上海市楊浦區(qū)2023-2024學(xué)年九年級（五四學(xué)制）上學(xué)期期末語文試題VIP

上海市楊浦區(qū)2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末質(zhì)量調(diào)研語文學(xué)科試卷2023.12.26一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1.默寫填空。①蓬山此去無多路，_________________（李商隱《無題》）②_________________，拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西村》）③予獨愛蓮之出淤泥而不染，____________。（周敦頤《愛蓮說》）④小語讀到“終日不成章，泣涕零如雨”時，想起《關(guān)雎》中“_____，_______”【答案】①.青鳥殷勤為探看②.從今若許閑乘月③.濯清漣而不妖④.求之不得⑤.寤寐思服【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：殷勤、濯、漣、寤寐。閱讀下面選文，完成小題?！炯住繉O權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇眶斆C代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”逆拜欲母，結(jié)友而別。（選自《三國志·呂蒙傳》）2.【甲】文選自《資治通鑒》，該書由北宋___（人名）主持編纂。更多課件教案等低價滋源(一定遠低于各大平臺價格)請家威杏MXSJ6633.解釋下列句中加點詞。（1）不可以故意待也（2）遂往詣蒙4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。但當(dāng)涉獵，見往事耳。5.下列選項中最適合作為【乙】文“造次”的注釋的一項是（）A.隨意 B.倉猝 C.普辯 D.片刻6.下列對【甲】文中孫權(quán)勸勉藝術(shù)的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.曉之以理，針對呂蒙的位高職重，用雙重否定指出學(xué)習(xí)的必要性。B.動之以情，委婉而誠懇地介紹讀書方法，幫助呂蒙消除畏難情緒。C.對比說理，以詰問語氣斥責(zé)呂蒙口中的“多務(wù)”不過是借口而已。D.現(xiàn)身說法，以自己讀書后大有長進的感受為呂蒙增添讀書的動力。7.【乙】文中呂蒙令魯肅“刮目相特”的具體表現(xiàn)是（1）___；（2）___；（3）魯肅由“造次”至“越席就之”的行為變化表現(xiàn)出對呂蒙的___之意。8.【甲】、【乙】兩文皆表現(xiàn)了呂蒙“就學(xué)”的成效，但在敘事詳略及細節(jié)刻畫上差異顯著。請結(jié)合兩文的不同出處，簡要分析差異的原因。【答案】2.司馬光3.（1）過去的，原來的（2）拜訪4.只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。5.A6.C7.①.主動提出問題②.準(zhǔn)確分析形勢、提供有效策略③.敬佩8.甲文出自《資治通鑒》，《資治通鑒》是編年體通史，主要記錄史事，所以敘事較完整，主要突出的是呂蒙的變化；乙文出自《呂蒙傳》，是人物傳記，既有語言描寫，又有人物的動作及心理描寫，著重講述人物，還表現(xiàn)出魯肅對呂蒙由輕視到敬佩的態(tài)度變化?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文學(xué)常識?！秾O權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書由北宋司馬光主持編纂。文章寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下，開始努力學(xué)習(xí)，其才略很快就有了驚人的長進；當(dāng)魯肅再見到呂蒙時感嘆呂蒙的進步，并和他結(jié)為好友的故事。【3題詳解】本題考查文言詞語理解。（1）句意：不可以用原來的態(tài)度對待他。故：過去的，原來的。（2）句意：魯肅隨即去拜訪呂蒙。詣：拜訪?！?題詳解】本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：但：只；涉獵：粗略的閱讀；見：了解；往事：歷史；耳：罷了?！?