讓、進(jìn)退法度這類(lèi)儀禮方面的學(xué)問(wèn)了，等到孟子長(zhǎng)大成人，學(xué)精六藝，終于成為有名的大儒。材料二，講述的是晉代車(chē)胤的故事，他因家貧而沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，夏天用布袋裝著螢火蟲(chóng)照明苦學(xué)。兩則材料體現(xiàn)的正是本次作文的主題：環(huán)境與成長(zhǎng)。材料一，孟母為了讓孩子有更好的成長(zhǎng)環(huán)境，三次遷移居所，最終使孟子成為一代大儒，這則材料主要是表明環(huán)境會(huì)對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生或好或壞的影響，強(qiáng)調(diào)的是客觀環(huán)境的重要性。材料二是車(chē)胤在惡劣環(huán)境中依然苦學(xué)的故事。這則材料表明在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，人的主觀能動(dòng)性起決定性作用，強(qiáng)調(diào)的是主觀因素的重要性。環(huán)境確實(shí)能影響人的成長(zhǎng)，但萬(wàn)事沒(méi)有絕對(duì)性，我們也可以從辯證角度看待環(huán)境與成長(zhǎng)的關(guān)系：環(huán)境確實(shí)重要，但它是外因，自身的主觀能動(dòng)性才是關(guān)鍵的因素。好環(huán)境與壞環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響不同，只有良好的環(huán)境才能造就更好的人才，處于好的環(huán)境中，要主動(dòng)利用環(huán)境，讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣；處于不好環(huán)境中，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把握好自己的人生方向。文體是議論文?？忌梢赃\(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，談環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，或者個(gè)人在環(huán)境中如何發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性讓自己更好地成長(zhǎng)。也可以運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，用具有思辨性的思維談環(huán)境對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)能產(chǎn)生極大的影響，但這只是外因，而無(wú)論環(huán)境好壞，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。立意：1.蓬生麻中，不扶自直。2.在逆境中扼住命運(yùn)的咽喉。3.生于環(huán)境，但不困于環(huán)境。4.影響人成長(zhǎng)的，不是外在的環(huán)境，而是內(nèi)在的主動(dòng)性。5．例文：近墨者，未必黑古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！边@是古人給我們這些后人所留下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但我問(wèn)：“近朱者一定是赤嗎？近墨者一定是黑嗎？”此言非也。在一個(gè)安樂(lè)時(shí)代，卻依然存在硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，硝煙的時(shí)代，也會(huì)出現(xiàn)救國(guó)的英雄。因此，我說(shuō)“近墨者，未必黑?！苯?，未必黑?；叵氪呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)代，有這么一個(gè)人物，發(fā)出：“世人皆醉，唯我獨(dú)醒的悲嘆。他，屈原，生長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)戰(zhàn)亂的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的楚國(guó)，社會(huì)一片混亂，還有奸臣當(dāng)?shù)馈Ｋ麉s一身正氣，才華橫道，他看到了自己國(guó)家的弊端，強(qiáng)烈要求改革，卻遭到小人的忌恨與排擠，而不能重用?！俺蓑U驥以馳聘分，來(lái)吾道夫先路?！笔撬淖詈靡?jiàn)證，一個(gè)小人當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，有才能的人卻遭到冷落和忌恨，夠黑吧？但，屈原他“出淤泥而不染”，因?yàn)樗盟伎?，令自己純潔無(wú)暇，你能說(shuō)他近墨他就黑嗎？不能。一個(gè)錚錚鐵骨的君子，豈能說(shuō)他是黑？因此，近墨者，未必會(huì)黑。近墨者，未必黑。會(huì)看我們的末清政府，