公開課教案教學設計冀教初中語文八上《-短文兩-篇》課件

陶弘景答謝中書書

“書”是一種什么樣的文體？

“書”即書信，一種應用性文體，古代書信多記事陳情，實用性和審美性完美結合。

陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

“山中宰相”――齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。作者簡介正音，正確朗讀tuíyù

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。答謝中書書

陶弘景

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。①〔交輝〕〔四時〕②〔歇〕③〔夕日欲頹〕④〔沉鱗競躍〕⑤〔欲界之仙都〕`⑥〔與(ｙù)〕交相輝映四季消散太陽將要落山了。頹，墜落。

潛游在水中的魚（借代）爭相跳出水面。人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于其中的美好世界。

參與，這里指欣賞。

山川之美，古來共談。

山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。高峰入云，清流見底。

巍峨的高峰插入云霄，明凈的溪流清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。

青林翠竹，四時俱備。青蔥的林木和翠綠的竹子，四季長存。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴；清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；

夕日欲頹，沉鱗競躍。夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。實是欲界之仙都。這里實在是人間的仙境??！

自康樂以來，未復有能與其奇者。自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。一、總寫。山川之美古來共談。二、分寫四季之景曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。三、總寫抒懷理清課文結構欲界之仙都未復有能與其奇者｛｝｛｝晨昏之景1、總領全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。2、全文圍繞哪個字展開？美合作探究品味探究

作者怎樣描繪景物的？觀察角度：有，有；時間跨度：有，有；景物狀態(tài)：有，有

；感官沖擊：有

，有。

仰視（高峰入云）俯視（清流見底）靜景（高峰……具備）早晨（曉霧將歇）黃昏（夕日欲頹）視覺（高峰入云）

聽覺（猿鳥亂鳴）動景（曉霧……競躍）高峰如云清澈見底。兩岸石壁青林翠竹，曉霧將歇夕日欲頹，山水相映之美色彩相配之美晨昏變化之美意境美古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

合作探究

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么?“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。”

賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，