題詳解】本題考查文言詞語理解?！懊C造次應(yīng)曰”意為：魯肅輕慢的說。造次：輕慢、隨意；故選A?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知，孫權(quán)現(xiàn)身說法，以自身為例勉勵呂蒙讀書，選項表述有誤；故選C。【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。一二空，結(jié)合“蒙問肅曰：‘君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞？’”“蒙曰：‘今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？’因為肅畫五策”等內(nèi)容可知，呂蒙令魯肅“刮目相特”的具體表現(xiàn)是：主動提出問題準(zhǔn)確分析形勢、提供有效策略；三空，“造次”意為：隨意、輕慢；結(jié)合“蒙曰：‘今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？’因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：‘呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也’”可知，當(dāng)呂蒙主動提出問題準(zhǔn)確分析形勢并提供有效策略，魯肅由“造次”至“越席就之”的行為變化表現(xiàn)出對呂蒙的敬佩欣賞之意?！?題詳解】本題考查對比閱讀?！炯住课某鲎浴顿Y治通鑒》，該著作由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。以敘事為主，主要突出呂蒙讀書前后的變化?！疽摇课某鲎浴秴蚊蓚鳌?，是人物傳記，文中重點通過人物的語言、動作等描寫方法塑造人物形象，著重講述人物的性格特點或精神面貌，同時還重點表現(xiàn)出魯肅對呂蒙變化的欽佩和贊賞之情?！军c睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。【乙】魯肅臨時代理周瑜的事務(wù)時，入駐呂蒙的屯兵之處。當(dāng)時魯肅還是輕視呂蒙的，有人對魯肅說：“呂蒙將軍的功名一天天顯揚，不可以用原來的態(tài)度對待他，您應(yīng)該去拜訪他。”魯肅隨即去拜訪呂蒙。酒到酣處，呂蒙問魯肅：“您擔(dān)負重任，以抵御關(guān)羽方面軍，打算用什么方法應(yīng)付突然發(fā)生的襲擊？”魯肅輕慢地說：“臨時想辦法就行?！眳蚊烧f：“現(xiàn)在東吳和西蜀是暫時聯(lián)盟，關(guān)羽畢竟對我們有威脅，怎能不提早做好應(yīng)對的打算呢？”于是為魯肅想了五種應(yīng)對的方法。魯肅又佩服又感激，從飯桌上跨過去，坐在呂蒙旁邊，手撫著呂蒙的背，親切地說：“呂蒙，我不知道你的才能策略竟然到了如此的境地！”于是拜見了呂蒙的母親，并和呂蒙結(jié)為朋友告別而去。二、現(xiàn)代文（35分）閱讀下文，完成下面小題。人類的大腦是怎么“丟”的？①長久以來，發(fā)育形成更大的腦容量一直被視為人類增強智力并得以“統(tǒng)治”地球的標(biāo)志。但越來越多的證據(jù)表明，在上一個冰川期結(jié)束后的某個時候，人腦變小了。②大約400萬年前，被認為代表人類最古老祖先的乍得沙赫人的腦容量約為350毫升。此后，人類的腦容量開始增加。從大約400萬年前到大約200萬年前，南方古猿的腦容量為500毫升左右。到100萬年前，一些直立人的腦容量超過1000毫升。大約13萬年前，尼安德特人和智人的平均腦容量達到1500毫升。③人類的腦容量一直在不停增加嗎？非也！對122個人群開展的測量顯示，全球范圍內(nèi)人類的腦容量平均為1349毫升，小于人類石器時代祖先的腦容量。④人類的腦容量為什么會縮小？有研究人員認為，大腦是人體最耗費能量的器官，雖然現(xiàn)在大腦只占人類體重的2％，但它消耗了近四分之一的能量。通過發(fā)明在外部存儲信息的方法：洞穴藝術(shù)、寫作、書籍，我們的大腦不需要像以前那樣努力工作，使得人類腦容量減少了一些：而數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)被用作信息儲存器，這很可能加劇了腦容量縮小的趨勢。