2023年五年級語文《夢想的力量》教學(xué)反思

2023年五年級語文《夢想的力量》教學(xué)反思五年級語文《幻想的力氣》教學(xué)反思1

今日看了王燕的《幻想的力氣》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話：

“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是打算，略讀才是應(yīng)用?！薄凹偃缰涣粢庥诰龋鲆暳寺宰x，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與動身點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了動身點(diǎn)，就得推廣開來，閱讀略讀書籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度、略讀和劉瀾?！边@里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時代，略讀更能快速、便捷地獲得大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：

１、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動，它擔(dān)當(dāng)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲得信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培育學(xué)生的略讀實(shí)力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。

２、略讀課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的自主閱讀的時機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)有更多的溝通自己心得的機(jī)會。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開，老師說得更少、更精到。

３、略讀教學(xué)作用應(yīng)當(dāng)多重：

略讀課文一般都排在單元的最終，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)當(dāng)讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延長的作用。

五年級語文《幻想的力氣》教學(xué)反思2

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，篇幅較長，但學(xué)起來并不難，因?yàn)槿鸲鞯幕孟胧鞘裁矗瑢W(xué)生很快就能找出來，包括瑞恩為實(shí)現(xiàn)幻想所做的一些事，學(xué)生從瑞恩的幻想中也能感受到他的為人和善、有愛心。

但是在攻克教學(xué)難點(diǎn)時卻讓我有些力不從心的感覺，我讓學(xué)生談?wù)剬Α笆茄?，一個幻想，竟有如此大的力氣，在此時有誰不流淚呢？”這一句的理解，孩子們始終只能停留在因?yàn)樽隽烁袆拥氖虑槎鳒I這一層面上，卻不能與幻想和幻想產(chǎn)生的力氣聯(lián)系起來，課堂上他們的探討看上去似乎已經(jīng)理解了這句話的含義，都說的是那么一回事，可是我內(nèi)心深處總覺得不滿足，總是覺得孩子們沒有真正的理解，瑞恩并沒有真正打動他們的心，雖然課文根據(jù)預(yù)定安排順當(dāng)?shù)纳贤炅?，不過這種感覺卻始終揮之不去，怎樣才能讓他們更深刻的體會到幻想的力氣，我想肯定要促進(jìn)使他們的行動才算完結(jié)吧。于是我便布置了一道作業(yè)，讓他們寫寫自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的小小幻想，重點(diǎn)寫為了實(shí)現(xiàn)自己的幻想所做的事情。然后我選了兩篇比較好的作文在班上溝通，或許是親切感的作用吧，因?yàn)槿鸲鹘K歸比班上同學(xué)距離遠(yuǎn)嘛，學(xué)生一下子就明白了要想美夢成真就必需要付出艱苦的勞動，這一次的探討完全沒有了全是課文語句的感覺，都說的是自己的心里話，知道這時我才松了一口氣。之后我又細(xì)細(xì)視察班上同學(xué)的表現(xiàn)，果真有一些觸動，尤其是幾位女生，她們學(xué)習(xí)的勁頭更足了，作業(yè)上由從前的老師布置了我就做，變成了老師不布置我也會提前做。

像《幻想的力氣》這樣的文章，我覺得老師的教學(xué)不能僅僅停留在對課文內(nèi)容的理解，要更多的關(guān)注是否真正達(dá)到了觸動學(xué)生內(nèi)心的目的，因?yàn)樗粏螁沃皇且黄Z文教材，它也是一篇能變更我們行動的很好的生活教材，假如我們能奇妙的用好它，對我們的學(xué)生來說更是一道精神上的養(yǎng)分餐。

五年級語文《幻想的力氣》教學(xué)反思3

這次互聽課我講的是《幻想的力氣》，這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種始終在趕的感覺。瑞恩的幻想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是幻想是如何實(shí)現(xiàn)的，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有剛好有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文，要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實(shí)在是一種缺憾！雖然文章語言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。假如我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有堅(jiān)韌的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐性、堅(jiān)毅的意志。

假如能讓我重新上這一篇課文，我肯定會多花時間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

五年級語文《幻想的力氣》教學(xué)反思4

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，在教學(xué)時間的支配上只有一個課時，長長的一篇課文，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)并不簡潔，在進(jìn)行本課的設(shè)計時，我圍圍著“幻想”與“力氣”兩個主題綻開。讓學(xué)生質(zhì)疑，整理為四個問題：1、誰的幻想？2、什么幻想？3、怎么實(shí)現(xiàn)？4、幻想有什么力氣？在這幾個問題中，第三、四個問題應(yīng)當(dāng)為高潮部分，而回顧整個教學(xué)過程，發(fā)覺自己沒有當(dāng)機(jī)立斷，反而在第一、二個問題上耽擱了許多時間。對于這篇文章，我認(rèn)為把握住文章的第一部分內(nèi)容是很重要的，瑞恩的.年齡，瑞恩幻想的宏大，最初有幻想時的執(zhí)著，瑞恩為了實(shí)現(xiàn)幻想的努力和堅(jiān)持，要是能把這個理解了，幻想的其他意義也就迎刃而解。

接著就是讓學(xué)生談一談小男孩的幻想感動了誰，其實(shí)這就是在理解小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，在對第一部分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠談出自己的體會，明白幻想竟然有如此大的力氣可以喚起愛心，增進(jìn)友情、帶來希望等等。這樣在寫好溝通之后再來讀重點(diǎn)句：“是呀，一個幻想，竟有如此大的力氣，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我信任這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種不由自主的真情流露。然而，因第一部分的失誤，造成學(xué)生后面的理解不夠深化。

我再次相識到略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)依托文本，簡化教學(xué)程序，讓學(xué)生思索的點(diǎn)少而精，保證充分的時間閱讀文本綻開思索與探討。

五年級語文《幻想的力氣》教學(xué)反思5

《幻想的力氣》敘述了加拿大６歲小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一幻想而不懈努力的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩和善、執(zhí)著、金子般的美妙童心。以下是我對《幻想的力氣》的教學(xué)反思。

《幻想的力氣》這篇課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的和善令我們倍受感動，文中還有很多人在小瑞恩的感召下伸出了熱忱的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的暖和。在設(shè)計教案時，意在教化學(xué)生做人要和善、富有憐憫心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必需要有執(zhí)著的看法和堅(jiān)持不懈的奮斗。

《幻想的力氣》是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種始終在趕的感覺。瑞恩的幻想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人和善、有愛心。關(guān)鍵是幻想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會幻想的力氣。假如我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深化細(xì)致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特殊是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐性、堅(jiān)毅的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處，但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有剛好有效地引導(dǎo)，始終想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成全部教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實(shí)在是一種缺憾！雖然文章語言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有堅(jiān)韌的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動。假如能讓我重新上這一篇課文，我肯定會多花時間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒有利用好第２個練習(xí)設(shè)計?！耙粋€六歲男孩的幻想感動了誰，他怎么做，感動了