武進高級中學瞿阿香概要

目錄教育技術的基本定義一現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢二

我所理解的教育技術的內涵三啟示與共勉四第一頁第二頁，共23頁。教育技術的基本定義基本定義闡明了教育技術“是什么”

指的是在教學過程中所應用的技術手段(教學媒體的硬件和軟件)和技術方法(教學過程的設計方法或教學系統(tǒng)方法)。

第二頁第三頁，共23頁。多數定義所具有的共同內涵

1．“教育技術”的目的是追求教育的最優(yōu)化。板元昂把教育最優(yōu)化目的具體分為以下五項：為學習者個人或集體選擇和排列最優(yōu)化的教育目標；為學習者個人、集體及教育目標發(fā)現(xiàn)并選擇最優(yōu)教育效果的測度；為學習者個人、集體及教育目標發(fā)現(xiàn)并選擇旨在達到最優(yōu)教育效果的教育活動；為學習者個人、集體及教育目標發(fā)現(xiàn)并選擇旨在達到最優(yōu)教育效果的環(huán)境條件；依據教育工作與環(huán)境條件相互作用的研究，發(fā)現(xiàn)并運用旨在取得最大教育效果的規(guī)律性。第三頁第四頁，共23頁。多數定義所具有的共同內涵2．“教育技術”涉及的不僅僅是電視、電影、計算機等現(xiàn)代化教育媒體，而是教育過程所有可操作的要素，包括人力資源和技術資源。例如：教學人員：教師、行政管理人員、教學輔助人員等；教學媒體：印刷媒體、視聽媒體、自然媒體等；教學設施：教室、實驗室、運動場、圖書館等；教學活動：講課、討論、練習、實驗、參觀、實習等。第四頁第五頁，共23頁。多數定義所具有的共同內涵

3．“教育技術”的核心是用系統(tǒng)方法涉及、組織和評價教學過程。

英國開放大學教授德里克·羅溫特里在《課程開發(fā)中的教育技術》一書中提出的教學設計模式包括四個步驟：目的：分析目的、了解學生、提出具體目標、考慮評價；學習設計：分析目標、考慮教學內容、確定學習順序、制定教學策略、選擇媒體、準備“經驗”；評價：試驗、分析結果、運用、控制結果；改進：修改、再檢查。任何教學活動都是在一定的社會背景中進行的，因此，教學設計要受到各種社會強制因素的制約，當某一或某些制約因素發(fā)生變化時，教學設計也必須進行相應的修改。第五頁第六頁，共23頁。教育技術發(fā)展階段

直觀教育夸美紐斯《大教學論》直觀理論幻燈機19世紀末萌芽階段視覺教育、擴音教育《學校中的遠視覺教育》無聲電影擴音20世紀20年代階段起步視聽教育戴爾《經驗之塔理論》錄音、電視有聲電影30~40年代初期發(fā)展階段教育傳播學教育工程學教育工藝學教育技術學新行為主義理論信息理論香農傳播理論彩色閉路電視程序教學機機器人電子計算機年代50~60迅速發(fā)展階段教育傳播與技術系統(tǒng)論、信息論控制論微電腦、衛(wèi)星傳播激光視盤年代70~80展階段系統(tǒng)發(fā)階段引入教育理論時間名稱引入媒體第六頁第七頁，共23頁。AECT2005教育技術定義故事內容啟示第七頁第八頁，共23頁。創(chuàng)造（設計、開發(fā)）合適的（恰當的）技術性的過程和資源促進學習提高績效（關注有效性）符合倫理道德

AECT05定義的關鍵詞：第八頁第九頁，共23頁。時代提出了重新思考教育技術的含義的要求。對于人類學習過程和知識本身性質的新的理解促使教育工作者對現(xiàn)行教學方法背后的一些基本概念進行重新思考。信息和通信技術(ICT)的進步改變和擴展了支持學習的方法。在AECT94教學技術定義基礎上，一個修訂定義和暫時性的定義，并將隨著時間的發(fā)展而繼續(xù)發(fā)展；AECT2005教育技術定義的時代背景第九頁第十頁，共23頁。

AECT2005教育技術定義教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。第十頁第十一頁，共23頁?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢

（一）虛擬大學（遠程教育）（二）電子出版物（三）智能化教師系統(tǒng)（四）虛擬真實（五）交互式電視第十一頁第十二頁，共23頁。HotTip

電話線路國際互聯(lián)網家庭電腦學校多媒體網第十二頁第十三頁，共23頁。我所理解的教育技術的內涵

教育技術與信息技術的關系示意圖

教育教育技術教育信息技術技術信息技術第十三頁第十四頁，共23頁。我所理解的教育技術的內涵

教育技術就是教育中的技術。

技術是人類在實踐活動中，為了達到預期目的而采用的各種手段和方法的合。教育技術是人類在教育實踐中，為了優(yōu)化教育而采用的的各種手段和方法的總合。教育技術是指在教育實踐中，遵循教育的規(guī)律，采用技術的手段和方法，優(yōu)化教育過程和教育資源的研究和實踐的領域。在教育技術中，教育與技術的關系，不是相加關系而是相乘關系。教育技術＝教育×技術第十四頁第十五頁，共23頁。我所理解的教育技術的內涵

2.信息技術不等于教育技術廣義的信息技術是指一切與信息的獲取、加工、處理、利用、創(chuàng)造、發(fā)布、交換有關的技術。它包含了印刷技術、視聽技術、計算機技術、網絡通訊技術等；當前我們常說的信息技術一般是特指多媒體計算機和網絡通訊技術，又稱為現(xiàn)代信息技術。信息技術屬于技術的范疇，其在教育中的應用屬于教育技術的一部分。信息技術與教育技術的關系如圖2所示。第十五頁第十六頁，共23頁。教育技術研究的范疇第十六頁第十七頁，共23頁。教育技術之核心技術績效技術知識技術學習技術管理技術第十七頁第十八頁，共23頁。教育過程與資源設計開發(fā)利用管理評價學習理論媒體技術人文學科相關理論與方法自然學科相關理論與技術系統(tǒng)科學方法研究與實踐圖3教育技術之花第十八頁第十九頁，共23頁。啟示：1、加強創(chuàng)新研究教育技術是一個新興的跨學科的專業(yè)，要真正成為一門學科，就必須形成自己的理論體系，有自己學科獨特的貢獻。而要做到這一點，無論是基礎研究還是應用性研究，都必須不斷創(chuàng)新。第十九頁第二十頁，共23頁。啟示：2、加強行業(yè)倫理道德規(guī)范建設：科學技術是雙刃劍，如果正確使用，會極大推動生產力的發(fā)展，如果利用不當，有可能會給社會造成巨大損失。教育技術也是如此，利用得當，可以極大地推動教育改革，為中華民族的復興做出極大貢獻；利用不當，可能會造成極大的浪費，勞民傷財。反思：我國在教育技術的發(fā)展過程中，有些教育技術的“技術至上者”追求技術至上主義，求新求時