⑤《發(fā)現(xiàn)》雜志指出，最有說服力的假設(shè)也許是智人經(jīng)歷了“自我馴化”。與野生祖先相比，綿羊、狗等馴化物種在許多身體和行為特征上有所不同，具有馴服、沒那么膽怯以及較小的大腦等特點。人類或許也對自身進行了馴化：在石器時代，善于合作的、頭腦冷靜的個體比好斗的個體更有可能生存。這些傾向與基因互相影響，改變了人類的身體特征，包括體型和大腦的大小。⑥德席爾瓦團隊利用化石和現(xiàn)代標(biāo)本資料確定，人腦的縮小發(fā)生在3000-5000年前，這是北非、中東和南美洲古代文明的繁榮時期。他們認為，復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)可能對腦容量縮小起到一定影響。一群人比這個群體里最聰明的那個人還要聰明，這有點像中國諺語“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”。所以，如果你生活在一個群體里，那么解決起問題來就會比你獨自一人時更快、更有效、更準(zhǔn)確。⑦德席爾瓦表示，人類的社會性很強，以至于每個單獨的個體不再需要知道一切。日益復(fù)雜的社會，讓人類不用像原始社會的人類那樣需要掌握多種生存技能?；诖?，人類腦部的部分功能也逐漸退化，腦容量隨之縮小。⑧自古以來，人類創(chuàng)造了一系列燦爛的文明，一系列高精尖科技，都可以表明人類是越來越聰明了。在不斷進化的過程中，人類的智商也在不斷提高，所以人腦的體積并不是最重要的，只要功能越來越發(fā)達就好。⑨人類聰明的頭腦是進化過程中發(fā)展和演化了數(shù)百萬年的結(jié)果。目前，人類的大腦仍在默默進化，未來還會帶給我們什么驚喜？讓我們拭目以待?。ㄟx自《科技日報》，有刪改）9.人類的腦容量為何會縮?。课恼铝信e了三種可能的原因，請?zhí)羁?。?）__________（2）人類“自我馴化”的過程影響了基因，改變了身體特征。（3）___________。10.下列對文章的分析和理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.標(biāo)題中的“丟”具體是指腦容量的減少以及腦功能的退化。B.更大的腦容量是人類智力增強并得以“統(tǒng)治”地球的標(biāo)志。C.人類腦容量縮小的“拐點”大約出現(xiàn)在3000-5000年前。D.一個群體解決問題的能力相比個體更快、更有效、更準(zhǔn)確。11.以下這段文字應(yīng)放入文中哪兩段之間？請說明理由。人腦縮小會對其功能產(chǎn)生影響嗎？研究人員表示：從種經(jīng)科學(xué)的角度來說，人腦存在一定的冗余——一些“閑置空間”，所以人腦在進化過程中的自然縮小并不會影響整個大腦功能的發(fā)揮。應(yīng)放到第_______段與第_______段之間。理由：_______【答案】9.①.外部信息存儲辦法的出現(xiàn)以及信息存儲器的使用。②.復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)讓人類腦部的部分功能逐步退化。10.A11.①.⑦②.⑧③.理由：因為上文4—7段說明了人類腦容量減少的原因，下文8—9段說明了人腦體積雖然在下降，但是人腦依然在進化。材料中通過發(fā)問的形式，“人腦縮小會對其功能產(chǎn)生影響嗎？”，承接了上文人腦容量減少，同時引出“人腦在進化過程中的自然縮小并不會影響整個大腦功能的發(fā)揮”，開啟下文人腦功能進化，起到了過渡作用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。①結(jié)合第④段“有研究人員認為，大腦是人體最耗費能量的器官，雖然現(xiàn)在大腦只占人類體重的2％，但它消耗了近四分之一的能量。通過發(fā)明在外部存儲信息的方法：洞穴藝術(shù)、寫作、書籍，我們的大腦不需要像以前那樣努力工作，使得人類腦容量減少了一些；而數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)被用作信息儲存器，這很可能加劇了腦容量縮小的趨勢”可概括出：外部信息存儲辦法的出現(xiàn)以及信息存儲器的使用；②結(jié)合第⑦段“德席爾瓦表示，人類的社會性很強，以至于每個單獨的個體不再需要知道一切。日益復(fù)雜的社會，讓人類不用像原始社會的人類那樣需要掌握多種生存技能?；诖?