【高中語文】《揚州慢+》教學設(shè)計+統(tǒng)編版+選擇性必修下冊

《揚州慢》教學設(shè)計【教學目標】1.反復誦讀，體會詩歌表達的“黍離之悲”。2.品味語言，賞析情景交融的藝術(shù)手法?！局攸c難點】1.理解詩歌表達的《黍離》之悲，體會作者撫今追的哀思；2.賞析詞中運用的藝術(shù)手法?！菊n時】第二課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課黍離彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？寫作背景：《毛詩序》說：“《黍離》，閔宗周也。周大夫行役，至于宗周，過故宗廟宮室，盡為禾黍。閔周室之顛覆，彷徨不忍去，而作是詩也?！笔螂x之悲成為重要典故，用以指王國之痛。今天，我們來學習另外一首寫黍離之悲的詩歌——《揚州慢》。二、因氣求聲，誦讀感知生讀：把握字音、節(jié)奏、情感。通過誦讀進入作者的精神世界，把握詩歌語言節(jié)奏，使自己的心靈沉浸在詩歌的藝術(shù)境界。三、合作探究，展示交流探究1：“黍離之悲”具體蘊含在哪些景物上？詞人描繪了怎樣的畫面？（1）薺麥青青——蕭條、荒涼觸目驚心滿目瘡痍（2）觸目驚心滿目瘡痍（3）清角吹寒——凄清、悲涼（4）冷月無聲——冷寂（5）橋邊紅藥——無人欣賞、孤寂（凄清、冷寂）——觸目驚心，滿目瘡痍意象拓展：“角聲”永夜角聲悲自語，中天月色好誰看？——杜甫 秋到邊城角聲哀，烽火照高臺——陸游探究2：詞人運用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)“黍離之悲”？（1）廢池喬木，猶厭言兵——擬人（移情）情景交融（2）清角吹寒——以聲襯靜情景交融（3）過春風十里；縱豆蔻辭工，青樓夢好——用典、對比（4）念橋邊紅藥——虛寫、虛實結(jié)合擬人手法拓展：感時花濺淚，恨別鳥驚心——杜甫淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去——歐陽修總結(jié)：一切景語皆情語——情景交融探究3：昔日的揚州城是怎樣的情景？（1）名都、佳處——名勝、大都會富貴之地溫柔之鄉(xiāng)（2）春風十里富貴之地溫柔之鄉(xiāng)（3）二十四橋——優(yōu)美、靜謐拓展：歷史上的揚州揚州首當要沖，多富商大賈?！杜f唐書》揚州富庶甲天下?！顿Y治通鑒》探究4：造成今昔對比的原因是什么？胡馬窺江：宋髙宗在位期間,金兵曾兩度大規(guī)模進攻南宋。建炎三年(1129)企兵占領(lǐng)揚州,大肆燒殺擄掠,揚州被洗劫一窆。紹興三十一年(1161)企主完顏亮又大舉南優(yōu),揚洲再度遭受浩劫。而南宋朝廷卻茍安半壁,朝綱廢弛,不思抗金。1176年，22的姜夔路過揚州,發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)仍是滿目痍,“蕎麥青青”,作者追杯喪亂,感慨今昔,寫下了這篇名作。探究5：“黍離之悲”的內(nèi)涵？（1）對揚州昔日繁華景象的追憶和懷念；（2）對今日山河破碎的哀思；（3）對戰(zhàn)爭、對侵略者的厭惡與痛恨?！久雷x作品】1、請同學們帶著對《黍離》之悲的深刻理解再次誦讀這首詞，讀出情感。2、名家范讀，深刻感知?！就卣寡由辍勘憩F(xiàn)黍離之悲的詩你還能想到哪些？春望〔唐〕杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。創(chuàng)作背景：唐玄宗天寶十四年，安祿山起兵叛唐，攻陷潼關(guān)。杜甫只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。唐肅宗至德二年（757年）春，身處淪陷區(qū)德杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，寫下了這首傳誦千古的名作。情感賞析：感時傷懷、憂國憂民、思念家人、期盼和平減字木蘭花·劉郎已老〔唐〕劉禹錫劉郎已老，不管桃花依舊笑。要聽琵琶，重院鶯啼覓謝家。曲終人醉，多似潯陽江上淚。萬里東風，國破山河落照紅。杜甫《春望》朱墩儒《減字木蘭花》【課后作業(yè)】1、體味《減字木蘭花·劉郎已老》所表達的《黍離》之悲；2、賞析這首詞運用的藝術(shù)手法?！菊n堂小結(jié)】一首《揚州慢》，凄愴悲涼，聲聲泣淚，戰(zhàn)爭帶來的，只有傷痛和災難，昔日的揚州越美，詩人心中的傷痛就越深。感受了《黍離》之悲，看過了《覺醒年代》和《長津湖》戰(zhàn)役、經(jīng)歷了疫情、目睹了孟晚舟事件，我們更加感受到和平的可貴、國家富強的重要性！同學們！讓我們珍