2024年浙江省成人高考專升本《教育理論》真題庫匯編及答案

2024年浙江省成人高考專升本《教育理論》真題庫匯編及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.教育學的研究對象一般為()。

A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實

2.學前教育家的代表作是()。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》

3.個人因擔心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是()。

A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮

4.喜者見之而喜，憂者見之而憂。這種現(xiàn)象說明心境具有（）

A.穩(wěn)定性B.彌散性C.廣闊性D.暫時性

5.人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的()

A.不均衡性B.順序性和階段性C.個別差異性D.穩(wěn)定性和可變性

6.班主任工作的主要任務是（）

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

7.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的()

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

8.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定

9.下列關(guān)于課外活動的說法不正確的是（）

A.課外活動學習內(nèi)容多樣且開放

B.課外活動可以補充課堂活動的不足

C.課外活動可以應用到課堂講授的知識

D.課外活動就是為了鞏固課堂教授的知識

10.近代教育史上，高度評價教育對社會、對人發(fā)展的作用，并把教師譽為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

11.教學過程是以認識為基礎(chǔ)（）

A.促進學生發(fā)展的過程B.促進教師教的過程C.形成操作技能的過程D.學習直接經(jīng)驗的過程

12.以跑、走、跳、投為主要內(nèi)容的體育運動是（）

A.田徑B.體操C.球類D.武術(shù)

13.對教育學研究對象的科學表述是()。

A.研究教育事件與教育經(jīng)驗，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規(guī)

C.研究教育現(xiàn)象與教育問題，揭示教育規(guī)律

D.研究德育案例與教學案例，總結(jié)教育經(jīng)驗

14.標志心理學成為一門獨立學科的事件是

A.馮特建立心理學實驗室B.華生提出S-R范式C.唐姆士出版《心理學原理》D.巴甫洛夫創(chuàng)立條件反射學說

15.教師以自身作為教育手段是教師勞動的（）

A.主體性B.連續(xù)性C.示范性D.間接性

16.由于外界環(huán)境變化或者機體內(nèi)部狀態(tài)改變面使人產(chǎn)生的無法應對的負性情緒或信念，稱為

A.文飾B.退行C.否認D.壓力

17.我國于1985年頒布的，旨在“提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”的教育改革文件是

A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

C.《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》

D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

18.封建社會“等級制”的學制主要反映了哪一因素對教育的制約?（）

A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化傳統(tǒng)D.人的身心發(fā)展規(guī)律

19.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規(guī)律而提出來的（）

A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

20.斯騰伯格三元理論的核心內(nèi)容是（）

A.情境亞理論B.成分亞理論C.經(jīng)驗亞理論D.認知亞理論

21.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是()

A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績評定

22.以綱要形式規(guī)定的有關(guān)課程教學內(nèi)容的指導性文件是（）

A.教材B.課程評價C.課程計劃D.教學大綱

23.“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特

24.認為心理學應當研究無意識現(xiàn)象的流派是()。

A.機能主義心理學B.精神分析心理學C.格式塔心理學D.人本主義心理學

25.把兒童比作太陽，強調(diào)教育以兒童為中心的教育家是()。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

二、判斷題(8題)26.氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

A.正確B.錯誤

27.任何技能都是通過練習而形成的。

A.正確B.錯誤

28.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

29.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。

A.正確B.錯誤

30.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

31.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

A.正確B.錯誤

32.流體智力是后天形成的、以個體經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學習能力。

A.正確B.錯誤

33.課程計劃是規(guī)定各科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)的指導性文件。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在視覺記憶中，外界信息經(jīng)由感覺器官的登記后可以保持約300毫秒。這在記憶系統(tǒng)中被稱為____

35.注意具有選擇、保持、____的功能

四、簡答題(10題)36.舉例說明教師在教學中如何幫助學生掌握科學概念。

37.簡述影響遺忘進程的因素

38.簡述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學生學習動力中的作用

39.試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

40.簡述引起和維持隨意注意的原因。

41.我國當前的教育方針是什么?

42.短時記憶的特點

43.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容有哪些?

44.教師勞動創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個方面?

45.進行教學評價的主要原則有哪些?

參考答案

1.A

2.C

3.D焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實現(xiàn)目標或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)過敏性焦慮和道德性焦慮三種。

4.B

5.A教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。

6.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經(jīng)常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

7.A每個學生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎(chǔ)上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

8.B上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)。

9.DD項說法過于絕對，課外活動的作用絕不只是為了鞏固課堂教授的知識。

10.A夸美紐斯把教師譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

11.A暫無解析

12.A暫無解析

13.C教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。

14.A1879年，地國前學家和心理學家馮特在選因基比楊大學鉬建了第一個心理學實驗室，開括對心度現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究，從此心理學從管學中分化出來成為一口獨立的學科。

15.A教師的勞動手段是教師自身，是凝結(jié)在自身的知識、智慧、才能、思想品德。這是教師勞動的主體性。

16.D暫無解析。

17.A本題考查新中國的學制改革，1985年我國正式頒布《中共中央關(guān)于教育體質(zhì)改革的決定》。

18.B

19.A暫無解析

20.B美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗亞理論。其中成分亞理論是核心內(nèi)容。

21.B上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現(xiàn)。

22.D學科課程標準又叫教學大綱，它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求。

23.C

24.B精神分析心理學是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個學派，該學派重視動機的研究和無意識現(xiàn)象的研究，但過分夸大了無意識的作用，并且把它與意識的作用對立起來。

25.D美國教育家杜威主張“教育即生活”、“學校即社會”。認為學校教育要“從兒童不變的本能、自發(fā)的興趣和需要出發(fā)，以兒童自身的活動為教育過程的中心”。他把兒童比作太陽，認為一切的教育措施都應該圍繞這個太陽轉(zhuǎn)，這就是著名的“兒童中心論”。

26.A氣質(zhì)具有先天性特點，更多地受人的高級神經(jīng)活動類型的影響，表現(xiàn)為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異，沒有好壞之分。性格是后天形成的，更多地受社會生活條件的影響與制約，表現(xiàn)為人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式，因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點和不同點。不同點主要有：氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大；氣質(zhì)穩(wěn)定性強，性格可塑性強；氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

27.A技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。練習是技能形成所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。所以說任何技能都是通過練習而形成的。

28.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

29.A教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟制度的制約。學制中關(guān)于學校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學校教育目的、學制年限、入學條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。

30.B“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。

31.B性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。（1）人格、性格、氣質(zhì)三個概念都是個性心理中的重要概念，要清楚它們各自的定義。（2）性格是人格的核心但與人格概念不同。

32.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力,流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

33.A課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。它規(guī)定了各學科知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)。

34.瞬時記憶

35.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

36.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗。(3)充分利用“變式”(4)正確運用語言表達方法。(5)形成正確的概念體系,并運用于實踐中。

37.(1)識記材料的性質(zhì)與數(shù)量(2)學習的程度(3)識記材料的序列位置(4)識記者的態(tài)度

38.美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力釋度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。歸因理論是從結(jié)果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：①有助于解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系；②有助于根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征；③有助于特定的學習行為及其結(jié)果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習為，提高學習效果會產(chǎn)生一定的作用。

39.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

40.（1）對活動目的和任務的理解。（2）對興趣的依存性。（3）對活動的合理組織。（4）個性特點。

41.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

42.（1)信息保持時間也很短，一般不超過1分鐘（2）容量有限，一般為7±2個組塊（3）短時記憶中的信息是