，人類腦部的部分功能也逐漸退化，腦容量隨之縮小”可概括出：復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)讓人類腦部的部分功能逐步退化?！?0題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。B.結(jié)合第①段“長久以來，發(fā)育形成更大的腦容量一直被視為人類增強智力并得以‘統(tǒng)治’地球的標(biāo)志”可知，發(fā)育形成更大的腦容量一直被視為人類增強智力并得以“統(tǒng)治”地球的標(biāo)志，“更大的腦容量是人類智力增強并得以‘統(tǒng)治’地球的標(biāo)志”說法過于絕對；C.結(jié)合第⑥段“德席爾瓦團隊利用化石和現(xiàn)代標(biāo)本資料確定，人腦的縮小發(fā)生在3000-5000年前，這是北非、中東和南美洲古代文明的繁榮時期”可知，“人類腦容量縮小的‘拐點’大約出現(xiàn)在3000-5000年前”中“大約”理解錯誤；D.結(jié)合第⑥段“一群人比這個群體里最聰明的那個人還要聰明，這有點像中國諺語‘三個臭皮匠，勝過諸葛亮’。所以，如果你生活在一個群體里，那么解決起問題來就會比你獨自一人時更快、更有效、更準(zhǔn)確”可知，一個人生活在一個群體中，解決起問題來就會比獨自一人時更快、更有效、更準(zhǔn)確?！耙粋€群體解決問題的能力相比個體更快、更有效、更準(zhǔn)確”理解錯誤；故選A。【11題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解。通讀全文內(nèi)容可知，文章第④段“人類的腦容量為什么會縮小”“通過發(fā)明在外部存儲信息的方法：洞穴藝術(shù)、寫作、書籍，我們的大腦不需要像以前那樣努力工作，使得人類腦容量減少了一些：而數(shù)字媒體、互聯(lián)網(wǎng)被用作信息儲存器，這很可能加劇了腦容量縮小的趨勢”，第⑤段“人類或許也對自身進行了馴化：在石器時代，善于合作的、頭腦冷靜的個體比好斗的個體更有可能生存。這些傾向與基因互相影響，改變了人類的身體特征，包括體型和大腦的大小”，第⑦段“德席爾瓦表示，人類的社會性很強，以至于每個單獨的個體不再需要知道一切。日益復(fù)雜的社會，讓人類不用像原始社會的人類那樣需要掌握多種生存技能?；诖耍祟惸X部的部分功能也逐漸退化，腦容量隨之縮小”可知，4—7段說明了人類腦容量減少的原因，由此可知，材料中的“人腦縮小會對其功能產(chǎn)生影響嗎？”，承接了上文人腦容量減少；第⑧段“自古以來，人類創(chuàng)造了一系列燦爛的文明，一系列高精尖科技，都可以表明人類是越來越聰明了。在不斷進化的過程中，人類的智商也在不斷提高，所以人腦的體積并不是最重要的，只要功能越來越發(fā)達就好”，第⑨段“目前，人類的大腦仍在默默進化，未來還會帶給我們什么驚喜？讓我們拭目以待”可知，8—9段說明了人腦體積雖然在下降，但是人腦依然在進化。材料中“人腦在進化過程中的自然縮小并不會影響整個大腦功能的發(fā)揮”，開啟下文人腦功能進化，起到了過渡作用。據(jù)此分析，材料文字應(yīng)放入第⑦段和第⑧段之間。閱讀下文，完成下面小題。鐘老師會解所有的題蔡小容①1989年，我高考一鳴驚人，進入武漢大學(xué)。爸爸陪我辦好入學(xué)手續(xù)，在宿舍安頓好，就去拜訪他的老同學(xué)們。他們中有兩三位在武大數(shù)學(xué)系任教，鐘老師就是其中之一。②大學(xué)四年，鐘老師常叫我去他家吃飯。飯桌上，鐘老師和師母張阿姨給我夾菜，菜堆得冒尖了快要滾下來。鐘老師問我：“我們家的飯好吃，還是你們家的飯好吃？”我答：“我家的飯好吃?！彼驄D倆笑得開了花。幾年后我才腦子轉(zhuǎn)彎，看懂了鐘老師家菜式的精致，有規(guī)矩、有講究。我爸爸炒功雖好，但他不懂君臣佐使，幾乎所有的菜都是單一的自己炒自己，我十七年習(xí)慣了，以為菜肴應(yīng)該那樣。③鐘老師講一口武漢話，很幽默，我曾在教室外聽見他用武漢話講課，很有神采。暑假里常有人請他去外地講課，偌大的教室里，他給五湖四海的學(xué)生留下地址，說：“你們以后有什么題目做不出來的，盡管寄給我，我做出來給你寄回去！”1996年，鐘老師骨升教授；他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，排名第一。④他與我父親同年高考，因種種原因去了湖北冶專學(xué)煉鋼。在那里，數(shù)學(xué)老師對他非常欣賞，向校長推薦抽調(diào)他來教數(shù)學(xué)，并鼓勵他重新考上了武大數(shù)學(xué)系。畢業(yè)分配，到偏僻的鐵路中學(xué)教書十年，1978年考取研究生再回武大。A留校工作幾年，還住筒子樓，冬天里數(shù)學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)偷偷B跑到漢口去看他愛人那邊的房子，一個小矮屋，最矮處不足一米，北風(fēng)長號，兩個孩子縮在這冰窖里寫作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)回來立即C張羅給他分房。領(lǐng)鑰匙的時候，房管料的人說：校黨委書記坐在我們這里不走，要我們給你解決房子，你是什么人物呀？D⑤2009年我出了一本新書，我給鐘老師打電話說要去他家，他說：“你不要給我送東西來！”我說：“這個東西您喜歡！”書送去，過了幾天鐘老師來我家了。他鄭重其事，推著自行車，我著一壺食用油，一臺迷你小風(fēng)扇，還有些堅果零食，搬運上樓。他從提包里取出我的書，翻開，從頭到尾他劃了許多線，寫了許多眉批、旁注，跟我討論，贊賞他認為寫得好的地方，指出他認為有疑義的成語、詞匯。他把我的書讀得透透的，我看他的批注，覺得他比文學(xué)教授讀得還好，雖然他說自己不懂文學(xué)。⑥2020年初，災(zāi)禍降臨武漢，武漢封城，所有醫(yī)院都被擠爆。張阿姨身患多種疾病，歷盡波折才得入院，鐘老師與兒子媳婦輪班陪護。每天凌晨四點多鐘，鐘老師從家里出門，七十九歲的老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去。城封了，所有的公交都停了，所有的店門都關(guān)了，所有的地方都荒了，沒有人影，沒有人聲。四點多鐘的冬日凌晨應(yīng)是漆黑一片，但在我想象中卻是一片白茫茫，鐘老師仿佛行走在大霧中。醫(yī)院很遠，他走了一兩個小時；在那里陪護一天，晚上再走回米。有一天，他路上不小心閃了腰，但也仍然堅持去醫(yī)院。這三個月里，他每一天都如此面對生活的難題，照顧張阿姨。⑦如今，鐘老師八十多歲了，住在武大的房子里。他用手機在網(wǎng)上買菜，安安靜靜地看書做題。每天早上起床后，他總是先在家庭微信群里報一個平安：“安?！保ㄟx自《文匯報》，有刪改）12.第②段“君臣佐使”在文中的意思是______。13.根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。14.以下對第④段的批注不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.鐘老師這段坎坷的經(jīng)歷展現(xiàn)了他自強不息的人生態(tài)度，豐滿了人物形象。B.“偷偷”一詞暗示鐘老師長期以來一直對家庭艱苦的住房狀況緘口不言。C.“立即”流露出系領(lǐng)導(dǎo)對漢口所見的震驚和不忍，反襯出鐘老師的豁達。D.房管科員工的話語進一步從側(cè)面展現(xiàn)了鐘老師低調(diào)、老實和本分的品格。15.請分析第⑥段劃線句的語言表現(xiàn)力。16.本文標(biāo)題是“鐘老師會解所有的題”，但鐘老師讀文后卻做出了以下回復(fù)：“……謝謝我同學(xué)蔡新民的女兒蔡小容給我寫這篇文章，我尊重她焚膏繼晷、傾盡心力的付出。但我決不會認同說我會解所有數(shù)學(xué)題，如1＋1（哥德巴赫猜想），黎曼（Riemam）猜想，……。因為這違反科學(xué)嚴謹和職業(yè)道德素養(yǎng)，若為同行貽笑大方，我將無地自容。文學(xué)寫作規(guī)律我是門外漢，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，權(quán)且認為這是作家蔡小容教授眼中的鐘老師吧（其它敘述是事實）。”兩人的說法是否矛盾？請談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?2.做菜講究菜與菜之間的搭配與規(guī)矩，做得分外精致13.①.鐘老師用方言講課，給各地學(xué)生留地址，后晉升教授，教授課程獲獎。②.鐘老師帶著零食和物資來我家，且為我寄給他的新書做了詳細的批注③.幽默風(fēng)趣，專業(yè)過硬④.克己奉禮，堅忍頑強⑤.學(xué)識淵博⑥.頑強堅定14.C15.“茫?！蓖怀隽绥娎蠋煯?dāng)前所面臨的困境是多么艱難。襯托出鐘老師不懼困難，以及對妻子堅定的愛和頑強的意志，表達出作者對鐘老師的敬佩與贊美之情。16.不矛盾。從作者的角度來看，修飴堂鐘老師解決的“題”不僅是老師本身專業(yè)過硬，數(shù)學(xué)方面能夠解答學(xué)生們的疑惑，對文字的理解方面也有自己獨到的見解，更是指鐘老師在生活中堅忍克己，能夠不懼困難，解決生活中的“題”，所以在作者眼中，鐘老師確實能解決所有的“題”。從鐘老師的角度看，鐘老師確實認為自己在學(xué)術(shù)方面還有不足，但也認為這是學(xué)生眼中的鐘老師，所以我認為不矛盾?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查詞語在文中的含義?！熬甲羰埂钡谋疽馐侵嗅t(yī)學(xué)名詞，指方劑的組織。藥物中起主治作用的為君，起輔助作用的為臣，協(xié)助主藥治療附帶的病并抑制主藥不良效果的為佐，引藥直達病所的為使。在文中根據(jù)第②段“幾年后我才腦子轉(zhuǎn)彎，看懂了鐘老師家菜式的精致，有規(guī)矩、有講究。我爸爸炒功雖好，但他不懂君臣佐使，幾乎所有的菜都是單一的自己炒自己，我十七年習(xí)慣了，以為菜肴應(yīng)該那樣”可知，“君臣佐使”的意思是做菜講究菜與菜之間的搭配與規(guī)矩，做得分外精致?！?3題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。（1）根據(jù)第③段“鐘老師講一口武漢話，很幽默，我曾在教室外聽見他用武漢話講課……他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，排名第一”可知，概括為：鐘老師用方言講課，給各地學(xué)生留地址，后晉升教授，教授課程獲獎。（2）根據(jù)第⑤段“他鄭重其事，推著自行車，我著一壺食用油，一臺迷你小風(fēng)扇，還有些堅果零食，搬運上樓。”和“他從提包里取出我的書，翻開，從頭到尾他劃了許多線，寫了許多眉批、旁注，跟我討論，贊賞他認為寫得好的地方，指出他認為有疑義的成語、詞匯。他把我的書讀得透透的，我看他的批注，覺得他比文學(xué)教授讀得還好，雖然他說自己不懂文學(xué)”可知，可概括為：鐘老師帶著零食和物資來我家，且為我寄給他的新書做了詳細的批注。（3）根據(jù)第③段“鐘老師講一口武漢話，很幽默，我曾在教室外聽見他用武漢話講課，很有神采”和“1996年，鐘老師晉升教授：他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，排名第一”可知，鐘老師幽默風(fēng)趣，專業(yè)過硬。（4）根據(jù)第⑤段“2009年我出了一本新書。我給鐘老師打電話說要去他家，他說：‘你不要給我送東西來！’我說：‘這個東西您喜歡！’書送去，過了幾天鐘老師來我家了。他鄭重其事，推著自行車，載著一壺食用油，一臺迷你小風(fēng)扇，還有些堅果零食，搬運上樓?！笨芍?，鐘老師克己奉禮，堅忍頑強。（5）根據(jù)第⑤段“他把我的書讀得透透的，我看他的批注，覺得他比文學(xué)教授讀得還好，雖然他說自己不懂文學(xué)”可知，鐘老師學(xué)識淵博。（6）根據(jù)第⑥段“每天凌晨四點多鐘，鐘老師從家里出門，七十九歲老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去”和“有一天，他路上不小心閃了腰，但也仍然堅持去醫(yī)院。這三個月里，他每一天都如此面對生活的難題，照顧張阿姨?！笨芍?，鐘老師頑強堅定。【14題詳解】本題考查文章段落內(nèi)容理解。C.根據(jù)第④段“留校工作幾年，還住筒子樓，冬天里數(shù)學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)偷偷跑到漢口去看他愛人那邊的房子，一個小矮屋，最矮處不足一米，北風(fēng)長號，兩個孩子縮在這冰客里寫作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)回來立即張羅給他分房”可以看出領(lǐng)導(dǎo)到漢江去看他愛人的房子時確實是震驚和不忍的，表達的是鐘老師堅忍頑強，樸素的性格，用“豁達”表述不正確。故選C。【15題詳解】本題考查畫線句子的表現(xiàn)手法。本題所使用手法為虛實結(jié)合，實為“四點多鐘的冬日凌晨應(yīng)是漆黑一片”，虛為“但在我想象中卻是一片白茫茫，鐘老師仿佛行走在大霧中”。根據(jù)第⑥段“所有醫(yī)院都被擠爆。張阿姨身患多種疾病”“七十九歲的老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去。城封了，所有的公交都停了，所有的店門

都關(guān)了，所有的地方都荒了，沒有人影，沒有人聲?！薄八吡艘粌蓚€小時：在那里陪護一天，晚上再走回來。”可知，鐘老師目前所面臨的困境就好像白茫茫的大霧。根據(jù)第⑥段“有一天，他路上不小心閃了腰但也仍然堅持去醫(yī)院”和“七十九歲的老人徒手翻越沿途各種路障，步行往醫(yī)院去?！笨芍?，盡管鐘老師年邁，但依舊不懼困難、頑強地往返醫(yī)院照顧生病的妻子，從而體現(xiàn)出鐘老師對妻子堅定的愛。而整個情節(jié)也表現(xiàn)出來作者對鐘老師這種對家人的愛、面對困境時的堅定頑強的品質(zhì)的敬佩與贊美之情?！?6題詳解】本題考查對標(biāo)題含義的理解。根據(jù)第③段文中“他主講的《復(fù)變函數(shù)》課程獲得國家級教學(xué)成果獎，排名第一”和“他給五湖四海的學(xué)生留下地址，說：‘你們以后有什么題目做不出來的，盡管寄給我，我做出來給你寄回去！’”可知，鐘老師學(xué)術(shù)過硬，能夠為學(xué)生們答疑解惑。根據(jù)第⑤段“我看他的批注，覺得他比文學(xué)教授讀得還好，雖然他說自己不懂文學(xué)”可知，鐘老師雖是數(shù)學(xué)教授，但是對文字依然敏感，說明鐘老師解決的“題”不止自己本專業(yè)的。根據(jù)第④段“留校工作幾年，還住筒子樓，冬天里數(shù)學(xué)系的領(lǐng)導(dǎo)偷偷跑到漢口去看他愛人那邊的房子，一個小矮屋，最矮處不足一米，北風(fēng)長號，兩個孩子縮在這冰窖里寫作業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)回來立即張羅給他分房”和根據(jù)第⑥段“這三個月里，他每一天都如此面對生活的難題，照顧張阿姨”可知，鐘老師的堅忍本分，鐘老師還能解決生活中遇到的“題”。總之，鐘老師能解決從學(xué)術(shù)到生活中所有的“題”。其次根據(jù)材料分析，鐘老師仍然認為自己學(xué)術(shù)方面還有待進步，還有問題不能解決。三、綜合運用（20分）根據(jù)要求，完成下面小題。課代表小語計劃在班中組織辯論賽，邀請你共同完成相關(guān)任務(wù)。17.任務(wù)一：甄選辯題。小語請你一同甄選辯題，標(biāo)準(zhǔn)如下：辯題應(yīng)貼近初中學(xué)生的生活。辯題應(yīng)有可辯性，不能有明顯的正誤傾向。辯題應(yīng)有現(xiàn)實意義，具有一定的關(guān)注度和啟發(fā)性。（1）你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提供的辯題中有兩個不適合作為比賽辯題，分別是（）（）A.閱讀經(jīng)典很有／沒有意義B.電子書閱讀利大于弊／弊大于利C.自媒體時代更容易／不容易接近真相D.走自己的路，也要聽聽／不必去管別人怎么說E.現(xiàn)代社會更需要專才／通才F.升職加薪主要靠奮斗／靠賞識（2）請你也提供一個符合上述標(biāo)準(zhǔn)的辯題：__18.任務(wù)二：介紹辯論技巧小語打算向參賽選手介紹辯論技巧，你發(fā)現(xiàn)其中有兩條建議還需斟酌，分別是（）（）A.尊重評委，舉止落落大方。B.觀點鮮明，表述嚴謹簡潔。C.聲情并茂，善用肢體語言。D.提高語速，謹記唯快不破。E.避其鋒芒，忽略對手質(zhì)問。F.及時溝通，注重團隊作戰(zhàn)。19.任務(wù)三：撰寫辯論稿XX隊首場比賽的辯題為“順境／逆境更有利于成長成才”。隊內(nèi)模擬辯論時，X同學(xué)作為“I方一辯”做了以下陳述：我方認為：順境更有利于成長成才。孫悟空的故事大家耳熟能詳，他順利練就“火眼金睛”，習(xí)得“七十二變”，順利取得“金箍棒”、“筋斗云”等法器傍身……順境促進孫悟空提升實力，幫助他勝任西天取經(jīng)的任務(wù)，完成了從“美猴王”到“斗戰(zhàn)勝佛”的蛻變。他的經(jīng)歷足以證明，順境更有利于成長成才。小語請你以“反方一辯”的發(fā)言稿為例，指導(dǎo)該隊同學(xué)撰寫辯論稿。【答案】17.①.A②.F③.上學(xué)帶手機利大于弊／弊大于利；假期有必要／沒有必要提前學(xué)18.DE19.對方辯友的發(fā)言有兩處錯誤：從論據(jù)的角度看，孫悟空的火眼金睛是太白金星的煉丹爐中練就，是在逆境中得到的能力；從論證的角度看，舉例論證，舉孫悟空從美猴王到斗戰(zhàn)勝佛的蛻變是逆境。這恰恰證明了我方的觀點！我方認為：逆境更有利于人成才成長，《紅星照耀中國》中，真實地記錄了第五次反圍剿失敗后，中國共產(chǎn)黨不得不進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，兩年的艱難險阻，為中國共產(chǎn)黨在全國范圍內(nèi)建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，磨練了不屈不撓的意志，團結(jié)協(xié)作的精神；逆境更有利于人成才成長，魯迅在日本留學(xué)期間，匿名信事件和看電影事件讓魯迅深感弱國弱民備受歧視的悲哀，以及當(dāng)時人民思想的麻木，于是棄醫(yī)從文，對于中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查辯題的甄選與確立。（1）A.“閱讀經(jīng)典有沒有意義”沒有可辯性，有明顯的正誤傾向；F.升職加薪話題不貼近初中生活；故選AF。（2）聯(lián)系初中生活，選擇具有一定關(guān)注度和啟發(fā)性的話題，話題的選擇應(yīng)有爭議性、可辯性、時事性、可行性等特點，示例：中學(xué)生是/否應(yīng)該使用手機?！?8題詳解】本題考查辯論技巧。D.應(yīng)根據(jù)表達的需要，調(diào)整語速、語氣、語調(diào)，語速太快容易讓評委忽略觀點；E.辯手要高度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對方的發(fā)言，快速思考。或者發(fā)現(xiàn)對方觀點和語言表達上的問題，或者抓住對方論據(jù)上的疏漏，或者指出對方論證方法的錯誤，給對方以有力的批駁。忽略對手質(zhì)問會讓對手抓住漏洞；故選DE。19題詳解】本題考查辯論稿的撰寫。題目要求以“反方一辯”的發(fā)言稿為例，指導(dǎo)該隊同學(xué)撰寫辯論稿。作為辯手首先要高度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對方的發(fā)言，快速思考?；蛘甙l(fā)現(xiàn)對方觀點和語言表達上的問題，或者抓住對方論據(jù)上的疏漏，或者指出對方論證方法的錯誤，給對方以有力的批駁。對方辯友的發(fā)言有兩處錯誤：一是舉例論證的事例選擇錯誤，孫悟空從美猴王到斗戰(zhàn)勝佛的蛻變，經(jīng)歷了九九八十一難，本身就是在逆境中不斷磨練的過程，正恰恰證明了“逆境更有利于成長成才”的觀點；二是論據(jù)列舉錯誤，孫悟空在提升個人實力的一系列事例當(dāng)中，不乏有順境促成的，但其中的“火眼金睛”能力，是被太白金星關(guān)在煉丹爐里煉就而成，屬于逆境造就。在撰寫發(fā)言稿時，要注意：表達清晰，聲情并茂；觀點鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)；善于聆聽，快速反應(yīng)；語言嚴謹準(zhǔn)確，簡潔有力；示例：我方認為，逆境更有利于成長成才，能夠激發(fā)個人的潛能，磨練意志，提升解決問題的能力。海倫·凱勒是一位聾啞盲女作家，但她在逆境中不屈不撓，學(xué)會了讀寫，并成為了一位杰出的教育家和社會活動家。又如，貝多芬是一位偉大的音樂家，但他在年輕時就失去了聽力，然而他并沒有放棄，反而創(chuàng)作出了許多不朽的作品。這些事例充分證明了逆境可以激發(fā)人的潛能，讓人發(fā)揮出超乎想象的能力。四、寫作（60分）20.請以“重來又如何”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲?！敬鸢浮坷模褐貋碛秩绾蚊髅牡娜展馔高^窗欞，溫柔地映照在那雕花揚琴上，懸腕起落，琴音悠揚。只有我自己知道，這背后是多少次“重來”的浴血重生，多少次重來又如何的倔強與勇氣。與揚琴結(jié)緣，是在人潮熙攘的長街上，那悠長的琴韻中，有著我聽不懂的深沉……初學(xué)時，我只知一味地模仿，自認為技巧很好。然而，當(dāng)先生教我《蘇武牧羊》時，我苦心練習(xí)，將技巧發(fā)揮地淋漓盡致，可卻在先生的一句又一句“重來”“再來一次”的打擊中，陷入了深深的自我